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《 分 类 》教学设计

发布时间:2023-01-21

《 分 类 》教学设计(精选8篇)

《 分 类 》教学设计 篇1

  教学目标 :

  ·知识目标·让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

  ·能力目标·初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。

  ·情感目标·结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。

  教学难点 :学会按照一定的标准或自定标准进行分类。

  教学关键:从学生的生活经验出发,通过活动增加感性认识。

  教具准备:多媒体课件,动物卡片,各类小实物。

  教学时间:一课时

  教学过程 :

  1、小朋友们,请看大屏幕,看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件①:[在一片郁郁葱葱的大森林里,一只百灵鸟手拿喇叭在广播:“森林王国的居民们请注意,最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了,请大家作好准备,下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐;再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐;然后是乌龟的家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐;再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品,第二层是生活用品,第三层是各类蔬菜;此时,评委们面露喜色,当来到小猴子的家时,(书上插图)一片凌乱,评委们目瞪口呆。

  2、师导入  :当评委们来到小猴子的家时,为什么都呆住了?

  (因为小猴子的家乱七八槽的,没有别的动物的家那样整洁。)

  3、②动画现出小猴子可怜的样子,用可怜的语调(配音要逼真)说:“小朋友们,你们快帮帮我吧,我也想有一个干净整洁的家”)

  4、师:小朋友们:你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀?(想),那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢?

  这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类,板书;分类。

  5、出示课件③:桌子上有一些三角形、圆形(4个红三角形、2个白三角形,2个红圆形,3个白圆形)

  6、师:小朋友们,请看大屏幕,这里有一些图片,小华和小红分别把它们分成了两堆,我们先来看小华的分法:课件④(要显示出分的顺序),大家仔细观察,桌子的左边都是些什么?右边呢?6个三角形一堆,5个圆形一堆。想一想小华为什么这样分?(引导学生归纳:这样是按物体的形状来分类的,板书:形状)(刚才小华把6个三角形分一堆,5个圆形分一堆,再看小红又是怎样分的呢?桌子的左边都是?右边都是?想一想,小红为什么这样分?)引导学生归纳:这样是按物体的颜色来分。板书:颜色

  7、如果学生同时按颜色、形状分成四类,教师要给予表扬。

  8、教师:刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类,其实在生活中,我们可以按照不同的标准对物体进行分类,比如:请大家把书翻开(P55),看看第一题这里有许多动物,请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。(稍候片刻,教师巡视批改。)

  9、现在,老师想和大家一起来做游戏。请看老师在黑板上画了一片草地,草地上空飘着几朵白云,草地下面是一条小河,请小朋友们想一想:哪些东西可以在天上飞?哪些东西可以在地上走?哪些东西可以在水里游?(让学生自由说)再拿出一些卡片[燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅]。老师给大家带来了一些卡片,看看画的是什么?想想它们分别可以在什么地方?(抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方,放轻音乐——⑤只设置音小而活泼的音乐)。

  10、刚才同学们表现得很好,老师为了奖励你们,特给你们带来了一些礼物(出示四个蓝子,内装各类物体,上用布覆盖。)将四个篮子放在讲台上,请小组长上台领取。

  11、现在,每个小组都挑了一篮礼物,不过上课前(老师在装礼物的时候因为时间来不及了,所以装得乱七八糟的,现在请同学们以小组为单位,根据刚才学习的给物体分类的方法,将篮子里的礼物进行分类整理,在桌子上摆好,看哪一组的同学摆得又对又快,并想一想你们为什么要那样分类?

  12、学生自由分类整理

  13、小组演示:你们真能干,很快就整理好了,现在,各小组推选一名同学来告诉大家:你们是怎么分的:分了几类?为什么这样分?

  a、按颜色分类:将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类

  b、按形状分类:将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。

  3类

  c、按大小分类:将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书:大小

  (也可能学生会按种类分,师应予以肯定。板书:种类)

  d、按用途分类:牙刷、梳子,尺子、钢笔、本子,饼干、糖,帽子、鞋子)4类。板书:用途

  14、分别给予表扬,对于说得特别好的学生给予握手的表扬(老师在走下讲台时,巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒,使粉笔四处散开)。

  15、刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了,谁来帮老师收拾一下?(请生上台收拾,让生归类按格子放好,教师给予表扬)(一本课外书)

  16、现在我们已经学习了分类的方法,有能力帮助小猴子整理房间了,让我们一起来帮帮他吧?你们看,小猴子的家里有一个书桌和玩具架,还有学习用品和玩具,它们放得真乱啊!这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢?A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里?B这地上的笔应放在哪儿?C这个笔筒应摆在什么地方最合适?D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿?E这个文具盒放在书桌中间会给写作业 带来不方便,那么,放在哪儿最好呢?F这些书应摆放在哪儿?G这个书包呢?(课件⑥出示课文插图一,抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置)(完毕,课件显示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,谢谢你们!”

  17、我们已经帮小猴子整理了房间,也学会了一些分类的方法,那么你们能不能运用学到的方法,将自己书包的东西进行分类?请大家把书包拿出来,比一比,看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动,小朋友们,请把你们的书包拿出来,用我们刚学到的方法进行整理。(准备几面写有“小能人”字样的彩旗,谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。

  18、总结:这节课,同学们和我一起学习了分类的方法,知道了可以根据物体的颜色、形状来分类,在生活中,我们给物体分类时常根据不同标准,比如:物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类,今天回家之后,请大家对自己的房间进行分类整理。

  附:板书(略)

  ——重庆市忠县涂井乡中心小学校毛远泉

《 分 类 》教学设计 篇2

  执 教:河北省玉田县实验小学 江会书

  教案设计:河北省玉田县教育局教研室 陈长胜

  河北省玉田县实验小学 江会书

  指导教师:河北省玉田县教育局教研室 薛玉春

  河北省玉田县实验小学 黄振玲

  教学内容:教科书38页、40页练习六1~3题

  教学要求

  1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

  2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

  3.培养学生合作交流的意识。

  4.让学生体会到生活中处处有数学。

  教学重、难点:学会物体进行分类方法。

  教学具准备

  1.录像

  (1)商场外景镜头

  (2)商场物品远景镜头(依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类)

  (3)商场物品近景镜头

  ① 柜台物品

  ② 售货员正在摆放文具

  ③显示摆放结果

  2.商品柜台及相应物品。

  3.学具袋(6袋不同的物品)。

  教学过程 

  一 、创设情境,探求新知

  1.感知分类。

  (1)播放录像① 商场外景镜头。

  (2)播放录像② 商场物品远景镜头。

  提问:你看到了什么?发现了什么?

  通过看录像,使学生明确商场物品有很多种。

  引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。

  [从生活引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像,培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]

  2.明确分类。

  (1)播放录像③ 商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)

  提问:你看到了什么?发现了什么?

  引导学生说出:阿姨是把一样的东西放在了一起。

  揭示概念:像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

  学生结合所看录像说说什么是分类。

  [通过学生观察,进一步体会分类的意义,分类使生活更方便了,同时感受到在我们的生活周围就有数学。]

  (2)猜一猜

  继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

  [通过学生观察、猜测、思考,进一步理解并学会分类,体验成功,增强学习数学的乐趣。]

  二、巩固发展,体验分类。

  1.摆一摆。

  出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

  学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。

  [调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。]

  2.分一分,完成做一做。

  (1)教师导语 ,说明以小组为单位进行分类活动。

  [为学生提供“做”的机会,通过亲手操作进一步体验分类。]

  (2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。

  通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。

  [小组活动,培养学生合作学习的意识。]

  (3)汇报交流

  教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。

  3.练习,练习六1—3题。

  (1)第1题

  启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?

  (2)第2题

  指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。

  启发说出:前、后4辆车是同一类的。

  (2)第3题

  教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

  [通过学生独立练习,加深对分类的理解和体验,同时渗透集合思想。]

  4、补充练习

  每组一袋物品,明确要求:先议一议怎样分,哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

  [补充练习是对所学知识的综合练习,使学生体验分类的技巧。]

  三、全课小结(略)

《 分 类 》教学设计 篇3

  教学内容:九年义务教育课程数学第一册(北师大版)P54—P55

  教学目标 :1、通过动手分类整理,使学生体验分类的过程,培养学生实际应用的意识。

  2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类,培养学生独立思考的能力和创新能力。

  教学重难点:按不同标准进行分类

  教学具准备:电脑课件,学生每人若干学具袋。

  教学过程 :

  一、复习旧知,做好铺垫。

  这节课我们继续学习分类[板书:分类(二)]

  分类可以按什么来分?(板书:1、用途2、特征)

  分类可以帮助我们解决很多实际问题,比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。

  二、整理书包——激发分类的兴趣

  1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上,动手分一分,与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。

  2、汇报

  可能有两种分法:

  (1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈,这样分的请举手。

  想一想,按什么来分?(书与本子不同用途)

  (2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈,这样分的请举手。

  想一想:按什么来分?(数学、语文学科特征)(板书、学科)

  (3)肯定学生的分类结果。

  三、练一练

  1、人物分类——体验分类方法的多样性。

  (1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类,说给同桌听。

  (2)谁来说一说按什么来分的?板书:(男、女)几号是男的?几号是女的?(板书号数)

  按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。

  (3)按大人小孩分,学法同上。

  (4)还有不同的分法吗?(有无戴眼镜,有无戴帽、头发颜色……)

  小朋友想到了很多种分类方法真棒!

  2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。

  瞧!这是我们生活中都离不开的帽子(课件出示)请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

  (1)谁愿意把结果拿上台展示。

  ①按什么标准来分?(颜色,板书)分成几类?(三类)说明分类不仅可以分成两类,还可以分成三类,甚至更多类。

  ②还有其它标准吗?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途来分。

  ③除了颜色、季节用途,想一想还有什么分类标准?(样式)

  (2)小结:遇到问题要从不同角度去思考,对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。

  3、狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准,动手实践分一分。

  (1)独立图形分类

  ①狐狸大叔听说小朋友学会了分类,带来4个图形(课件出示)想请小朋友帮忙分类。请小朋友拿出图形学具袋,想一想有几种分法都动手分一分。

  ②汇报:你想出的各种分法。

  ③展示不同分法提问:按什么标准进行分类?(板书:大小、形状……)

  (2)合作车子分类

  ①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明,它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类,这回同桌合作分类,商量有几种分法,动手分一分。

  ②请几桌派代表上展示,并解释自己的分类情况。

  (可能出现的分类:按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途……)

  小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒!

  四、小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外,拓展思维。

  现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏。请给我们的好朋友铅笔分类,看哪一组的分法多。

  让几组上来展示,解释。

  (按笔蕊颜色〈用途〉、按外壳颜色、按粗细、按长短……)

  五、谈话——将知识技能与现实生活紧密联系

  想一想平时生活中什么事用到分类,举个例子说一说。

  六、总结

  今天大家学习有什么收获?分类可以按什么标准进行?

  教学内容:九年义务教育课程数学第一册(北师大版)P54—P55

  教学目标 :1、通过动手分类整理,使学生体验分类的过程,培养学生实际应用的意识。

  2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类,培养学生独立思考的能力和创新能力。

  教学重难点:按不同标准进行分类

  教学具准备:电脑课件,学生每人若干学具袋。

  教学过程 :

  一、复习旧知,做好铺垫。

  这节课我们继续学习分类[板书:分类(二)]

  分类可以按什么来分?(板书:1、用途2、特征)

  分类可以帮助我们解决很多实际问题,比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。

  二、整理书包——激发分类的兴趣

  1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上,动手分一分,与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。

  2、汇报

  可能有两种分法:

  (1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈,这样分的请举手。

  想一想,按什么来分?(书与本子不同用途)

  (2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈,这样分的请举手。

  想一想:按什么来分?(数学、语文学科特征)(板书、学科)

  (3)肯定学生的分类结果。

  三、练一练

  1、人物分类——体验分类方法的多样性。

  (1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类,说给同桌听。

  (2)谁来说一说按什么来分的?板书:(男、女)几号是男的?几号是女的?(板书号数)

  按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。

  (3)按大人小孩分,学法同上。

  (4)还有不同的分法吗?(有无戴眼镜,有无戴帽、头发颜色……)

  小朋友想到了很多种分类方法真棒!

  2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。

  瞧!这是我们生活中都离不开的帽子(课件出示)请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

  (1)谁愿意把结果拿上台展示。

  ①按什么标准来分?(颜色,板书)分成几类?(三类)说明分类不仅可以分成两类,还可以分成三类,甚至更多类。

  ②还有其它标准吗?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途来分。

  ③除了颜色、季节用途,想一想还有什么分类标准?(样式)

  (2)小结:遇到问题要从不同角度去思考,对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。

  3、狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准,动手实践分一分。

  (1)独立图形分类

  ①狐狸大叔听说小朋友学会了分类,带来4个图形(课件出示)想请小朋友帮忙分类。请小朋友拿出图形学具袋,想一想有几种分法都动手分一分。

  ②汇报:你想出的各种分法。

  ③展示不同分法提问:按什么标准进行分类?(板书:大小、形状……)

  (2)合作车子分类

  ①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明,它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类,这回同桌合作分类,商量有几种分法,动手分一分。

  ②请几桌派代表上展示,并解释自己的分类情况。

  (可能出现的分类:按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途……)

  小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒!

  四、小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外,拓展思维。

  现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏。请给我们的好朋友铅笔分类,看哪一组的分法多。

  让几组上来展示,解释。

  (按笔蕊颜色〈用途〉、按外壳颜色、按粗细、按长短……)

  五、谈话——将知识技能与现实生活紧密联系

  想一想平时生活中什么事用到分类,举个例子说一说。

  六、总结

  今天大家学习有什么收获?分类可以按什么标准进行?

《 分 类 》教学设计 篇4

  教材分析

  分类是一个新的数学概念,也是学生在日常生活中经常遇到的问题。本课是分类的起始课,因此在课堂教学环节上,积极创设问题情境引导刚刚上学的孩子初步感受知识,从超市入手,到小组合作,到让学生说生活中见到的分类现象,加深了他们对分类的理解,感悟到分类的真正含义。

  教学目标

  1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

  2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。培养学生合作交流的意识。

  3.让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。  

  教学重点 让学生会用多种方法对不同物体进行分类。  

  教学难点 学会对物体进行分类的方法。  

  教学准备  

  教具学具补充材料 电脑、投影仪、图片。  

  教学流程  

  第 1 课时  

  一、创设情境,探求新知。

  1.看录像片段一(超市远景,录商品的分类牌)师问:你看到了什么?发现了什么?

  2.看录像片段二(超市内的文具柜)师问:你看到了什么?发现了什么?超市为什么要这样摆?

  3.揭示课题。

  ( 1.)学生看到了自己熟悉的超市,非常激动,踊跃地说出看见的电器类、水果类、食品类等等。

  (2.)学生观察出文具柜里笔在一层、练习本一层、墨水一层等。感受到这样摆放很方便。 从学生熟悉的超市引入新课,使学生产生亲切感,激发学生学习兴趣,通过看录像培养学生的观察能力。体会分类的意义,同时感受到我们的生活周围就有数学。   

  二、动手操作,体验分类。

  1.课件展示一个小学生凌乱的房间,请大家帮忙整理一下。你们会怎样摆放?

  2.请学生拿出课前准备好的学具袋(三十八页做一做),四人一小组动手分一分。 1.学生看到这样的房间都迫不及待想帮忙收拾。争先恐后地发表自己的想法。(课件展示整理结果)2.学生边讨论边分,再小组汇报。有的把三角分一类,圆形分一类,小棒分一类等。 通过小组合作交流汇报,充分调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。   

  三、联系实际,巩固分类。

  1.完成四十页第一题。问:为什么这样圈?

  2.课件出示第三题。找出每行中不同的是什么?并说明原因。

  3.师问:在我们日常生活中,在你的家里有没有分类摆放的情况呢?

  ( 1).学生动手把同类的圈起来。

  ( 2.)同位先交流,再汇报。学生很快能找出了鱼和熊猫,第三小题有争议,有的选圆,有的选正方体。

  (3).学生联系生活实际回答。有的说书放在书柜里;衣服放再衣柜里等等。 1.通过学生独立练习,加强对分类的理解和体验,同时渗透集合思想。 2.巩固练习有易到难,符合学生实际。同时让学生感受到生活中处处有数学。   

  四、总结延伸

  1.师:今天你学会了什么?对物体进行分类有什么好处?

  2.开展整理书包比赛。简单说明你是怎样整理的? 1.学生说明对物体进行分类方便了生活。2.学生在整理书包时有的把大书放一块,小书放一块;有的把书放一块,本子放一块等。 通过让学生总结进一步使学生认识到分类的好处。书包的整理使分类的知识得以延伸。   

  板书设计  

  分类(一)(图片)整齐 美观 方便生活 

《 分 类 》教学设计 篇5

  教学目标

  1.知识目标

  ① 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

  ② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类;列举生物的主要类群。

  2.能力目标

  ① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

  ② 培养学生逆向思维的能力。

  ③ 通过探究生物分类方法、分类活动,培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

  ④ 通过小组讨论合作,培养学生团结协作能力,发现问题和解决问题的能力,掌握分类技能。

  ⑤ 通过分类活动,培养学生发散思维能力,增强学习自信心。

  3.情感目标

  ① 通过做一个小小分类学家的活动,让学生充分体验科学研究的乐趣。

  ② 通过尝试对生物进行分类的活动,使学生进一步了解生物的多样性,增强保护生物的多样性、保护环境的意识,激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

  ③ 通过观察图片,影片欣赏,使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时,受到美育教育,从而陶冶同学们的情操。

  重点和难点

  1.重点

  ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。

  ② 探究并掌握生物的分类方法。

  2.难点

  ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。

  ② 通过观察与思考,总结出生物分类的方法和依据。

  策略方法

  在教师的启发引导下,利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础,侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。

  教师:主要用到 实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。

  学生:主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

  课前准备

  1.学生

  ① 带7年级上册课本。

  ② 收集植物的种子,如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……

  ③ 收集我们身边常见的动物的资料。

  ④ 调查我们生活中常见的分类活动。

  2.教师

  ① 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大,内容充实,可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标,对所学知识以直观形式及时归纳总结,并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。

  ② 准备小游戏:“给杂物进行分类”的材料。(将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意安全。)

  ③ 准备实物展示:a.玉米叶子、向日葵叶子;b.桃、松球果;c.准备几种植物或动物的图片及标本。

  ④ 准备有关生物种类多样性的图片、录像。

  教学过程

  (一)从生活实际出发,导入新课

  ( 教学策略:小游戏──“给杂物分类” ,动动手、想一想。)

  教师:同学们,在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒,你们能迅速将里面的杂物区分开吗?看看哪个组的同学分得最细、最快!(游戏规则:分好的小组请迅速举起手,音乐响起时开始动手,音乐停止时活动停止。)

  学生:(动动手,交流成果。)

  教师:很好,大家的速度也很快。其实,刚才同学们把这些杂物分开的时候,就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下,在日常生活中,你还见过一些什么样的分类活动?

  学生1:超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。

  学生2:家里的药品根据用途不同分类存放。

  学生3:邮局将信件分类后送出。

  教师:同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象,分类需要什么样的前提条件?分类需要一定的依据吗?

  学生:分类的前提条件是品种繁多。

  学生:分类需要依据一定的特征进行归类。

  (二) 尝试对植物进行分类

  教师:通过对分类现象的了解,看来,同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心,今天自己也来做一回分类学家?

  学生:有!

  教师:现在就让我们一起走进生物圈,在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种,它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢?请大家想一想,我们已经学过哪几类生物?

  学生:(植物、动物、细菌、真菌、病毒。)

  教师:上学期,我们已经学习了植物,你能简单回顾一下,植物又分几大类吗?它们又是根据什么进行分类的?

  学生:(不知植物分类的依据。)

  教师:现在,就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国,对植物进行分类吧!同学们请观察几组植物的图片,这些植物都有种子吗?

  学生:有的有,有的没有。

  教师:请同学们以四边互动的形式,根据种子的有无将这些植物分成两大类。

  学生:葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子;

  玉米、雪松、向日葵有种子。

  (教师根据图解辅助学生分类。)

  教师:恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物,想一想,它们都有根、茎、叶的分化嘛?

  学生:(茫然)

  教师:让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。

  学生:衣藻、海带没有根、茎、叶的分化,葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。

  教师:葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗?(引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。)

  学生:葫芦藓不具有真正的根,只具有假根,肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。(简要分析)

  教师:根有固定植物的作用,同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物?

  学生:d—蕨类植物;e—苔藓植物;f—藻类植物。

  (实物展示,联系生活实际。)

  教师:同学们已经成功地给无种子植物进行了分类,现在我们一起来观察两种常见的植物的器官,(桃和松球果),它们都是植物的果实吗?

  学生:桃是果实,松球果是种子。(简要分析)

  教师:桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物;松的种子是裸露的,外面没有保护它的果皮,

  松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、雪松、桃三种种子植物进行分类。

  学生: 玉米、向日葵种子有果皮包被,雪松种子无果皮包被。

  教师:我们能不能把玉米和向日葵再进行分类?请大家一起来观察它们的叶子。(实物展示)

  学生:玉米叶脉是平行脉,向日葵叶脉是网状脉。

  教师:在我们的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物?

  学生:(举例)

  教师:老师再来给你们介绍几种常见的平行脉植物和网状脉植物。请大家留意,进行思考分析,植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗?梧桐树、君子兰都是我们常见的植物,但却不容易见到它们的种子,你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗?

  学生:双子叶植物是网状脉,因此,梧桐是双子叶植物。单子叶植物是平行脉,因此,君子兰是单子叶植物。

  教师:同学们找到的规律基本正确。大多数双子叶植物是网状脉,大多数单子叶植物是平行脉。

  教师:我们再一起为这三种种子植物找找家──它们分别属于哪类植物?

  学生:a、b—被子植物,c—裸子植物。

  教师:同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列?

  学生:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

  教师:现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。

  生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从接单到复杂。

  教师:在刚才我们对植物进行分类的过程中,你是依据什么进行分类的?

  学生:形态结构。

  教师:(小结植物分类的依据)生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

  通过对植物进行分类,我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。你想了解什么是生物的分类吗?让我们集体来阅读理解吧!

  学生:(齐声朗读)生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。

  (三) 尝试对动物进行分类

  教师:告别安详宁静的植物王国,让我们带着对生物分类的初步认识,一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧!请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物?欣赏短片的过程中,请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称,

  学生:(短篇欣赏)抢答。

  教师:在200多万种的生物界中,动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验,根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗?请尝试将老师给出的十种动物进行分类。

  学生:(四边互动,尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类;汇报,互动学习。)

  教师:(点评)看来,仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类,往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后,我们人类有脊柱,蚯蚓有脊柱吗?

  学生:没有。

  教师:现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无,重新对这十种动物进行分类。

  学生:(四边互动,尝试给动物进行分类②──尝试根据脊柱的有无给动物进行分类;汇报。)

  教师:(点评)非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多,分类自然也是格外的细,你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识,再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家?想一想,它们在生物分类学上分别属于什么类动物?这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类,尽快帮自己找到家,也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧!

  学生:(四边互动,尝试给动物进行分类③──尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类;汇报。)

  教师:(点评)同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解,我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。那么,你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪?

  学生:(四边互动,尝试给动物进行分类④──尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序;汇报。)

  教师:通过给常见的动、植物进行排序,你能总结出生物进化的顺序吗?

  学生:生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从简单到复杂。

  教师:除了以上十种动物涉及到的动物种类,你还知道其他动物的种类吗?

  学生:(略)

  教师:动物的种类远不止这些,如果你还想知道更多,课下请跟随“知识链接”进行解密吧。(演示链接)

  同学们,现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命,给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程,一起来总结一下,动物分类的依据是什么?

  学生:(讨论)

  教师:动物的分类除了要比较外部形态结构外,往往还要比较动物的内部构造和生理功能。

  (四)拓展与实践

  教师:祝贺同学们,你们都是成功的小分类学家。通过尝试给生物进行分类,我们一起更好地了解了生物界。这节课,你还有什么收获呢?

  学生1:这节课学我会了分类的技能。

  学生2:感受到分类不仅要有一定的依据,而且分得要有意义,有价值。

  学生3:我回家首先要用今天掌握的分类技能整理我的房间,要让妈妈大吃一惊,以后不用妈妈帮助我整理房间了。

  教师:生活中学会分类,会使我们的生活更方便、有规律,身体更健康;学习中学会了分类,会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在,就让我们一起携手来走进这收获的季节,一起来感受这收获的喜悦吧!

  (实践活动:① 整理自己的学习用品,分析用什么方法分类有利于自己的学习;② 实践中不断完善分类方案;③ 2周后交流分类成果。)

  (五)收获的季节

  教师:现在,我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。

  ① 小试牛刀:(知识达标)

  试就下表中每一项特征,写出正确的植物或动物类群名称,并分别举例写出1~3种植物或动物的名称。

  特征 类别的名称 举例

  有花,两片子叶,叶脉一般具网状脉     

  身体表面有硬而干燥的鳞片,卵生,体温不恒定      

  无花,种子裸露      

  简单的植物,不具根、茎、叶      

  胎生,雌性用乳汁哺育幼儿      

  ② 活学活用:(知识、能力、情感达标。)

  益智寓言: 蝙蝠的“ 家”

  在一片森林里,哺乳动物和鸟类之间经常发生战争。哺乳动物获胜了,蝙蝠迅速飞到哺乳动物一边说:“我有牙齿,我是哺乳动物”;鸟类获胜了,蝙蝠又迅速的飞到鸟类的一边,说:“你们看,我有翅膀,我是鸟。”后来,哺乳动物和鸟类明白了,它们拥有共同的家园,应该齐心协力保护这个家园,于是它们成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦,因为它们都不喜欢蝙蝠……

  你能帮蝙蝠说服哺乳动物和鸟类,帮它找到真正的家吗?

  教学反思

  本节课是对分类进行尝试,侧重于分类技能的掌握,就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结,也是本章后面知识的基础。我注意到在教参建议里,本节课设计应是2课时,利用的是“生物分类”的活动来培养学生分类的技能,而“生物分类”目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。所以,尽管生物教学均存在课时不足的问题,但必须压减本课时为1课时。在本节课的设计中,我仍大胆的将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。我对教材的处理方法,也引起了听课老师们一些褒贬不一的争议,但我觉得,我们的课堂应该具有一定的挑战性,这样,才能激励学生积极思考参与,兴趣盎然的投入课堂的讨论学习中,才能让学生在体验探究的乐趣的同时,感受到成功的喜悦,提高学习兴趣。

  第一,较好的利用了四边互动合作讨论方式。分类活动如果是由一个人来完成,确实有难度,可喜的是,平日训练的四边互动合作讨论方式在本节课有了充分的体现,取得了非常好的活动效果。在四边互动合作讨论过程中,各种不同认识的交流和争论,激发学生思维的火花,使学习过程在交锋中取长补短,互相矫正。这样的讨论能使每个同学都积极参与,交流中解决了很多难题,提高了课堂效率,而且讨论结果的正确率非常高。

  第二,教师的有效提问与参与促进了互动学习。我在提问时,注意每一个提问的有效性,提问的阶梯性,指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务;参与讨论过程中,除了帮助解决一些难题,提供给学生解决问题的必要知识补充,还把一些思路、方法交给学生;在班级的课堂交流中,通过学生帮助,教师指导,实现了师生互动,取得了很好的教学效果。

  总之,选择本课题的目的,我是想通过公开课的形式,汇报、交流一下教改以来,自己在教学中的一些心得感悟。这节课是八年级上册最后一部分内容,由于对教材不断探索、整合,以及对学生知识衔接与能力的考虑,我大胆地将其提到八年级上册的前半部分,这充分体现了教师对教材的分析及处理能力。

《 分 类 》教学设计 篇6

  第四章 生物的分类

  教学分析:

  本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践,尝试根据一定的生物特征对生物进行分类;关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,树立辩证唯物主义自然观。同时,掌握生物的分类方法和分类单位,为终身学习生物学知识打下基础。

  教学目标:

  1.说出生物的分类方法和分类单位,掌握生物分类的依据。

  2.尝试根据一定的特征对生物进行分类,培养学生观察、思考、       分析、概括能力。

  3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,初步形成生物进化的基本观点,对学生进行辩证唯物主义教育。

  4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力

  教学重点:

  了解生物分类的依据和分类单位。

  教学难点:

  理解不同生物之间的亲缘关系;通过实践活动,尝试对生物进行分类。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学程序:

  一.导入:

  多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。请学生观察:他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味,是人们熟知的调味品—大料,而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢?那就必须分清生物的种类,只有正确的识别生物的种类,研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律,才能更好的利用、开发和保护生物资源,而要正确地识别生物的种类,就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。

  二.探究

  (一)生物的分类方法

  1.首先质疑:怎样对生物进行分类呢?分类的依据是什么呢?让学生带着疑问一起来探讨这个问题。观察课本插图2、4—1中的生物,以小组为单位进行讨论,然后试着回答第一个问题:你将图中的生物分成几类?主要依据是什么?(小组讨论,相互交流,代表发言)。学生的想象是丰富的,思维也是活跃的,所以学生们会按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类,如生物体能否运动,生物的营养方式,生物体的大小,生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同,同时也会存在一定的局限性。教师可继续引导学生进一步归纳,生物的分类实际上就是将生物物种归类,如根据营养方式的不同,可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考,最后归纳总结:分类时,仔细观察生物的形态、结构和生活习性等,找出不同生物的差异程度。

  2.自主探究、相互讨论,各自发表见解这一过程,培养学生的发散思维和逻辑思维能力。通过以上的分析归纳,引导学生思考:对生物进行分类应考虑的特征包括那些?具体说,植物和动物分别从哪些角度考虑。(小组讨论,交流补充,代表发言)最后师生共同归纳总结:植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类,分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无,分为脊椎动物和无脊椎动物,再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。

  3.观察与分析,结合动植物的分类依据,学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。动物:蚯蚓、蝴蝶、鲤鱼、青蛙、海龟、鸽子、熊猫。植物:藻类植物、蕨类植物、裸子植物(银杏)、被子植物(玉米、向日葵)。通过对以上生物的排序,由此学生可得出生物发展遵循着一般规律:从简单到复杂的循序渐进过程。

  (二)生物的分类单位

  假设你遇到几个单词plant  play  plum 想知道它们的意义,怎么办?学生会想到查英汉词典,最快速度要查到,有何规律呢?学生利用手中的英汉词典动手查找,首先从大范围,它们有一个共同特点以p开头,以p开头的单词很多,该如何找呢?学生会根据已学过的知识进一步缩小范围,它们还都属于pl范围内的,那么在pl….中一定有这三个单词。接下来发现plum与另两个已无共同特点了,因而必须单独查找,而plant  play仍有共同点,可同去pla….范围内查找,即可查到它们。由此可以看出:p….  pl….   pla…..是个范围逐渐缩小的查找依据,p….范围最大,pla….范围最小。由此引出生物的分类单位。

  同样道理,生物圈中的生物依据不同的特征划分为7个不同等级的分类单位。多媒体展示画面:猫、老虎、水稻、小麦的图片。教师指导学生将这四种生物进行分类,学生根据经验不难分出猫与老虎一类,水稻与小麦一类。教师再指导学生小组分工,分别观察讨论猫与老虎的生活习性、外部形态、内部结构、生理功能;小麦与水稻的根、茎、叶、花、果实种子的共同特征。通过各小组的讨论,发表见解,相互交流,相互补充和完善。最后师生共同总结,得出结论:生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位:界、门、纲、目、科、属、种。通过对特征的逐级分析,得出结论:界是最大的一级单位,种是最基本的分类单位。通过对这两组生物的比较分析得出:界的共同特征最少,种的共同特征最多。最后教师指导学生归纳总结出:生物的分类单位越大,所包含的生物物种越多,生物之间的共同特征越少;分类单位越小,包含的生物物种越少,生物之间的共同特征越多。

  教师指导学生讨论“猫与鸡”的共同特征,明确它们的分类地位。通过分析以上生物在分类上的地位,是否反映出生物之间的亲缘关系?能否看出猫、老虎、鸡三者的亲缘关系的远近?学生不难看出:猫与老虎的亲缘关系较近,因为它们的共同特征多,同属于猫科;而猫与鸡的亲缘关系较远,它们仅同属于脊索动物门。展示古代爬行动物分别进化成为鸟类和哺乳类的图解,教师引导学生讨论分析,尽管猫与鸡的亲缘关系较远,但它们仍属于同一门,说明它们是同一祖先。由此使学生初步形成生物进化的观点。有了生物的进化,才有现在多种多样、丰富多彩的生物世界,人类也得以不断的生存和发展。

  三、 归纳总结:

  通过组织学生互相讨论交流,互相补充完善,对所学知识进行归纳总结。进一步加深理解,使知识系统化、结构化。

  1.分别归纳总结动植物分类的主要类群及分类的依据:                         

  孢子植物:

  主要类群

  种子植物:

  植物的分类

  分类依据:形态结构

  无脊椎动物:

  主要类群    

  脊椎动物:

  动物的分类 

  分类依据:外部形态、内部结构、生理功能

  2.生物分类的单位大小与其共同特征的关系: 分类单位越大,共同特征越少;分类单位越小,共同特征越多。                              

  四.迁移深化

  根据所学知识,尝试着对常见的、与生活关系紧密的生物进行分类,启发学生对以下问题加以分析解释:

  1.古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类,其实这些动物有许多不同之处。

  按照现代生物学的分类方法,分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类,并说出它们的两条主要区别。

  2.下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示,分析:

  从分类地位看:哪两者之间的共同特征多,哪两者之间的共同特征少,为什么?

  通过比较分析,你的结论是什么?

  门   种子植物门    种子植物门      种子植物门

  纲    双子叶植物纲   双子叶植物纲   单子叶植物纲

  目     茄目           茄目           莎草目

  科     茄科           茄科            禾本科

  属     茄属           辣椒属          高粱属

  种     茄种           辣椒种           高粱种

  3.通过对生物分类知识的学习,你认为该如何避免误食莽草中毒等类似悲剧的发生呢?

  五.开拓创新

  运用所学知识,理论联系实际,使知识上升到更高层次,开拓学生思维,培养学生创造能力。

  资料展示:原产印度的萝芙木(也叫蛇根木)是夹竹桃科的萝芙木属的一种小灌木,它的根内含有利血平等多种生物碱,是生产治疗高血压药物的主要原料。有一个时期,我国只能依靠进口这种药物原料来生产降血压药品。根据生物的分类及亲缘关系的远近,你有什么办法可以改变依靠进口此药物的状况呢?学生积极探索,大胆想象:根据同科、同属、不同种的植物往往含有相同或相似的成分的道理,萝芙木属中有许多个种,除了印度萝芙木以外,其它的种也有可能含有利血平的成分,可不可用来代替印度萝芙木呢?

  教学设计说明 

  1.由身边发生的日常生活问题入手,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生带着急于想解决问题的想法引入新课,将学生的思维也调动起来。

  2.教学过程中,仍选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密切的动植物来引导学生去观察、讨论、思考。注重学生的参与,发挥学生的主体地位。通过学生的观察、思考、讨论、交流、探究获得知识的积累与提高,然后对理论问题加以归纳和总结,使抽象的问题具体化,便于理解和掌握,从而也培养学生的综合分析问题和归纳概括问题的能力。

  3.为学生有效的从事自主探究与合作交流创造条件。学生通过小组讨论,发表见解,相互交流,交换意见,取长补短,相互补充,相互完善,在讨论中确保每个学生都参与学习、参与探索,使每个人的思维都获得提高和发展,变被动学习为主动学习。

  4.培养学生科学的思维方法。教师在引导学生观察动植物进行分类时,采取从整体到局部,从共性到个性的思维方式,逐一剖析和解决问题。

  5.培养学生理论联系实际的学习方法。一切知识来源于实践,又都服务于实践,学会用新知识新理念分析和解决实际问题,做到学以致用。如学会生物的分类方法,可以对身边的动植物进行分类;通过对新知识的学习,学会解决生活中的实际问题。

  教学反思 

  新教材以新的教学理念为指导,通过创设问题情景,引导学生自主学习、共同探究。在本节教学中,主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来,培养和提高学生的实践能力和创新意识。学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题,激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。

  “问题情景”鼓励学生积极思维,大胆猜想,使学生主动探究、主动获取知识、主动构建与完善自己的知识体系,培养学生处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,真正改变学生的学习方式。在探究活动中,学生通过自主探究,分组讨论、分析以及与同伴交流的方式,可以培养学生的团结协作精神,使学生认识到集体的作用。

《 分 类 》教学设计 篇7

  教学内容:三角形的分类

  教学目标:通过学习,使学生理解并掌握等腰三角形、等边三角形的概念,知道这两类三角形各部分的名称。理解并掌握轴对称图形和对称轴的概念。掌握三角形按边分后的各类三角形之间的关系。

  教学重点:正确理解各个概念。

  教学过程:

  一、简要复习

  1、  上节课我们学习了有关什么的知识?

  2、  什么叫三角形?你是怎么理解“围成、封闭”的含义的。

  3、  请你任意画一个三角形,说一说三角形各部分的名称。指出各有几个。

  4、  三角形有一个什么特性?请你举例说明这一特性在我们日常生活中的应用。

  5、  上节课我们学习了把三角形按什么来分类?分成了几类?每类请你任意画一个,并用一个图来表示它们之间的关系。

  6、  什么叫三角形的高?一个三角形有几条高?请你在刚才画的三角形上画出各个三角形的高。

  二、教学新内容

  1、  引入:今天这节课我们继续来学习有关三角形的知识。在老师讲之前,有两个要求:(1)请同学们先自学,在自学的过程中,请你边看边划出你认为重点的地方。

  (2)不理解的地方作出记号,等一下提出来。

  2、  学生自学P76-77

  3、  检查学生自学的效果,在检查的过程中,教师一边小结,一边演示(如用折纸的方式说明等腰三角形是轴对称图形)并板书,得出有关等腰三角形、等边三角形的知识:

  顶

  角 

  腰   腰

  底角   底角

  底

  (1)   两条边相等的三角形叫做等腰三角形,相等的两条边叫做腰,另一条边叫做底。两腰的夹角叫做顶角,底边上的两个角叫做底角。

  (2)   等腰三角形是轴对称图形,底边上的高就是它的对称轴。(演示:对折后变成了什么三角形?说明了什么)(重点理解轴对称图形和对称轴的意思,并举例说一说还有哪些图形是轴对称图形。)问:它有几条对称轴?(等腰三角形只有一条对称轴)

  (1)   三条边都相等的三角形叫做等边三角形,又叫正三角形。

  (2)   等边三角形也是轴对称图形,它有三条对称轴。(演示)每一条边上的高都是它的对称轴。

  (3)   请你用量角器量一量等边三角形的三个角,你发现什么?(都是60度)

  4、请你试着用一个图来表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之间的关系,并说出这样画的理由。(如果生不会,则由师引导画出。)

  三角形

  等腰三角形

  等边三角形   

  从图可以得到:等腰三角形是特殊的三角形,而等边三角形又是特殊的等腰三角形。

  三、练习

  1、P78    第1、2、4、5题

  2、填空。

  (1)两条边相等的三角形,叫做(   )三角形。

  (2)三条边相等的三角形,叫做(   )三角形,又叫(   )三角形。

  (3)等腰三角形有(  )条对轴称,等边三角形有(  )条对轴称。

  (4)等腰三角形是特殊的(   ),而等边三角形又是特殊的(   )。

  3、判断

  (1)   等腰三角形肯定是等边三角形。

  (2)   等边三角形肯定是等腰三角形。

  4、思考题:请你任意画一个等腰三角形和一个等边三角形,并说出你的画法。

  四、总结。

《 分 类 》教学设计 篇8

  一、教学内容

  义务教育教科书数学四年级下63~64页。

  二、教学目标

  1.知识与技能

  通过学生活动,帮助学生理解三角形按角分类的方法,掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念;知道等腰三角形、等边三角形。培养学生观察,动手操作和抽象概括的能力;发展空间观念。

  2.过程与方法

  使学生经历观察、操作、比较、概括等过程,在分类中体会每一类三角形角的特点;发现边的特点。渗透集合思想。

  3.情感、态度与价值观

  激发学生的主动参与意识,使学生感受到成功的喜悦,更增强学习兴趣。

  三、教学重点

  直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的概念。

  四、 教学难点

  发现三角形角的特点。

  五、教学过程

  环节预设 教师活动 学生活动 设计意图

  (一)揭示课题 师:上节课我们了解了三角形的稳定性以及三角形边的关系。这节课我们继续来研究三角形。请看屏幕,老师给大家带来了一些三角形(出示形态各异的三角形)这么多形状、大小不同的三角形你能给它们分分类吗?想一想,可以根据什么分类?

  师:这节课我们就一起来研究三角形的分类。

  生:根据角的特点、根据边的特点。

  (二)探索新知 1.按角分类

  (1)师:分好了吗?说说你是怎么分的?

  (2)师:你能根据每一类三角形的特点给它们起个名字吗?

  (3)师:刚才我们把10个三角形按角分类分为3类,那么如果三角形的个数增多,还是按角分类,应分为几类呢?

  小结:不管三角形的个数有多少,只要按角分类就只分为这3类。

  师:既然这样,如果把所有的三角形看作一个整体,每一类三角形和三角形这个整体有什么关系?你能用集合图来表示吗?

  (4)猜一猜:

  被信封遮住的可能是什么三角形?根据什么理由判断的?

  ①一个三角形露出一个钝角。它是什么三角形?一个三角形中会不会有2个钝角?

  小结:看到一个钝角,我们能确定它一定是一个钝角三角形。

  ②一个三角形露出一个直角,它是什么三角形呢?一个三角形中会不会有2个直角?

  小结:看到一个直角,我们能确定它一定是一个直角三角形。

  ③一个三角形露出一个锐角。它是什么三角形?

  小结:看到一个锐角,我们不能确定它是什么三角形,因为任何一个三角形都至少有2个角是锐角,因此看到一个锐角,这个三角形可能是锐角三角形,可能是直角三角形,也可能是钝角三角形;得看到全部3个角都是锐角了,才能确定它是锐角三角形。

  生:我是根据角的特点分的:2、6、8都有一个角是钝角分为一类;3和7都有一个角是直角分为一类;1、4、5、9的三个角都是锐角分为一类。

  生:有一个角是直角的三角形是直角三角形。

  有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

  三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 生:可以画一个圆或一个椭圆表示所有的三角形,再把它分成三部分,每一部分表示一种三角形。

  2.认识等腰三角形、等边三角形

  (1)认识等腰三角形。

  师:刚才我们按角将三角形分为了3类,下面我们从边的特点上进一步认识三角形。

  请你观察刚才的9个三角形的边,说说你是怎么分类的?

  师:(边指边说)这几个三角形都有两条边相等,这样的三角形叫做等腰三角形。在每个等腰三角形中,相等的两条边叫做三角形的腰,另一条边叫做底;两腰的夹角叫做顶角,底边上的角叫底角。

  师:从你手中的三角形中选一个等腰三角形,指一指它的两腰、底、两个底角和顶角。

  (2)认识等边三角形。

  师:在这几个等腰三角形中有一个特殊的,你找到了吗?

  师:像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形,也叫正三角形。在生活中,你见过这样的三角形吗?还有吗?细心的同学一定可以发现更多更多。

  出示P64图

  (3)探索等腰三角形和等边三角形的特征。

  师:刚才我们了解了等腰三角形有两条边相等,等边三角形有三条边相等,除此之外,它们还有什么特征吗?我们可以利用手中的学具量一量、折一折。

  师:真是了不起,同学们通过折一折、量一量的活动,发现了等腰三角形不仅两腰相等,而且两个底角也相等;等边三角形三条边相等,三个角也相等,而且它们都是对称图形。

  生:三角形按边分为两类,一类是都有两条边相等;一类是三条边都不相等。

  生:通过测量,我发现有一个三角形,它的三条边都相等。

  生:通过对折,发现等腰三角形的两个底角相等。并且由于对折后,两侧完全重合,可以知道等腰三角形是一个对称图形,折痕就是它的对称轴,它有一条对称轴。

  生:我也是通过将等边三角形对折两次,发现等边三角形的三个角都相等,我用量角器又量了一下,发现等边三角形的每个角都是60度。而且我们可以把等边三角形从不同方向对折三次,每次对折后,两侧都是完全重合,可以知道等边三角形也是对称图形,而且有三条对称轴。

  (三)总结、拓展 师:最后让我们回顾一下,通过这节课的学习,我们根据三角形角的特点把三角形分成了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类;根据三角形边的特征认识了等腰三角形和等边三角形。有关三角形的知识还有很多,下节课我们继续来研究。

  (四)巩固练习 按要求举出三角形

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