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北师大版一年级语文1册第4单元家教案

发布时间:2019-11-06

第四单元   家
我 的 家
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小朋友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由展现、升华,让学生无形中感受到生活的美好、温馨,似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。
教学目标:
   1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。
3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学建议:
1、阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,教师应采用“多读少讲”的策略,引导学生随文识字,让学生充分、自由地朗读,在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美,结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面,从而形成语感。
2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象,应该紧紧抓住“爱”字,从插图发散对话,使学生有个笼统的认识:能够享受别人给予的爱,自己也爱别人,就是“幸福、温暖”。
3、从本课起,识字量开始加大,而且出现了字义比较抽象,字型比较复杂的字,比如“爱、家”等。教学时,教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字,以便在读文时,引起学生的有意注意,提高生字的识记率。针对学生年龄特点,教师还应该把游戏引入识字教学中,让学生在游戏中识字,在游戏中巩固,提高学生识字兴趣。
4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写,不要苛责学生,待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后,在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺,最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画,再写。
5、在熟读的基础上,引导、鼓励学生背诵诗歌。
6、建议本课教学2课时。

拓展习题:
一、超级变变变
“人”加一笔变成(  )、(  )。
二、给下列汉字找个朋友,让它们成为一个词
家(  )(  )(  )(  )   爱(  )(  )(  )(  )
三、读一读
爸爸妈妈快乐,我也快乐。
爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。
我们爱我们的家。

精品教案
(一)
教学准备:挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程:
一、激qing导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)

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