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乌鸦喝水教学设计

发布时间:2019-03-14

乌鸦喝水教学设计

教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点:在理解课文内容后,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
教学准备:
1、多媒体课件
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
教学时间:两课时       
教学过程:
一、课前三分钟展示:
1.数量词,开火车展示。
2.课前小主持讲乌鸦反哺的故事,导入新课。
二、引入本课
(板书课题)在课题中解决生字“喝”,做动作让学生形象识字生字。
同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?
三、小组合作读课文,整体感知课文内容
1、组织学生以小组为单位,自由读文,勾画出生字生词。
要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段序号。
2、汇报读课文(先后两组同学上台展示,其他同学可提出意见)
四、小组合作自学生字
结合课前小研究的前两项,拿出生字卡片,和组内同学交流预习成果。(利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。)
要求:1.认读生字,说说生字的结构和偏旁,交流识字方法。
      2.给生字口头组词。
      3.交流需提醒的字音和字形。
(小组上台展示,其他小组同学认真倾听,并作补充)
五、同学们在预习中遇到了哪些问题呢?在这些问题中,你自己民经解决了哪些问题?还有哪些问题需要得到别人的帮助?
请同学结合课前小研究的第三、第四项内容,在小组内说说自己已解决的问题,向同学请教自己的疑问。
预设可能存在的疑问:
1.“到处”是什么意思?
2.乌鸦找到水了吗?
3.乌鸦喝水时遇到了什么困难?
4.乌鸦怎么想到办法的?
5.乌鸦想到了什么办法?
(小组汇报,其他同学补充或提出自己的疑问)
六、乌鸦的这个办法能喝到水吗?让我们一起来动手验证一下。
组织实验的环节:1.收拾书、文具盒,拿出水瓶和石子。
                2.拿出彩笔在瓶中水面的地方作标记。
                3.打开瓶盖,攥起小拳头,这是乌鸦的头,伸出拇指、食指,这是乌鸦的嘴巴。乌鸦叼起小石子,一个一个放入瓶子里。(边说边操作)
提醒注意观察水面的变化,能喝着水了,实验就成功了,请坐端正。(动手操作,解决“渐渐”一词的意思。在理解词意的基础上,让学生试着用这个词说话。)
请同学们想一想,这是一只什么样的乌鸦?
七、拓展:
请想一想,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
板书设计:
   水不多                瓶口小      →      喝不着

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