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一年级下册《春雨的色彩》教学设计

发布时间:2019-07-11

教材分析:本课是一篇童话故事。作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝,柔如水,美如画。文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。在此之前学生对春雨已经有了大概的认识而且也特别的喜欢春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的热爱之情,感受春雨给大地带来的生机与盎然,达到陶冶情操的目的。
教学目的:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化;学习阅读方法,品读感受春天之美,激发对春天的热爱之情。
教学重点:通过品读掌握围绕文章内容思考并提出问题的阅读方法。
教学难点:动词的准确运用
教具准备:课件“春天花卉图片”歌曲《春雨沙沙》
教学过程
一、总结上堂课内容,交代本课学习任务。
1、导入:上节课我们初读了课文,认读了本课的生字,这节课我们通过品读课文,学习一些基本的阅读方法。
2、提问:回忆夏天的雨有什么特点?
(引导学生从样子、声音、三个方面描述速度)
3、春雨与夏天的雨有什么不同?(要求用同样的方法自由说,师板书春雨)
二、品读课文,学习阅读方法。
1、导入学习第一自然段:课文的第一自然段就对春雨的样子和声音进行描写的?
(小声读一读,看看课文是怎样描写的)
2、生边说师边板书。
像。。。。。。线细如丝
沙沙。。。。。。柔似水
3、指导朗读(轻柔,舒缓)
4、过度导入,学习第二自然段:春雨不仅细如丝,柔似水,她还有着美丽的色彩。(出示课件1板书:色彩)
5、跟老师一起阅读第二自然段,边读边思考(学习抓住主要内容提问的方法品读课文)
6、读完后你想到些什么?(谁在什么地方干什么?它们争论的问题是什么?)
7、提问引读,理解“争论”(学习用分析语素的方法理解词语)
8、过度导入,课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟?(图文对照)三种鸟分别认为春雨是什么颜色,它们的根据是什么?我们怎样感受春雨美如画呢?边小声读边思考。
9、生自由回答后,师提问引读(随即出示课件2)
10、朗读体会动词的用法:春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?(师引导学习第三自然段,学生用交给的方法学习四五自然段)
11、进一步朗读,感受春雨之美。
12、春雨听了大家的争论之后,下得更欢了,为什么,她会说些什么?
13、“大家”指谁?春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的呢?师用“因为春雨的滋润,远处的山更青了”“是春雨让空气更清新了”的句式引导学生进行句子练习。
(引导学生学会想象,通过再现情境,感受春雨给大地带来的变化)
14、配乐《小雨沙拉拉》朗诵
三、知识提升:课文分成了五个自然段,作者为什么这样分呢?(如果学生不能说清楚,教师简单讲解,让学生有一个初步的段的概念)
四、课堂小结布置作业:学习了这篇课文,我们看到了春雨的色彩,感受到了春雨的美丽。春雨是无色的,但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。(板书五彩缤纷)你眼中的春雨是什么颜色的呢?你为什么这样认为呢?(小练笔)

板书设计
2春雨的色彩
(样子)像......线细如丝
春雨(声音)沙沙......柔似水
(色彩)五彩缤纷美如画

本文地址: www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/426729.htm

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