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《6 蘑菇该奖给谁》教学设计

发布时间:2019-08-13
教学目标:
    1、能分角色朗读课文。
    2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
    3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。
教学重难点:理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
教学过程:
一、初读课文,理清脉络
 1、今天我们学习第六课,读题。
 2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?
 3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、精读课文,明辨事理
(一)学习 3 、 4 自然段
  1、自由读 3 、 4 自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?
  2、交流,相机指导朗读。
  小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。
  小白兔拉在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读?
(二)学习 5 — 7 自然段
    过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。
   1、自由读 5 — 7 自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?
   2、交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。)
(三)学习 8 — 10 自然段
   过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。
  1、自由读 8 — 10 自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?
  2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀!
  ①什么叫高手?
  ②课文里的高手指谁?
  ③为什么说骏马是高手?
  ④为什么要跟高手比呀?
3 、再次讨论:蘑菇该奖给谁?
(四)联系实际,加深理解
   其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?
三、练习分角色朗读
   过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?
   1、播放录音,学生边听边学习、体会。
   2、你最喜欢哪个角色?为什么?
   3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
4、指名分角色朗读。
5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进?
6、小组分角色读。
四、指导书写
过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗?
1、出示范字:练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗?
2、我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。
4、交流:这三个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。
5、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。
6、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。
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