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一年级语文下册《识字2》教学片段及反思

发布时间:2019-09-10
【教学背景及理念】
  新课程改革下,我们的语文课堂教学发生了极大的变化。课堂上,教师把微笑带进教室,为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,在这样的环境下,学生的思维无拘无束,敢于发表自己的看法,敢于展开想象的翅膀,敢于探索未知的领域……体验学习的乐趣,增强创新意识,培养创新精神,从而使我们的语文课堂充满活力。《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调,要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上,我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力,努力使语文课堂充满生机、充满活力。
  【案例描述】
  《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。新课伊始,我从激发学生的朗读兴趣入手,采用多种形式朗读,营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。紧接着,进行识字教学。然后,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上。让学生自读自悟,说说从这篇韵文里读懂了些什么,再让他们提出不懂的地方,师生共同解决。在质疑的过程中,我发现学生的提问很有针对性,而叶健斌小朋友的一个建议更是具有创新意义。
  片段一:激发兴趣,初读课文
  1.师范读韵文。(部分学生跟着轻声念)
  2.师:你们也想读一读这么好听的儿歌吗?(生:想!)那就用你喜欢的方式读吧。
  3.生自由练读。
  4.师:你觉得哪些字、句子比较难读?跟老师一起读一读。
  生1:“家务事,愿承担”比较难读。(师生共同正音)
  生2:“父母教,认真听,做错事,即改正”比较难读。(师生共同正音)
  生3:老师,我有个发现,“父母教”的“教”,就是“教室”的“教”。
  师:你说得很对,真会发现!
  [现代课堂教学提倡“以学定教”,针对学生的朗读情况,及时提供帮助,及时正音。体现了教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。]
  5.师:解决了难读的字,咱们再读读课文,读通句子,选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练读)
  6.师生对读。(师读:小朋友──生接读:正年少──)
  7.同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)
  8.师:你还想怎么去读?和学习伙伴商量商量。
  (生有的拍手读,有的动作表演读,个个都兴高采烈的样子)

文章地址:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/426879.htm

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