语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案
音乐教案 | 体育教案 | 美术教案 | 教学相关 | 教学参考 | 学生评语 | 班级管理 | 德育研究 | 心理健康 | 教学设计 | 课堂实录 | 说课稿 | 语文教学宝典 | 信息技术  
首页 > 教案下载 > 语文教案 > 小学语文教案 > 小学一年级语文教案 > 让学生获得成功的喜悦──《所见》教学片断及反思

让学生获得成功的喜悦──《所见》教学片断及反思

发布时间:2019-08-13

【情景说明】
  回顾古诗传统的教学模式:读古诗──解词义──释诗意──背古诗。看起来,虽然完成了教学任务,但学生缺乏主动性,只是被动地、机械地感受,时间长了,就会忘记。学习了新课程理念,学生应该是学习的主体。因此,我在教学古诗《所见》时,尝试着让学生成为学习的主人,让学生积极地探究,生动活泼地发展,收到了意想不到的效果。
【教学片断一】
  激发学生的学习兴趣:
  (大屏幕上出示一幅精美画面)
  师:小朋友们,你们发现了图上有什么?
  生:我发现图上有一头牛。
  生:我发现图上有一头黄牛。
  (故意把黄字读重些)
  师:你的眼睛真亮,看图看得很仔细,看看还有没有小朋友观察得更仔细。
  生:老师,我发现图上有一个小孩子骑在黄牛的背上。
  生:我看见黄牛两边的路上有许多树。
  生:我发现一棵高高的树上有一只知了……
教学反思
  学习是学生的自主行为:
  我们教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。“兴趣是最好的老师。”一年级的小朋友年龄小,注意力不容易集中。上课一开始就出示一幅精美的画面让学生发现问题,学生的注意力不由自主的地被吸引住了,并在不知不觉中进入了自主地学习状态。这样,就激活了学生的内驱力,变 “要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传统本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

【教学片断二】
  营造和谐的课堂氛围:
  (大屏幕上出示古诗《所见》)
  师:你会读这首古诗吗?如果会读就大声地读给大家听一听,好吗?
  (生自由地读古诗《所见》)
  师:好,刚才大家读得很认真,那么,你读懂了什么?告诉大家,好不好?
  生:我读懂了,“牧童”:就是那个放牛的小孩。
  生:我知道了,“牧童骑黄牛”:就是那个小孩骑在黄牛的背上,你看,图上就是那个样子。
  生:我读懂了,“歌声”:就是那个小孩子在唱着欢乐的歌声,但我不明白,他为什么“忽然闭口立?”
  师:这个同学遇到了困难,大家来帮帮他。
  生:我知道那个小孩子为什么忽然闭上嘴巴站在那里,因为他想捕捉那树上的知了。
  师:你是怎么知道的?从哪儿看出来的?
  生:我是从图中知道的,因为那个小孩眼睛望着树上的知了,嘴巴闭上了,所以我想:他想捉那只知了,就不敢唱歌了,怕歌声会把知了吓跑了。
  师:哇!你说得太好了,大家给他掌声,表扬他。还有不同的想法吗?
  生:我是从“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”中知道的,“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”就是想捉到那只知了,就闭上嘴站立在那儿。

〖教学反思〗
  现代教学论认为,民主、和谐、宽松课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。我在教学过程中充分体现了师生间的民主合作性。课堂上把学生当朋友,平待相处,笑脸相对,给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性,学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。老师一步一步地引导学生,“你读懂了什么?”、“你是从哪儿看出来的?”、“说说你有什么不同想法?”一个一个地问题,就像一根看不见的绳子引着学生去探究,学生在自读,自悟中找到答案。

2页,当前第112
【小学一年级语文教案】栏目最新