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小白兔运南瓜

发布时间:2021-08-05
一、教学目标:
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。 
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习,训练学生积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,能对别人说的办法进行评论。
二、教学重点:
引导学生说出小白兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。
三、教具准备:
头饰、两块砖、儿童三轮车 
四、课时安排:  2课时
五、教学过程:
1、做实验,引入新课
  1、教师拿出两块砖头,分别让两位学生试抱一抱,并让其他学生观察其表情,再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推,比较:两块砖是抱着轻还是推着轻?你知道为什么吗?(指名学生以采访的形式与这两名学生交流,还可点其他同学想象比较)
  2、小结:幼儿三轮车的轮子是圆的,阻力小,向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。
  3、过渡:有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁,我们一起帮助它好吗?(板书课题:小白兔运南瓜)
2、指导观察
  1、整体观察说大意。问:这第一、三幅图告诉我们一件什么事?(小兔把个大南瓜运回了家,兔妈妈很奇怪,小兔很平静的告诉了妈妈。)
  2、分图观察,说具体。
  (1)出示图,看第一幅图。出示句式:这是一个    (怎样)的南瓜,南瓜比小兔的个子   (大得多还是小得多),小兔想   (用什么办法运走南瓜)。
  (2)学生先自由练说,再指名说。(鼓励学生用词尽量不重复)
  (3)想一想,说一说,想象小兔想出的各种办法。
  如办法一:抱着南瓜艰难地走;
    办法二:平放,推着慢慢走;
    办法三:立起来,滚着走;
  办法四:找别的小动物来帮忙等等,尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。)
  (4)讨论:哪种运南瓜的办法好,为什么?(采用辩益的形式。教师充当主持人,学生按同一观点的坐在一块儿,发表自己的见解,教师适时点拔,鼓励学生有自己的主张,只要能说清理由都应加以肯定。)
  (5)出示图2:小兔妈妈从房子里走出来,看见了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,问:“你是怎样把南瓜运回来的?(引导学生想象小兔是怎样回答的。)
3、指导补充画画
  持同一意见的学生组成一个小组,共同合作,将第二幅图画好。
4、以学习小组为单位,依次给每幅图编故事,并戴上头饰排演课本剧,让学生自由交际。
六、作业布置:对于小白兔的办法,你认为还有哪些缺点?应怎样改进?(在互相交际中找到最佳途径)
七、板书设计: 办法一:抱着南瓜艰难地走;
             办法二:平放,推着慢慢走;
             办法三:立起来,滚着走;
八、课后反思:
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