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数数 数的组成

发布时间:2023-01-24

数数 数的组成(精选11篇)

数数 数的组成 篇1

  教学目标 

  (一)使学生会一个一个地和一十一十地数1~100以内的数并知道数的顺序.

  (二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.

  (三)记住10个一是十,10个十是一百.

  教学重点和难点

  重点:会数100以内的数并知道顺序.

  难点:数数时,数到几十九,下一个数应该是多少.

  教学过程 设计

  (一)复习准备

  1.数一数有多少个点子,写在( )里.(说出你是怎样数的)

  2.看图填空.

  (1) ( )个十和( )个一,是( ).

  (2) ( )个十和( )个一,是( ).

  (3) ( )个十和( )个一,是( ).

  (二)学习新课

  1.教学例1.

  (1)10个一是一十.

  师:请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根.(学生开始操作)

  师:以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)

  师:10个一是多少?(10个一是一十)

  板书:10个一是一十.

  (2)10个十是一百

  师:现在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根)

  师:如果再添上一根呢?(21根)

  教师操作,学生依次往下数22,23,…,29.

  师:现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根)

  师:这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?(3捆)

  下面继续采取教师出示小棒,让学生数数.每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91,92,93,…,98,99时,教师加重语气说:再添一根该数多少了?(学生高兴地回答:100)

  教师把十捆小棒整理好.

  师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数,看看有多少个十?

  教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十,2个十,3个十,…,9个十,10个十)

  师:10个十是多少?(一百)

  板书:10个十是一百.

  齐读:10个一是一十,10个十是一百.

  师:现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数.

  让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一边往上添一边数数,每10根捆成一捆,数到100.

  2.教学例2.

  (1)从二十五数到三十二.

  师:请同学们拿出25根小棒,看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)

  师:一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)

  师:二十九根是2捆零9根,再添1根,应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)

  师:一共是几捆?有多少根?(一共是3捆,有30根)

  师:请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时,让学生报出一共是32根)

  (2)从三十六数到四十三.

  这次采取同桌互相检查的方法,由甲边操作边数数,由乙监督检查.

  (3)从四十三数到五十二.

  两人交换,由乙边操作边数数,由甲监督检查.

  (4)从八十九数到一百.

  这次脱离小棒,请一名学生到前面来数,大家小声跟着数.(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百.)

  3.教学例3.

  教师先出示3捆零5根小棒.

  师:现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

  教师把这35根小棒挂在黑板上,让学生观察后提问:这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)

  教师追问:3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

  练习:

  (1)摆小棒说数的组成.

  ①摆37根小棒.

  师:它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒,很快说出是由3个十和7个一组成的)

  ②摆53根小棒.

  同上.

  ③两人一组,一人报数,另一个学生摆小棒同时说出数的组成,然后交换进行.

  (2)脱离小棒说数的组成.

  ①教师说一个数,学生说数的组成.

  师:四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)

  师:八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)

  师:九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)

  ② 两人一组.一人说数,另一个人说数的组成.

  ③ 指名说出自己的学号,再说出它的组成.

  甲:我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.

  乙:我是30号.三十是由3个十组成的.

  丙:我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.

  4.小结

  教师指着板书提问:今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)

  师生总结后教师板书:数数 数的组成.

  (三)巩固反馈

  投影出示:

  1.数一数.

  2.在下面各数的后面数出五个数来.

  二十一 三十五 十八 六十

  七十九 五十七 四十六 八十五

  3.填空.

  (1)五十六是由____个十和____个一组成.

  (2)七十二里面有____个十和____个一.

  (3)四十里面有____个十.

  (4)一百里面有____个十,有____个一.

  课堂教学设计说明

  数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序,教师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注意:拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢.在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固.

  在练习形式和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.

  板书设计 

  

数数 数的组成 篇2

  教学目标 

  (一)使学生会一个一个地和一十一十地数1~100以内的数并知道数的顺序.

  (二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.

  (三)记住10个一是十,10个十是一百.

  教学重点和难点

  重点:会数100以内的数并知道顺序.

  难点:数数时,数到几十九,下一个数应该是多少.

  教学过程 设计

  (一)复习准备

  1.数一数有多少个点子,写在( )里.(说出你是怎样数的)

  2.看图填空.

  (1) ( )个十和( )个一,是( ).

  (2) ( )个十和( )个一,是( ).

  (3) ( )个十和( )个一,是( ).

  (二)学习新课

  1.教学例1.

  (1)10个一是一十.

  师:请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根.(学生开始操作)

  师:以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)

  师:10个一是多少?(10个一是一十)

  板书:10个一是一十.

  (2)10个十是一百

  师:现在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根)

  师:如果再添上一根呢?(21根)

  教师操作,学生依次往下数22,23,…,29.

  师:现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根)

  师:这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?(3捆)

  下面继续采取教师出示小棒,让学生数数.每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91,92,93,…,98,99时,教师加重语气说:再添一根该数多少了?(学生高兴地回答:100)

  教师把十捆小棒整理好.

  师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数,看看有多少个十?

  教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十,2个十,3个十,…,9个十,10个十)

  师:10个十是多少?(一百)

  板书:10个十是一百.

  齐读:10个一是一十,10个十是一百.

  师:现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数.

  让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一边往上添一边数数,每10根捆成一捆,数到100.

  2.教学例2.

  (1)从二十五数到三十二.

  师:请同学们拿出25根小棒,看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)

  师:一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)

  师:二十九根是2捆零9根,再添1根,应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)

  师:一共是几捆?有多少根?(一共是3捆,有30根)

  师:请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时,让学生报出一共是32根)

  (2)从三十六数到四十三.

  这次采取同桌互相检查的方法,由甲边操作边数数,由乙监督检查.

  (3)从四十三数到五十二.

  两人交换,由乙边操作边数数,由甲监督检查.

  (4)从八十九数到一百.

  这次脱离小棒,请一名学生到前面来数,大家小声跟着数.(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百.)

  3.教学例3.

  教师先出示3捆零5根小棒.

  师:现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

  教师把这35根小棒挂在黑板上,让学生观察后提问:这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)

  教师追问:3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

  练习:

  (1)摆小棒说数的组成.

  ①摆37根小棒.

  师:它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒,很快说出是由3个十和7个一组成的)

  ②摆53根小棒.

  同上.

  ③两人一组,一人报数,另一个学生摆小棒同时说出数的组成,然后交换进行.

  (2)脱离小棒说数的组成.

  ①教师说一个数,学生说数的组成.

  师:四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)

  师:八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)

  师:九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)

  ② 两人一组.一人说数,另一个人说数的组成.

  ③ 指名说出自己的学号,再说出它的组成.

  甲:我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.

  乙:我是30号.三十是由3个十组成的.

  丙:我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.

  4.小结

  教师指着板书提问:今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)

  师生总结后教师板书:数数 数的组成.

  (三)巩固反馈

  投影出示:

  1.数一数.

  2.在下面各数的后面数出五个数来.

  二十一 三十五 十八 六十

  七十九 五十七 四十六 八十五

  3.填空.

  (1)五十六是由____个十和____个一组成.

  (2)七十二里面有____个十和____个一.

  (3)四十里面有____个十.

  (4)一百里面有____个十,有____个一.

  课堂教学设计说明

  数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序,教师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注意:拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢.在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固.

  在练习形式和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.

  板书设计 

数数 数的组成 篇3

  教学设计示例

  课题一:

  教学目标

  1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成.

  2.能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数.

  教学重点

  100以内数的组成.

  教学难点

  接近整十数时数数的方法.

  教具学具准备

  师生每人准备100根小棒.

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  教师:上课之前,老师想考大家几个问题,小朋友们想不想回答?第一个问题:咱们班同学有几排(组)?第二个问题:每排(组)有多少位同学? (学生自由抢答)

  学生回答后,教师接着问:这两位同学回答得很好,那么有谁知道咱们班总共有多少位同学?(举手示意)很好,很多同学都会数,可也有些同学不会,怎么办呢?没关系,今天我们就来学学怎样数数.(板书部分课题)

  (二)探究新知

  1.教学例1.

  (1)一根一根地数【演示动画“数数”】 下载

  ①师生共同数10根小棒,然后捆成一捆,提问:这是多少?板书:10个一是一十.

  ②再一起数10根,然后捆成一捆,提问:一共几捆?是几个十?

  ③继续数下去,满10根捆成一捆,一直数到100.

  (2)十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】.

  ①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数,一直数到100.

  ②把十捆小棒捆成一大捆.讲述:10个十是一百.板书:10个十是一百.

  ③齐读:10个一是一十,10个十是一百.

  2.教学例2.

  (1)结合实物数数,从二十五数到三十二.

  ①     先让学生自己动手数小棒,当数到二十九时,让学生停止数数.

  提示:二十九是2捆零9根,再添1根应怎么办?动手试试看.

  ②指名说出是怎样做的.

  二十九根是2捆零9根,9根再添1根是10根,10根单根拥成1捆,一共是3捆,有30根.29的后面是30.

  如果有学生有困难,可以问:二十后面是几十?因为二十后面是三十,所以比二十九多一的数是三十.

  (2)第28页上面的“做一做”,学生独立完成,教师巡视辅导有困难的学生.然后提问:数到三十九时,再数下去应是几十?数到四十九呢?五十九呢?你发现了什么?

  使学生明确:数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1.

  (3)脱离实物数数.

  ①从八十八数到一百.

  ②尝试练习:从五十七数到七十二.

  从六十九数到八十一.

  同桌互相数数,随便从一个数开始,接着往下数.

  3.教学例3.

  (1)先摆出1捆零5根小棒,请学生说出数的组成,再添上2捆小棒,你能说出数的组成吗?

  (2)第28页下面的“做一做”.

  ①摆小棒填数的组成.

  ②脱离实物,填数的组成.

  (三)全课小结

  这节课我们学习了数数,还学习了什么?(补充板书:数的组成)

  随堂练习

  1.数数练习:

  (1)全班同学一起报数,看看全班有多少人.

  (2)练习八第1-3题.

  第1题,让学生看着书上的图数数,注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应.

  第2题,要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出.

  第3题,要注意接近整十的地方学生能不能数对.

  (3)同学随便说个数,数出后面五个数来.

  2.填空:(口答)

  (1)10个一是_________,10个十是____________.

  (2)三十里面有_________ 个十,再添一个十是___________.

  (3)六十五里面有__________ 个十和 ___________ 个一.

  (4)二十七是由____________个十和__________个一组成的.

  布置作业 

  练习八第4题.

  4.四十三里面有__个十和__个一.

  六十里面有__个十,一百里面有__个十.

  板书设计

数数 数的组成 篇4

  教学设计示例

  课题一:

  教学目标

  1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成.

  2.能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数.

  教学重点

  100以内数的组成.

  教学难点

  接近整十数时数数的方法.

  教具学具准备

  师生每人准备100根小棒.

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  教师:上课之前,老师想考大家几个问题,小朋友们想不想回答?第一个问题:咱们班同学有几排(组)?第二个问题:每排(组)有多少位同学? (学生自由抢答)

  学生回答后,教师接着问:这两位同学回答得很好,那么有谁知道咱们班总共有多少位同学?(举手示意)很好,很多同学都会数,可也有些同学不会,怎么办呢?没关系,今天我们就来学学怎样数数.(板书部分课题)

  (二)探究新知

  1.教学例1.

  (1)一根一根地数【演示动画“数数”】 下载

  ①师生共同数10根小棒,然后捆成一捆,提问:这是多少?板书:10个一是一十.

  ②再一起数10根,然后捆成一捆,提问:一共几捆?是几个十?

  ③继续数下去,满10根捆成一捆,一直数到100.

  (2)十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】.

  ①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数,一直数到100.

  ②把十捆小棒捆成一大捆.讲述:10个十是一百.板书:10个十是一百.

  ③齐读:10个一是一十,10个十是一百.

  2.教学例2.

  (1)结合实物数数,从二十五数到三十二.

  ①     先让学生自己动手数小棒,当数到二十九时,让学生停止数数.

  提示:二十九是2捆零9根,再添1根应怎么办?动手试试看.

  ②指名说出是怎样做的.

  二十九根是2捆零9根,9根再添1根是10根,10根单根拥成1捆,一共是3捆,有30根.29的后面是30.

  如果有学生有困难,可以问:二十后面是几十?因为二十后面是三十,所以比二十九多一的数是三十.

  (2)第28页上面的“做一做”,学生独立完成,教师巡视辅导有困难的学生.然后提问:数到三十九时,再数下去应是几十?数到四十九呢?五十九呢?你发现了什么?

  使学生明确:数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1.

  (3)脱离实物数数.

  ①从八十八数到一百.

  ②尝试练习:从五十七数到七十二.

  从六十九数到八十一.

  同桌互相数数,随便从一个数开始,接着往下数.

  3.教学例3.

  (1)先摆出1捆零5根小棒,请学生说出数的组成,再添上2捆小棒,你能说出数的组成吗?

  (2)第28页下面的“做一做”.

  ①摆小棒填数的组成.

  ②脱离实物,填数的组成.

  (三)全课小结

  这节课我们学习了数数,还学习了什么?(补充板书:数的组成)

  随堂练习

  1.数数练习:

  (1)全班同学一起报数,看看全班有多少人.

  (2)练习八第1-3题.

  第1题,让学生看着书上的图数数,注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应.

  第2题,要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出.

  第3题,要注意接近整十的地方学生能不能数对.

  (3)同学随便说个数,数出后面五个数来.

  2.填空:(口答)

  (1)10个一是_________,10个十是____________.

  (2)三十里面有_________ 个十,再添一个十是___________.

  (3)六十五里面有__________ 个十和 ___________ 个一.

  (4)二十七是由____________个十和__________个一组成的.

  布置作业 

  练习八第4题.

  4.四十三里面有__个十和__个一.

  六十里面有__个十,一百里面有__个十.

  板书设计

数数 数的组成 篇5

  教学目标:

  1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

  2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

  3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。

  教学重点:

  1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。

  2、会整十整十地数。

  教学难点:

  1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

  2、能很快数出过九的数。

  教学过程:

  (一)复习:

  1、全体从1数到100

  2、指名按要求数数或全班一起数

  从27起,一个一个地数到38

  从60起,十个十个地数到100

  从47起,一个一个地数到60

  从35起,五个五个地数到70

  从89起,一个一个地数到38

  从74起,一个一个地往前倒数到52

  3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少

  (用“有个十和个一”的形式回答问题)

  (二)新课:

  1、教学例三

  教师出示3捆又5根小棒

  “这里一共有几根小棒?”(一共有35根小棒)

  “35根小棒是由几个十和几个一组成的?”(35由3个十和5个一组成的)

  “那么3个十和5个一又组成多少呢?”

  2、巩固:

  (1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

  (2)脱离小棒说数的组成:

  ①由教师说数,学生回答数的组成。

  ②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。

  ③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

  (三)练习:做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)

  (四)布置课堂作业:

  1、写出48后面7个数来。

  2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

  3、填空:47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

  10、20、30、---、50、---、---、---

  45、50、55、---、65、---、---、---

  4、49由个十和个一组成

  60由个十和个一组成

  87由个十和个一组成

  ,

数数 数的组成 篇6

  教学设计示例

  课题一:

  教学目标 

  1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成.

  2.能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数.

  教学重点

  100以内数的组成.

  教学难点 

  接近整十数时数数的方法.

  教具学具准备

  师生每人准备100根小棒.

  教学步骤 

  (一)铺垫孕伏

  教师:上课之前,老师想考大家几个问题,小朋友们想不想回答?第一个问题:咱们班同学有几排(组)?第二个问题:每排(组)有多少位同学? (学生自由抢答)

  学生回答后,教师接着问:这两位同学回答得很好,那么有谁知道咱们班总共有多少位同学?(举手示意)很好,很多同学都会数,可也有些同学不会,怎么办呢?没关系,今天我们就来学学怎样数数.(板书部分课题)

  (二)探究新知

  1.教学例1.

  (1)一根一根地数【演示动画“数数”】 下载

  ①师生共同数10根小棒,然后捆成一捆,提问:这是多少?板书:10个一是一十.

  ②再一起数10根,然后捆成一捆,提问:一共几捆?是几个十?

  ③继续数下去,满10根捆成一捆,一直数到100.

  (2)十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】.

  ①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数,一直数到100.

  ②把十捆小棒捆成一大捆.讲述:10个十是一百.板书:10个十是一百.

  ③齐读:10个一是一十,10个十是一百.

  2.教学例2.

  (1)结合实物数数,从二十五数到三十二.

  ①     先让学生自己动手数小棒,当数到二十九时,让学生停止数数.

  提示:二十九是2捆零9根,再添1根应怎么办?动手试试看.

  ②指名说出是怎样做的.

  二十九根是2捆零9根,9根再添1根是10根,10根单根拥成1捆,一共是3捆,有30根.29的后面是30.

  如果有学生有困难,可以问:二十后面是几十?因为二十后面是三十,所以比二十九多一的数是三十.

  (2)第28页上面的“做一做”,学生独立完成,教师巡视辅导有困难的学生.然后提问:数到三十九时,再数下去应是几十?数到四十九呢?五十九呢?你发现了什么?

  使学生明确:数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1.

  (3)脱离实物数数.

  ①从八十八数到一百.

  ②尝试练习:从五十七数到七十二.

  从六十九数到八十一.

  同桌互相数数,随便从一个数开始,接着往下数.

  3.教学例3.

  (1)先摆出1捆零5根小棒,请学生说出数的组成,再添上2捆小棒,你能说出数的组成吗?

  (2)第28页下面的“做一做”.

  ①摆小棒填数的组成.

  ②脱离实物,填数的组成.

  (三)全课小结

  这节课我们学习了数数,还学习了什么?(补充板书:数的组成)

  随堂练习

  1.数数练习:

  (1)全班同学一起报数,看看全班有多少人.

  (2)练习八第1-3题.

  第1题,让学生看着书上的图数数,注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应.

  第2题,要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出.

  第3题,要注意接近整十的地方学生能不能数对.

  (3)同学随便说个数,数出后面五个数来.

  2.填空:(口答)

  (1)10个一是_________,10个十是____________.

  (2)三十里面有_________ 个十,再添一个十是___________.

  (3)六十五里面有__________ 个十和 ___________ 个一.

  (4)二十七是由____________个十和__________个一组成的.

  布置作业 

  练习八第4题.

  4.四十三里面有__个十和__个一.

  六十里面有__个十,一百里面有__个十.

  板书设计 

数数 数的组成 篇7

  教学内容:教科书31~33页,练习七2、4题。

  教学目标 :

  1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

  3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

  教学重点:熟练地数100以内的数。

  教学难点 :数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

  教具准备:教师:蛋糕模型,蜡烛;学生:小棒,卡片。

  教学过程 :

  一、利用旧知引入,提出问题

  1、 创设情境:今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?

  2、 谈话:老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?

  3、 引导学生思考:这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根?

  4、 小结:10个一是一十,2个十就是二十。

  5、 以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢?

  二、重视学法探究,解决问题

  1、 在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)

  (1) 同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。

  (2) 一根一根地试数小棒,从31数到100。

  (3) 10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。

  2、 在观察和游戏中掌握数的组成:

  (1) 观察三张卡片:

  用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

  (2) 看图回答问题:

  ① 出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少?

  ② 出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的?

  ③ 出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。

  ④ 小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。

  (3) 师生“对口令”:

  师                                                       生

  29 2个十9个一

  4个十8个一                                      48

  6个十                                                  60

  79 七个十9个一

  ……

  学生当小老师,出题考大家。

  (4) 33页做一做:独立完成。

  三、体验成功愉悦,独闯难关:

  让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

  1、 与七十相邻的两个数是(  )和(  )。一百里面有(  )个时,一百里面有(  )个一。

  4个一和6个十组成(  )。

  数出三十二前面的五个数:              .

  2、 接着数:

  九十四、九十五、(  )、(  )、(  )、(  )、(  )。

  (  )、(  )、(  )、(  )、八十一、八十二、(  )。

  3、 练习七第2题:百球图(估一估,数一数)。

  4、 练习七第4题:帮小动物回家。

  四、总结:

  这节课我们学习了什么?你有那些收获?

数数 数的组成 篇8

  授课教师:济南市经五路小学  王莹

  指导教师:济南市市中区教研室 董惠萍

  教学目标:

  1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

  2.能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感。

  3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

  教学重、难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数;培养学生的数感。

  教具准备:每个小组四样奖品:糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

  教学过程:

  一、课前谈话

  (设计意图:教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头唱数的情况,使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识,使学生感知到口头数数容易,但要准确地数出物体的个数可不太容易,指导学生数数时要注意手口一致。)

  教师与学生交谈:

  1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数。)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。)

  大家能数那么多数,真了不起啊!

  2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗?到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学?

  3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数。)

  今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

  4.刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!

  二、数数活动

  (设计意图:这是本课的中心环节,在这一教学过程中,我们为学生创造从事数学活动的机会,提供充分的学具,让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透估数的方法,以10个一堆、20个一堆为参照标准,估计一袋物品的个数,以提高学生的估数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,应该边点边数,手口一致。)

  教师提问:

  1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。)请每位同学选一样奖品。

  请你很快地数出10个奖品。(学生数。)

  仔细观察一下10个这一堆儿,10个,就这么多。

  3.请你再数出10个。(学生数。)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多。

  4.请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少。(学生估数)

  5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生数奖品,请学生汇报数的结果。)

  6.同学们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100块橡皮。)

  7.教师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!

  8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对。)

  其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数一数,你一定能数对!

  9.刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?

  三、探索活动

  (一)接数、数的组成

  (设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十几个一,再脱离实物和图象,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数。)

  教师说数,请学生数奖品。

  先数出35个奖品。(学生数。)

  大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10枝铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在一个小袋子里。)

  教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到:10枝铅笔捆一捆,有3捆,再放5枝。)这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

  教师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10块放在一个小袋子里,有3袋,又放了5块。)

  请学生相互检查看看能不能看出是35,摆错的学生改正过来。

  看着你的35个奖品,同桌相互说说35里面有几个十和几个一。(请一名学生说,教师板书:35里面有3个十和5个一。)

  请你从35开始继续数奖品,一直数到42个。(教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。)

  请学生看着数出的42个奖品,同桌说说42里面有几个十和几个一。

  进行口头数数:

  教师说数学生数:从45数到63。

  学生说数大家数。

  同桌相互考一考。

  全班齐数:从88数到100。(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成。)

  3.看图说组成。

  (1)教师出示汤圆图。

  教师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答。)

  那么一共有多少个汤圆?

  (2)教师出示铅笔图。

  教师提问:这表示的是几个十和几个一啊?(请学生回答。)

  一共有多少枝钢笔?

  (二)估数、数数、100以内数的组成

  (设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法、(课件转换)很快数出是100 只,使学生发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点。)

  1.创设问题情境。

  教师和学生交谈:

  老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停地走动。)

  猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑。)

  教师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?(课件出示第二幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里。)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只。)

  教师点羊群,学生十只十只地数。

  教师提问:

  刚才我们十个十个地数,数了几个10?

  10个十是多少?(教师板书:10个十是100)

  100里面有10个十。(教师板书:100里面有10个十)

  2.教师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内的数。

  (板书课题:100以内数的数数 数的组成)

  四、发展活动(估数)

  1.说明游戏玩法。

  教师:下面我们做个游戏。(教师抓一把糖,放在实物投影下。)请学生先估一估,然后数一数,看谁估得准数得对。

  2.学生同桌做游戏。

  3.发展游戏。

  教师提问:同学们看,今天有这么多老师来听我们上课,你们猜猜大约有多少老师。(请学生估一估。)

  老师数过了,到第4排大约有一百,那么,你们再猜猜,大约有多少?

  老师的人数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习。

  4.全堂小结。

数数 数的组成 篇9

  教学目标:

  1.引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。

  2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。

  3. 使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。

  教学重点:

  能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数 感。

  教学难点:

  数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。

  教学教具:

  教学情境图、投影仪、多媒体课件。

  教学过程:

  一、读一读,初识百以内的数

  教师:我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?

  教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

  教师:今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?

  教师:看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。

  教师:看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

  二、数一数,感受100有多大

  1.估一估、数一数,初步认识100。

  教师(出示百羊图):绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。

  教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!

  教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。

  学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。

  教师:大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?

  2.在数数中理解数,突破数数的难点。

  教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一 看就知道是21根。

  组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?

  教师:对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?

  教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。

  教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。

  3.感受100,体会“十”与“百”的关系。

  教师:99再添1就是多少?

  教师:对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?

  教师:对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。

  教师:这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?

  教师:10个十是多少啊? 教师随学生回答板书:10个十是一百。

  4、分一分、合一合,多角度感受100.

  教师:现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?

  教师:100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。

  教师(呈现未结成捆的100根小棒):现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?

  学生操作,教师巡视。

  教师:100里有几个50?

  5、教学例2。 数小棒活动,认识计数单位个、十、百。

  教师:请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。

  学生独立数小棒教师巡视指导。

  教师:谁来说一说,你是怎样数的?

  学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7个十。

  教师:你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?

  学生汇报,说明46里有( )个十和( )个一。

  三、解决问题,进一步理解数的意义

  教师:刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

  1、完成“做一做”第2题

  教师(出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗?

  教师:要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?

  学生:请“十”来帮忙。

  教师:好,那大家让“十”来帮帮忙吧!

  学生实际圈一圈,10个10个地数一数。

  教师:为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?

  2、补充练习一 教师(出示下图):小猪收了多少个苹果?

  教师:这次怎么一下就看出是多少了啊?

  教师:原来又是“十”在帮忙,“十”真是我们的好朋友!

  3、补充练习二 教师:我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?

  教师:大象已经搬了多少块砖?

  教师:你怎么这么快就数出来了?

  教师(呈现下图):大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?

  教师:哦!原来10个十就是100(呈现下图)。

  四、 课堂小结。

  教师:同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受?

  学生交流汇报。

数数 数的组成 篇10

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

  (2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

  2、过程与方法:经历从实际情境中抽象出数的过程。

  3、情感态度与价值观

  (1)与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。

  (2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成。

  教学难点:

  理解计数单位。

  教具准备:

  课件 ,小棒。

  教学过程:

  一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

  1、师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊! 看,山坡上下来一群羊,有几只? 又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十? 学生观察回答上述问题。

  2、又下来一大群羊,成八小群。 师,羊真多啊!有多少只?

  我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。

  3、师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题)

  二、操作、交流,学习数100以内各数

  1、实物数数。

  (1)师:老师让你们没人带了100根小棒,快速地数一下,是不是100根。

  (2)学生自由数 汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

  2、讨论。

  (1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚? 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示:每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

  (2)师: 一根一根地数,10个一是几?那十根十根地数,10个十是几?

  3、引导学生一十一十地数到一百。

  (1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百

  如果让你十个十个地数,你能从10数到100吗?100-10呢?

  学生数10捆小棒:一十、二十、三十„„九十、一百。

  (2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

  (3)抢答:一十一十地数,三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

  (4)指名数:一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。

  三、接近整十数的数法

  1、师:谁能很快地拿出三十五根小棒,说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数,你能数到四十二吗?试一下。

  出示例2:从三十五数到四十二。

  学生边添小棒边数。

  交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

  学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

  2、从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

  3.不摆小棒,一一地数

  从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

  四、学习100以内数的组成

  1、例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

  2、第33页“做一做”的第二题。

  3、同桌一人摆小棒,另一人说组成。

  4、游戏:摘果子。(水果卡片)

  四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一

  九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十

  想一想:其实生活中用到数数的地方可多了,想想哪里遇到过?自由汇报。

  如果这堂课的表现是100分的话,你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。

  五、小结

  师:说一说,你今天学会了什么?

  六、练习活动

  先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。 你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

数数 数的组成 篇11

  一、教学内容:

  教材P1——2

  二、教学目的:

  1、能熟练的数出100以内物体的个数。

  2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。

  三、教学具准备:

  小棒,橡皮筋

  四、教学重难点:

  能熟练的数出100以内的物体个数。

  知道10个十是一百

  五、教学过程:

  (一)创设情景

  1、出示P1情景图

  师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)

  这些数都是比20大的数,除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?

  (生交流)

  2、揭示课题

  3、师:100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数,首先让我们学习数数,(板:100以内的数)

  (二)探索新知

  1、教学例一新|课 | 标| 第 |一| 网

  (1)请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)

  (2)师:你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流)

  (3)师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几了?数到45时呢?

  (4)请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?

  (5)生捆、汇报

  (6)全班一起10根10根的数到一百。

  (7)师:100里有几个十?(板:10个十是一百)

  (8)师:你还有其他的数法吗?

  (9)指导生看书:书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)

  (10)师引导生总结数数时的方法。

  (三)练习

  1、课堂活动:12、练习一:13、游戏:对口令

  第二课时  数的组成

  一、教学内容:

  P3——4例2、3练习一:2

  二、教学目的:

  1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

  2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

  三、教学重难点:

  理解100以内的数是几个十和几个一组成

  四、教具准备:

  小棒

  五、教学过程:

  (一)复习

  1、游戏:开火车,数数

  2、十个十个的数,数到一百

  (二)探索新知

  1、例二

  ①师:请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)

  你是怎么数的?28里有几个十和几个一?

  师小结:28这个数,是由2个十8个一组成的。

  ②揭示课题

  师:今天我们就要一起来学习100以内数的组成。(板:数的组成)

  ③师:请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)

  ④汇报是怎样数的?

  ⑤同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)

  ⑥请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100是由几个十组成的?

  2、教学例三

  ①出示例3图

  师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?

  第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是个十和个一,3个十和2个一组成多少呢?

  讨论:比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?

  3、结:你今天学习了什么?

  (三)练习

  ①课堂活动3仔细看图,数数,填填。

  ②练习一、2

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