语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案
音乐教案 | 体育教案 | 美术教案 | 教学相关 | 教学参考 | 学生评语 | 班级管理 | 德育研究 | 心理健康 | 教学设计 | 课堂实录 | 说课稿 | 语文教学宝典 | 信息技术  

《春笋》教学设计

发布时间:2020-05-16
作者:佚名    转贴自:转载    点击数:57

《春笋》教学设计

[教学目标]

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!

本站(第一范文网)网址是www.diyifanwen.com
1、知识教学:掌握课文教学目标中生字的音和形;理解“骤然、循、瞥见、撅、出其不意、倏然、缥缥缈缈、纳闷、噙”等词语的意思。
2、能力训练:熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。
3、思想情感教育:了解课文中放牛娃的优秀品质,感受少年一代的茁壮成长的思想感情。
[重点、难点]
1、重点:按照“我”的所忆、所见和所想,给课文划分段落,并概括出段落大意。
2、难点:了解课文中放牛娃的优秀品质。学会用普通话正确地朗读课文,能将人物对话的不同语气读出来。
[教具准备]
幻灯片等。
[教学时数]
2课时。
第一课时
一、教学目标
1.掌握课文教学目标中生字的音和形;理解“骤然、循、瞥见、出其不意、倏然、缥缥缈缈、纳闷、噙”等词语的意思。
2.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程
(一)导入新课。
同学们,我们在前一篇课文里学习了周恩来少年时期读书生活的几个片断,了解了80多年前少年周恩来“为中华崛起而读书”的崇高读书目的。那么,80多年后的当今少年又是怎样的呢?下面我们一起来学习新课文《春笋》。
(二)检查预习情况。(出示小黑板)
1.给括号前的字注音。
骤( )然 瞥( )见 土墩( )
竹笠( ) 腋( )窝 裤衩( )
倏( )然 雾霭( ) 噙( )着
2.解释词语。
①出其不意 ②骤然 ③瞥见
④噙着 ⑤纳闷 ⑥雾霭 ⑦倏然
(课前学生自己查字典完成作业,培养学生自学能力)
(三)解题。
课文中“我”回忆了一件什么事?作者为什么以《春笋》为题?
明确:文章主要回忆了“我”这次回家乡“去寻找童年的记忆”,在一场骤雨中与一位放牛娃相遇的事。课文以“春笋”为题,含有比喻意义,不仅形象鲜明,而且更能引起人们由物到人、由人到物的想象:春笋——雨后春笋的景象——少年一代成长的景象。使少年与春笋的形象融为一体,这是一种以物喻人的写法。
(学生讨论,教师作适当地引导)
(四)教师范读课文。要求学生思考课文是用第几人称写的。
全文可分几个部分。
明确:课文是用第一人称写的,全文可分成三个部分。
第一部分(开头到“我长高啦!”):简要交代了“我”对漫山遍野的春笋的喜爱,随即转入对童年时同小伙伴们上青竹山寻找春笋、自比春笋等趣事的回忆,点出了题意。
第二部分(从“这次我一回到久别的家乡”到“简直像要把宇宙着穿似的”):写“我”一回到久别的家乡,便跑到青竹山上去寻找童年的记忆,在一场骤雨中与一位放牛娃相遇的故事。
第三部分(“望着孩子的身影和拔地而起的春笋”到结束):以抒情的笔调,把眼前的放牛娃和拔地而起的春笋联系起来,展开想象,给人以无穷的回味。
(五)阅读第一部分。
请一名学生朗读第一部分。其余同学思考:“我”的家乡有什么特点?“我”为什么喜爱春笋?“我”回忆了童年时的一件什么事,有什么作用?请同学们回答。

4页,当前第11234
【小学一年级语文教案】栏目最新