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《村居》教学设计

《村居》教学设计

教学目标:
  1.学会生字,理解诗句。
  2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。
  3.有感情朗读、背诵这首诗。
  4.培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学重点、难点:
体会诗的意境,体会诗人的感情。
教学时间: 一课时
教学过程:
一、揭题、释题、了解作者
  1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背。)
   2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
    3、板书课题,拼读课题,释题:村:乡村   居:居住   村居:在乡村居住  
二、图文结合、初知大意
  1.读完诗后,说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)你有什么感觉?
  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己再去读读吧。
   (1)学生练读。
(2)指名读。正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。
三、导读古诗,感受诗意。
  (一)现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。(学生自学)
(二)学习一、二句
1、(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。)
3、齐读第一句,指导停顿。草长/莺飞/二月天,
4、指名讲第二句,重点理解:拂、醉  (河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)  
5、指导读。(拂堤/杨柳/醉/春烟。)
  6、老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(美)(让学生充分地说)
  7、这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
  8、指名反复读。老师指导。
   9、配乐全班齐读一二句。
  (三)学习三、四句
1、指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
2、指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。
3、请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)       (四)放飞想象,发散思维。
师:早春二月,鸟语花香,让我们展开想象的翅膀,一边读一边想,你的脑海里会是怎样的一幅画面?
生:我好像看见了,放学的钟声响了,孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。
生:我仿佛看见了烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
生:我好像也在那放风筝。
师:这是春的气息,这是春的脚步。让我们在美美的读一读。
四、感情朗读,背诵古诗

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