6和7的认识
师:谁能从1正数到7,从7例数到1?
学生活动:指名数,拍手数。
师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动:6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?
生:5比6小,6比7小。
教师活动:板书:5○6 6○7。
师:它们用什么符号表示?
学生活动:填符号: 5○6 6○7。
教师活动:板书:5<6 6<7。
师:谁比谁大呢?谁会说呢?
生:6比5大,7比6大。
教师活动:板书:6○5 7○6。
师:它们用什么符号表示?
学生活动:填符号:6○57○6。
教师活动:板书:6>5 7>6。
师:同学们听说过小猫钓鱼的故事吗?小猫自从听了妈妈的话钓到一条大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的小伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。
(电脑出示:小猫们在聚精会神钓鱼的情景,7个小猫在垂钓,身旁各有一个钓鱼缸,鱼缸里有不同数目的小鱼)
师:经过一天紧张的比赛,他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的劳动成果。
(电脑出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。)
(先让学生观察画面,然后让学生充分交流自己的发现 。)
师:(1) 从左向右看,第2个鱼缸里有几条鱼?第5个鱼缸里有几条鱼?第7个鱼缸里有几条鱼?
(2) 从右向左看,第2个鱼缸里有几条鱼?第4个鱼缸里有几条鱼?第6个鱼缸呢?
(3) 钓鱼冠军钓到了几条鱼?他的鱼缸从左往右数排第几?掉的最少的小猫钓到了几条鱼?他的鱼缸从右向左数排第几?
(4) 有6条鱼的鱼缸排在哪里?他左面有几个鱼缸?他的右面有几个鱼缸?
(5) 你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?
(五)、游戏
师:小朋友们现在我们一起来做个游戏,请9个小朋友上来。(如果对了,大家故障表扬他们;如果错了,举手告诉老师他们错在哪里?)
第7位小朋友蹲下来,6个小朋友蹲下来,第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔,后面7个小朋友把手举起来……
(六)、课堂小结
这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。在认数教学中,都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用多媒体课件,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,利用摆小棒,6根和7根小棒,分别摆出喜欢的图形等方式,使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。
其实,生活中每件小事都能帮助学生学数学,并不需要我们刻意去设计。例如本课中,教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习(片段二)。这虽是一个普通的情景,但蕴涵着浓烈的师生之情,以及讲卫生,爱劳动,珍惜劳动成果,齐心协力互相帮助的人文精神,我就先让学生体会这种和谐的氛围,再进入主题,数出图中人、物的数量,在关注学生数学知识的获取的同时,也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。