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《燕子妈妈笑了》教学设计

发布时间:2019-11-06

《燕子妈妈笑了》教学设计

教材分析
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第8单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事,全文共有8个自然段。通过记叙小燕子三次到菜园观察,并与燕子妈妈三次对话,最终看清楚了冬瓜和茄子在大小、颜色、外形三方面都有区别,生动揭示了做事要认真的道理。
设计理念
1、学生为本,整体推进三维目标。采用自主、合作、探究的学习方式进行教学,关注学生的学习兴趣、学习过程与方法。
2、读中感悟,培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式,有层次地指导学生读好课文,让学生喜欢阅读阅读,感受阅读的乐趣,在读中体会文章中所蕴涵的道理。
3、在鼓励学生自主识字,用不同的方法识记生字,在识字中提高认识事物的能力和合作交流的能力。
4、充分开发利用课堂资源,引导学生通过自己的实践理解课文内容。
教学目标
1、认识15个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。
3、学习观察事物的方法,懂得做任何事情都要认真的道理。
教学重点、难点
1、识字与写字,有感情地朗读课文。
2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。
教具准备:多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激趣导入。
1、播放课件:(情境画面及歌曲《小燕子》)
教师口述:小朋友,春天来了,小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢?想知道吗?今天,我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。
2、板书课题,齐读课题,识记“燕”字。
运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境,通过轻快的音乐、春意浓浓的春景,将学生带入一个美妙的童话世界当中,激发学生的学习欲望。
二、初读课文,学习生字词。
1、自读课文,标出自然段序号,整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
2、小组合作读文、识字。(教师巡视、指导)
3、检查生字掌握情况。
1) (课件出示:生字词)运用多种形式检查学生是否读准字音。(如开火车、小老师带读等
2) 以小组形式汇报交流识记生字的方法。(如:“躺”和“挂”,可在学生自主识记的基础上,让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。)
4、检查课文初读情况。
1)指名分段朗读课文。师生共同评价。
2)齐读全文。
学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性,保证人人参与到合作学习当中去,并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法,体会学习的快乐。
三、读中感悟,体会道理。
1、这是一篇童话故事,怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢?教师范读课文,学生评价。
2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。
3、(课件出示:小燕子和妈妈的对话)教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子,师生分角色表演读,共同评价,体会道理。(在评价中指导读出疑问和高兴的语气。)相机板书:大小、颜色、外形方面的区别。
阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中,逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。

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