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《ang eng ing ong》综合资料

发布时间:2022-12-30

《ang eng ing ong》综合资料(精选15篇)

《ang eng ing ong》综合资料 篇1

  一、教学要求

  1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的),学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

  四、参考资料

  ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时,先发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,紧接着舌根后缩并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。◆ 

《ang eng ing ong》综合资料 篇2

  教学目标 :

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、能够根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。

  教学难点 :en—eng、in—ing的读音容易混淆。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  教学过程 :

  (一)复习旧知,导入  新课。

  这节课我们要学四个后鼻韵母:ang eng ing

  ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?

  今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

  (二)学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

  1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

  教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)

  2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)

  教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

  3、教学后鼻韵母的发音。

  (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

  (2)你知道有哪些灯?念eng音。

  (3)在-ng的前面加上i你会念吗?

  (4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

  (5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

  4、教学整体认读音节ying。

  出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。

  练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

  (三)课中操。

  念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,

  挥动羊鞭去放羊。

  青青草,满山岗,

  羊儿吃得肥又壮。

  (四)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

  (五)书写指导。

  后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

  2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能够根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程 :

  (一)复习检查。

  1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

  说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?

  2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?

  3、拼读音节练习。

  (二)三拼音练习。

  q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)

  x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)

  (三)根据音节拼读句子。

  1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?

  2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

  (四)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)

  6、课后能够背诵儿歌。

  (五)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

  2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (六)巩固练习。

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing

  dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (七)小结。

《ang eng ing ong》综合资料 篇3

  一、教学目标:

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

  4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。

  四、教学时间:2-3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、正确读出本课所学音节的四声。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

  2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

  3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

  二、学习新课

  1、看图认识事物,进行说话练习。

  出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

  2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3、学习ang

  a.读准ang的音。

  ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

  ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

  ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

  教师师范,知道发好鼻尾音ng。

  ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

  ⑤范读,领读,指名读,齐读。

  b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。

  c.师生共同小结学习步骤。

  4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

  a.读准eng 的音。

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

  ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

  b.学习eng的四声。

  c.四人小组反馈合作学习的情况。

  5、学习ing、ong。

  a.读准ing和ong的音。

  ①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

  ⑤小组赛ing、ong 的四声。

  6、巩固练习。

  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

  ①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

  ②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

  7、学习整体认读音节。

  ①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

  ②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

  三、指导书写

  1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

  2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2、学会儿歌《彩虹》。

  3、识记生字“两天桥”

  教学过程:

  一、复习导入

  1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

  2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

  二、学习二拼音节

  1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:

  1)学生自由拼读

  2)指名拼读,齐读。

  2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

  1)四人小组互练。

  2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

  3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

  1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

  2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。

  3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

  4.巩固练习。

  做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

  三、学习儿歌《彩虹》

  1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

  2.学习朗读儿歌。

  1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  2)学生看图听老师范读儿歌。

  3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)

  3.识记生字:雨,天,桥。

  1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

  2)记忆字形。

  启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

  比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

  四、扩展练习

  拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

  第三课时

  教学目标:

  1、复习巩固三拼音的方法。

  2、能自己拼读一段话。

  3、生字掌握程度达到本课的要求。

  教学过程:

  一、复习导入

  表演读儿歌《彩虹》。

  二、学习三拼音节

  1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

  2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

  三、学习音节词

  1.学习音节词tài yáng

  1)练习拼读。学生试拼:指名读。

  2)指导书写。

  2.扩展练习。

  1)比一比,说说每组字母有什么不同

  an——ang en——eng in——ing

  2)拼一拼

  dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

  3)读一读

  老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

  (四人小组合作练习,教师巡视指导)

  四、学习短文

  1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

  2.学习朗读短文。

  a学生自由读短文,教师巡视。

  b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

  c教师范读,领读,指名读,赛读。

  3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

  4.识记生字。

  1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

  2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

  出示句子:

  1.天上飘着一朵朵白云。

  2.小朋友们爱老师。

  3.一条条金鱼在水里游来游去。

  (学生自读;同桌相互检查;指名读)

  五、扩展练习

  1、学习词语搭配:

  ↗(  )   ↗(  )

  一条→(  ) 一只→(  )

  ↘(  )   ↘(  )

  2、谜语

  多彩绳子颜色鲜,

  两头弯弯挂蓝天,

  要说绳子有多长,

  这山挂到那山前。

  (回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)

  板书设计:

  13 ang eng ing ong

  图片ang āng áng ǎng àng   整体的认读音节ying

  图片eng ēng éng ěng èng

  图片ing īng íng ǐng ìng

  图片ong ōng óng ǒng òng

  an——ang en——eng in——ing

  教学反思

《ang eng ing ong》综合资料 篇4

  一、教学要求

  1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的),学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

  四、参考资料

  ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时,先发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,紧接着舌根后缩并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。◆

《ang eng ing ong》综合资料 篇5

  【教学目的要求】

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节,继续练习直呼音节(或拼读)。

  【教学重点难点】

  后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。

  【教学思路】

  教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手,按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。

  三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。

  指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。

  【教学时间】四课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习检查

  抽读卡片 an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母?

  二、教学新课

  1、教学 ang。

  引导看图。提问图上画的什么?(山羊)领读 yáng。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?áng,áng 的第一声怎样读?指名试读。(板书ang)

  示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

  领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

  练读音节 gāng 水缸的“缸”

  yáng 山羊的“羊”

  fāng 纺线的“纺”

  wàng 希望的“望”。

  指名读书上的音节词 shānyáng。

  在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。

  让学生用手指在桌上边读边练习 ang。

  2、教学 eng。

  指导看书上的图,提问图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词 mì fēng,领读 fēng,指名说一说 fēng 的韵母是什么?(板书eng)

  学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。

  小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

  指名读 eng、mì fēng

  范写 eng,让学生边看边记边用手书空。

  三、巩固练习

  1、抽读卡片 ang、eng。

  2、捡卡片 ang、eng。

  3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

  guāng 光荣的“光”(āng)

  dèng 板凳的“凳”(èng)

  xiáng 想一想的“想”(áng)

  nèng 能文能武的“能”(èng)

  4、读音节词。

  shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

  四、指导读书

  五、指导书写 ang、eng

  范写后先指认字母,然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。

  2、“开火车”读 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。

  3、指名读音节词。

  bāng zhù(帮助)páng biān(旁边)

  duān zhèng(端正) zhing qí(整齐)

  二、教学新课

  1、教学 ing、ying。

  指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lāo yīng。指名读yīng。(板书ying)范读,指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

  抽读卡片yīng yíng yng yìng

  练说 yīng 老鹰的“鹰”;yíng 营长的“营”;yíng 电影的“影”;yìng 答应的“应”。

  (板书ing)

  提问音节ying去掉前面的y该怎样读?试读。告诉学生 ing 和 ying 读音一样。指名读 ing。讨论 ing 的发音方法。小结发 ing 音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

  比较 ing、ying 的异同。(从音、形、用三方面比较)

  小结 ing 和 ying 的辨别读音相同;字形不同;用法不同,ing是韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。

  让学生用手边读边在桌上练写 ing ying。

  2、教学 ong。

  看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词guà、zhōng。

  抽读卡片 zhōng,提问 zhōng 的声母是什么?(zh),韵母是什么?(ong)(板书ong)

  指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

  小结发 ong 音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

  练读词卡 guà zhōng。

  三、巩固练习

  1、指名读词卡 ang eng ing ong。

  2、“开火车”抽读卡片 áng ?ng ìn gōng。

  3、分解音节练习

  jing→( )—( ) dòng→( )—( )

  tíng→( )—( ) zóng→( )—( )

  4、教师读音,让学生听下面音节是第几声?

  英雄的“英”(yīng)欢迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指导读书。

  四、指导书写 ing、ong、ying

  第三课时

  一、复习检查

  1、抽读卡片 ang eng ing ong。

  2、比较认读 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。

  3、指名认读词卡 lūo yīng guà zhōng。

  二、声母、介母、韵母的三拼音练习

  1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u。

  2、打出幻灯片(或小黑板)练读

  j—i—a→jiag—u—an→guan

  讲一讲三拼音节怎样直呼。(声母摆口形、念轻声,再连读介音和后随韵母。)

  说一说顺口溜声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当。

  3、出示卡片指名直呼

  j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong

  g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang

  指读书上的三拼音。

  三、拼读短句练习

  出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么?(一个小朋友在放风筝。)

  自由读书上的拼音短句,比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。

  四、指导书写音节词

  fàng fēng zhēng,提出要求,教师范写,让学生看书抄写音节词。

  第四课时

  一、复习检查

  1、捡卡片 an ang en eng in ing un ong

  2、抽读卡片 ang eng ing ong 找一找这四个字母相同的地方。(ng)

  告诉学生这四个韵母的尾音都是 ng,发音方法都是舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

  3、听写 ang eng ing ong

  二、拼音练习

  1、指名直呼音节 jiong qiong xiong guang kuang huang

  2、读词卡,分组比赛,看谁读得又对又快。

  shān yáng mì fēng guà zhōng

  dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

  3、听音练习。

  我爱北京*。(“安”的音节是什么?韵母是什么?)我们在上课。(“上”的音节是什么?韵母是什么?)你在干什么?(“干”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯在耕地。(“耕”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯很辛苦。(“农”的音节是什么?韵母是什么?)

  4、练读“快乐的小诗”。

  xiǎo jīn yú

  xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,

  xio zu ài chuī pāo pāo táng。

  yn jìng

  dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,

  shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。

  三、指导读书(全课)

  四、作业

  抄写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 各五遍。

《ang eng ing ong》综合资料 篇6

  兴趣 节奏 技巧

  ——谈《ang eng ing ong》教学设计

  钱小哨

  一、教学思路

  汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响,最难发好前后鼻音,所以,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识,我作了以下几点思考:

  1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习?

  2、既然是小班化教学,那么,如何做到面向全体学生?

  3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧?

  4、针对活泼好动的一年级儿童,怎样把握好课堂教学的节奏?

  几番思考之后,我打算采取以下教学措施:

  1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。

  2、运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。

  3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧,并能有梯度地安排环节,让学生易学。

  4、会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

  二、教学流程:

  (一)联系旧知,解决难点

  1、今天,我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢?出示ang eng ing ong

  2、认真地看,你发现了什么?(学生可能说:○ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。○ang eng ing ong后面都是ng。)教师随机出示-ng

  3、教学-ng的发音:

  -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:○嘴巴一个合拢,一个张开。○发音一个长点,一个短点。○发音一个响点,一个轻点。)老师画简图。

  4、辨别前后鼻音:

  老师发音,学生辨别。

  老师做口形,学生辨别。

  老师做手势,学生练习。

  【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢?教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处,有利于培养学生的观察能力。接着,让学生看老师发音,比较前后鼻音的不同之处,充分调动学生的视觉和听觉,培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后,老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体,要爱护学生的求知欲望,让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试,极力模仿,仔细正音,学习积极性很高。】

  (二)讲清要领,区分新音

  1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

  2、教师示范读ang eng ing ong数次。

  3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。

  4、对比读:an-ang en-eng in-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)

  5、巩固后鼻韵母:

  (1)合成游戏

  如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。”

  (2)快速猜读游戏

  指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。

  【游戏是孩子喜闻乐见的活动,运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成,加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认,巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性,学生学得有效、有趣。】

  (三)多种形式,大量拼读

  1、学习一个整体认读音节ying

  问:它是谁的好朋友?老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

  猜猜它读什么?对,它又是个整体认读音节。

  你有什么好办法记住它?

  看图连线。

  2、考考小朋友:iang uang ueng iong

  3、看书38页,你能闯过几道关?(让学生拼读书上音节,要求具有弹性)

  4、当小老师带读。

  5、看图补充音节。

  (四)摆正姿势,练习书写

  1、教师示范书写ang eng ing ong ying tai yang

  2、学生摆正姿势,练习书写。(配以旋律优美的古筝曲)

  3、教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。

  【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段,是学文化的开始,具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字,书其形,读其音,不但可以巩固字形教学,还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误,进行有效的控制及正确的指导,对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境,让学生很快地进入境界,陶冶了学生的性情。】

  三、教后感言

  1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

  2、教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹,才能游刃有余。

  3、教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

  4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中,师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。

《ang eng ing ong》综合资料 篇7

  教学目的

  1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形

  2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

  3.进行三拼音练习,提高直呼速度

  4.练写音节f4ng f5ng zh5ng

  教学重难点

  1.掌握四个后鼻韵母的音、形

  2.读准ong的音

  教学准备

  教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

  教学课时 2课时

  教学过程 

  第一课时

  一、复习单韵母a e i o

  二、学习四个后鼻韵母

  教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong

  讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。

  学生练习读“ng”

  (一)看图学习ang的音形

  问:图上画的是什么?(水缸)

  讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。

  教师范读后,学生练习读ang。

  (二)看图学习eng的音形。

  问:图上画的什么?

  讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。

  教师范读后,学生练习读eng。

  (三)看图学习ing的音形

  问:图上画的什么?

  讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。

  教师范读后,学生练习读ing。

  (四)看图学习ong的音形

  问:图上画的什么?

  讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。

  课中休息:自定

  三、巩固练习

  (一)比较字母的形

  用幻灯或活动教具来比较字母的形。

  教具示意图:

  注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。

  四、学习整体认读音节ying

  告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

  板书:ying

  学生练习读准ying和它的四声。

  五、指导书写

  ang eng ing ong

  在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。

  学生抄写字头

  板书设计 :

  第二课时

  一、用卡片检查读音

  an ang en eng in ing ong ying

  二、看图直呼音节(见书)

  1.看书上音节自读。

  2.用响亮的声音直呼图下音节。

  3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。

  板书:f4ng f5ng zh5ng

  三、三拼音练习

  1.j—i—ong→jiong

  q—i—ong→qiong

  x—i—ong→xiong

  注意不要把介音丢掉

  2.g—u—ang→guang

  k—u—ang→kuang

  h—u—ang→huang

  可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

  四、抄写音节,每个三遍

  f4ng f5ng zh5ng

  板书设计 :

  《ang eng ing ong》教案评析

  “ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母。(前鼻韵母)如“ang”发音时,把嘴张大,发“a”的音,很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时,先轻读“i”的音,很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破。在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征ae o i)同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时,把口形拢圆,嘴不动发“ang”的音,将口张大。进行三拼音教学时,是利用借物记音的,这种方法不仅发音准,而且记得牢。◆

《ang eng ing ong》综合资料 篇8

  学习目标

  1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  学习重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学准备多媒体课件和字母卡片、生字卡片、图片。

  教学时间   3课时

  第一课时

  学习目标:

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会拼读音节:yáng、deng、zhong

  学习重难点:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。ing、ong的发音是难点。

  学习过程:

  一、创设情境,复习导入。

  1、谈话:拼音岛上的娃娃们给大家寄来一封信,大家赶快拆开来看看是什么内容?学拼音啦!我们这节课要到拼音岛上去学拼音,太好玩了!让我们坐上轮船出发,一路上,有小浪花陪伴着我们,赶快和它们打招呼吧!指名读学过的五个前鼻韵母an、en、in、un、vn,再齐读。

  2、说说前鼻韵母的发音要领。拿好口形,舌尖上抬,抵住上齿背,让气流从鼻子出来 。问:发“-n”的时候,口开得大不大?

  二、学习新课。

  1、我们来到了拼音岛上,先看到了一片茂密的森林,森林中藏着很多动物,想认识他们吗?看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,说说动物森林里有什么?(鼓励用句式说话)。如:动物森林里有老山羊,有蜜蜂,有老鹰,还有小熊。

  2、相继出示音节yáng、fēng、yīng、xióng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3、学习ang。

  读准ang的音。

  (1)师指着图1读“羊”。音稍微拖长,多读几遍。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母áng拼出来的)

  (2)将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,(跟读:后鼻韵母)。ang是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师师范,指导发好鼻尾音ng。

  (3)指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  (4)学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  (5)在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  4、教师巡视,相继指导,按以下步骤学习eng。

  学会了第一个鼻韵母后,你能按照学习ang的学习方法来学习eng吗?教师提示步骤:

  (1)探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出来的。(先发e的音,紧接着发ng的音。气流从鼻腔中流出。)

  (2)发现与eng与蜂的韵母发音的联系。

  5、学习ing、ong。

  (1)看图读准鹰和熊。提问:鹰和熊的韵母是谁?出示韵母。

  (2)指导学生根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音,读准ing、ong。

  6、四声练习。

  这时候,森林中飞出几只漂亮的蝴蝶,也要和你们做朋友,但是你们必须叫出他们的名字,请你们热情地跟他们打招呼吧!(出示后鼻韵母的四声)熟练地练读。

  过了一会儿,小白兔也蹦蹦跳跳地跑过来,他太粗心,把顺序打乱了,我们赶快来认认。(出示带调打乱顺序读)。同桌读,指名,齐读。

  7、在拼音岛上玩得真快乐呀!我们高高兴兴地坐着船回到了家里,爸爸问你:你们到了拼音岛上,都看到了什么呀?他们在干什么呀?

  (1)出示音节:yáng、fēng、yīng、xióng,练习拼读。

  (2)学习整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是个整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样。

  (3)学习句子。shān yáng shù yáng jiǎo

  mì fēng wēng wēng jiào

  lǎo yīng kōng zhōng fēi

  xiǎo xióng guò  mù qiáo

  (4)练读儿歌。

  (5)你们在拼音岛上学到的拼音可真多!你能用上今天学的后鼻韵母说说我们家里都有什么吗?(出示图画:台灯、闹钟等家居)用上句式说话。我家里有                  。

  三、指导书写。

  我们今天的收获可真不小,给拼音岛上的动物们写一封回信吧!

  1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生,书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。

  2、指导书写ying及其四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

  3、展示评价。

  四、小结:我们今天学会了什么?(四个后鼻韵母及他们的四声和一个整体认读音节。)

  第二课时

  学习目标:

  1、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。能准确地拼读三拼音。

  2、正确规范地书写tài yáng两个音节。

  学习重点:

  1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2、准确地书写tài yang两个音节。

  学习难点:

  1、准确地拼读本课的三拼音节。

  2、按格式书写音节。

  教学过程:

  一、复习

  1、复习4个后鼻韵母的读音。创设“小白兔采蘑菇”活动情境,出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上长了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生来采蘑菇。

  2、读4幅图下面的音节。

  3、这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?

  二、学习两拼音节

  今天我们去逛音节超市:比比谁拼得快。

  1、学习拼音zh sh与ang组成的音节。

  zh—ang——zhang

  sh­—ang——shang学生自由拼读、指名读、齐读。

  2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng。

  四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节擂台赛.

  3、学习j、q、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。

  出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。会拼读的学生当小老师教大家。

  4、巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1、完成下面填空,说说这些是什么音节。

  zh   zhuang

  ch(   )—ang   chuang

  sh    shuang

  j   jiong

  q  (  )—ong    qiong

  x  xiong

  2、复习三拼音的拼读方法。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  3、联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhāng(服装的装),chuāng(门窗的窗),qióng(贫穷的穷),shuāng(双手的双),xiōng(凶猛的凶)。

  四、学习音节词。

  1、学习音节词tài yang

  (1)练习拼读。

  (2)指导书写。

  教师范写,学生描红,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上贴一朵小红花以表鼓励。

  2、拓展练习。拼读下面的音节词,看谁读得又快又对。

  shān yang        bāng máng        fēng  zheng

  xìn  fēng        nào  zhōng       shān  dòng

  dēng  long       yíng  huǒ  chóng     xīng   xing

  教师巡回指导。

  第三课时

  学习目标:

  1、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  2、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  学习重点、难点

  1、重点:认字。

  2、难点:拓宽认字的途径。

  学习过程:

  一、复习导入

  复习带调音节:áng bāng long  xīng  fēng  zhuāng  chuāng  qióng  xiōng(做摘星星游戏)。

  二、学习短文。

  1、谈话激趣:你们想学画画吗?老师将很认真地教你们画画。不用铅笔,也不用颜料,用一种先进的仪器画画(生读短文)

  2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出课后的生字标记出来,多读几遍,提示:“师”是整体认读音节。

  3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字(老、师、文、朵、鹅、条),标记出来。

  4、识记生字。看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。这些生字看起来那么熟悉,大家在哪儿见过吗?

  在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

  出示句子:天上飘着一朵白云。

  小青是个文明的小学生。

  小朋友爱老师。

  一条条金鱼在水里游来游去。

  5、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

  你能用上这些生字说一句话吗?

  6、现在,我们把这些认识的字再送到课文的短文中,你能正确地流利地读一读吗?自由读,男女生赛读。

  7、学习短文第一句话。说说你读懂了什么?说说什么是计算机?出示词语卡片:老师

  了解后3句意思。你读懂了什么?(初步渗透阅读知识)

  8、大家学会画画了吗?教师演示画的过程,有必要的请学生上台画画。

  三、学习儿歌《彩虹》。

  1、出示情境图:问:小朋友,你看到了什么?什么时候会出现彩虹?彩虹像什么?相机出示:雨过天晴、桥、白云。

  谁能把看到的连起来说说?

  2、还有一个更棒的小朋友,为这幅图编了一首儿歌。

  出示儿歌,教师范读,领读,(注意带红色拼音的字的读音),表演读,指名读,赛读,齐读。

  3、划出生字,识记生字。

  读准音,“天”和“桥”是三拼音;“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。

  记形:启发学生自主识记生字“雨”“天”(可以联系生活实际,以猜谜、编顺口溜、与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

  4、比较词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

  5、齐读儿歌。

  四、复习巩固。

  1、做过桥游戏,读词语。

  2、学习词语搭配:

  一条(        )                         一朵(           )

  3、画一幅彩虹图,并向爸爸妈妈介绍彩虹。

《ang eng ing ong》综合资料 篇9

  教学目的要求:

  1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

  4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

  教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。

  教学时间:四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一复习检查。

  抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

  二教学新课。

  1.教学ang。

  a 引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

  示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

  b 领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

  c 练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

  d 拼读书上的音节。

  2.教学eng。

  a 指导看书上的图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng,b

  领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)

  c 学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

  d 小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

  e 指名读:eng、mi feng

  f 拼读书上的音节

  3.教学ing、ying。

  a 指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)

  b 范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

  c 告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

  d 抽读卡片:ying ying ying ying

  练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。

  e 拼读书上的音节

  4.教学ong。

  a 看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。

  b 抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)

  c 指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

  d 小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

  e 练读词卡:gua zhong。

  f 拼读书上的音节。

  三、巩固练习。

  1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。

  2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

  guang 光荣的“光”(ang)

  deng 板凳的“凳”(eng)

  xiang 想一想的“想”(ang)

  neng 能文能武的“能”(eng)

  xiong 熊猫的“熊”(ong)

  qing 青草的“青”(ing)

  四指导读书。

  1.学生上台书写。

  2.评一评写的是否正确

  3.练习书写。(教师巡视)

  第二课时

  一复习导入

  做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong

  二学习短文

  1.学生自主学习,圈出要识的字

  2.小组内交流,如何识记。

  3.教师领读,学生跟读,赛读。

  4.了解短文意思:你读懂了什么?(相机出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

  5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

  三学习儿歌《彩虹》

  1.出示情景图,问:同学们,看了这幅图,你想说什么?为什么?

  相机出示词语:雨过天晴、桥、白云

  2.学习朗读儿歌

  出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  学生看图听老师读儿歌

  领读,齐读,表演读。

  3.识记生字:雨、天、桥

  启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)

  四复习巩固

  做“大丰收”游戏,读词语。

  五扩展练习

  学习词语搭配

《ang eng ing ong》综合资料 篇10

  教学目的

  1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形

  2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

  3.进行三拼音练习,提高直呼速度

  4.练写音节f4ng f5ng zh5ng

  教学重难点

  1.掌握四个后鼻韵母的音、形

  2.读准ong的音

  教学准备

  教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

  教学课时  2课时

  教学过程 

  第一课时

  一、复习单韵母a e i o

  二、学习四个后鼻韵母

  教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong

  讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。

  学生练习读“ng”

  (一)看图学习ang的音形

  问:图上画的是什么?(水缸)

  讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。

  教师范读后,学生练习读ang。

  (二)看图学习eng的音形。

  问:图上画的什么?

  讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。

  教师范读后,学生练习读eng。

  (三)看图学习ing的音形

  问:图上画的什么?

  讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。

  教师范读后,学生练习读ing。

  (四)看图学习ong的音形

  问:图上画的什么?

  讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。

  课中休息:自定

  三、巩固练习

  (一)比较字母的形

  用幻灯或活动教具来比较字母的形。

  教具示意图:

  注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。

  四、学习整体认读音节ying

  告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

  板书:ying

  学生练习读准ying和它的四声。

  五、指导书写

  ang eng ing ong

  在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。

  学生抄写字头

  板书设计 :

  第二课时

  一、用卡片检查读音

  an ang en eng in ing ong ying

  二、看图直呼音节(见书)

  1.看书上音节自读。

  2.用响亮的声音直呼图下音节。

  3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。

  板书:f4ng f5ng zh5ng

  三、三拼音练习

  1.j—i—ong→jiong

  q—i—ong→qiong

  x—i—ong→xiong

  注意不要把介音丢掉

  2.g—u—ang→guang

  k—u—ang→kuang

  h—u—ang→huang

  可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

  四、抄写音节,每个三遍

  f4ng f5ng zh5ng

  板书设计 :

  《ang eng ing ong》教案评析

  “ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母。(前鼻韵母)如“ang”发音时,把嘴张大,发“a”的音,很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时,先轻读“i”的音,很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破。在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征ae o i)同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时,把口形拢圆,嘴不动发“ang”的音,将口张大。进行三拼音教学时,是利用借物记音的,这种方法不仅发音准,而且记得牢。◆ 

《ang eng ing ong》综合资料 篇11

  教案

  设计说明

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。

  课前准备

  1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

  2.制作相关的课件。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入

  1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

  2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

  3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

  师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

  设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

  二、学习新课

  教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

  1.看图认识事物,进行说话练习。

  (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

  (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

  (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

  (4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

  (5)教师范读,学生练读,同桌互读。

  2.学习复韵母ɑng。

  指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。

  (1)教师范读,学生练读。

  (2)指名读、开火车读、小组比赛读。

  (3)学习ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng,学生自由练读,随机抽读。

  (4)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

  3.师生共同小结学习步骤。

  4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

  (1)读准eng的音。

  不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

  ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

  ③读好eng的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)

  (2)学习eng的四声。

  引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

  课件出示:ēng éng ěng èng

  (3)出示含有enɡ的音节:rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

  (4)四人小组反馈合作学习的情况。

  5.学习ing。

  (1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

  家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

  (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

  (3)读准ing的音。

  ①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问:鹰(yīng)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读ing的四声。

  ⑥出示含有ing的音节:jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

  6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōng)

  (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

  (2)读准ong的四声。

  (3)学习含有ong的音节:zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读,同桌互相读,跟读。

  (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

  课件出示

  nào zhōng dīng dōng xiǎng

  闹 钟  叮  咚  响,

  qǐ chuáng  qù shàng xué

  起  床  去  上  学,

  jiàn  le tóng xué  wèn  shēng hǎo

  见  了  同  学  问  声  好,

  jiàn  le  lǎo  shī jū  gè  gōng

  见  了  老  师  鞠  个  躬。

  (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

  (6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。

  7.巩固练习。

  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

  (1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

  (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

  8.学习整体认读音节。

  (1)出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

  (2)学习ying的四声。

  设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了“送信”的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

  三、指导书写

  引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

  1.说说他们是由哪些拼音组成的。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

  3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

  4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

  5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的体现。

  四、布置作业

  1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

  2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

  第二课时

  一、复习导入

  1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。

  2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

  二、巩固拼读

  1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

  2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

  3.你能读一读吗?

  (1)学生自由拼读。

  (2)指名拼读,开火车读,齐读。

  (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。

  设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。

  三、认识生字

  1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

  2.你有什么好办法能把它记住呢?

  3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

  4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,使之达到自主识字的目的,并形成能力,提高学习普通话的效率。

  四、学习儿歌

  1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

  2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

  3.学习儿歌《两只羊》。

  (1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  (2)学生看图听老师范读儿歌。

  (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

  (4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

  (5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

  4.认识生字:羊、走、也。

  (1)你有什么好办法能把它们记住吗?

  (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

  (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

  反思一

  1.由扶到放,注重方法。

  学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,不仅要注重知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“发现—探究—实践”的过程,引导学生运用已有知识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。

  2.学以致用,走向生活。

  学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。

  反思二

  拼音教学是基础,对一年级学生来说又比较抽象,但还要给孩子打下坚实的基础,因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思:

  一、抓住难点,以点带面

  “ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文,后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,舌根部发音,鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang为例,先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似,采用半扶半放的方法,让出时间给学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。

  二、融入游戏和多媒体教学

  游戏教学法。利用卡片,点兵点将,听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生,使教学内容形象化、具体化,提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

  三、关注学生,面向全体

  关注每一个学生的发展,是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子,尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以,课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级,层层推进,发现落后者,进行查漏补缺。

  以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用,从而体现语文教学的工具性。

  人无完人,课也一样,这节课同样也有缺憾:

  1、过渡语不是很自然。

  2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑脸,可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点,却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点,可以让学生参与互动,那样课堂会有不一样的效果。

  反思:1、以后做事要考虑周全。2、做到提前试课件。

《ang eng ing ong》综合资料 篇12

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点 :

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入  

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书:14 ang eng ing ong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计 

  第二课时

  教学目的:

  1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.正确规范地书写shān yáng两个音节。

  教学重点:

  1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.书写shān yáng两个音节。

  教学难点 :

  1.本课的三拼音节。

  2.按格式书写音节。

  教学过程 :

  一、复习

  1.复习4个后鼻韵母的读音。

  2.读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

  1.板书出示音节:

  2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

  3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1.出示四幅图和图下音节

  

  2.观察图画,四幅图分别画了什么?

  3.对照下面的音节自己试着读一读。

  4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

  6.指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写shān yáng的音节

  1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。

  3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5.指名读。

  6.齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计 

《ang eng ing ong》综合资料 篇13

  教材分析:

  本课包括三个部分。第一部分是拼音,在这个部分有情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母,然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音,其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字,通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》,通过练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。

  在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。

  教学要求:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写

  能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词和儿歌。

  借助拼音认字学句,使学生进一步感受学习汉语拼音的作用,充分调动学生学习汉语拼音的兴趣

  教学重(难)点:读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。

  教学时间:2课时

  第一课时

  [教学目标]

  1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母和后鼻韵母组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  教学重、难点: 读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。

  教具准备: 教学挂图、拼音卡片。

  教学过程:

  一:创境激趣。

  1、游戏:

  师:同学们,我们学习了很多韵母,今天我们还要学习几个韵母,在学习之前呢,我们做个看口型猜韵母的游戏吧。(老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型,学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。)

  1、抽读卡片,复习四声的读法。

  老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片,运用开火车的形式抽读后再全班抽读。

  2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点?(指名说)今天我们学

  习的韵母也有一个相同点,看谁能最先发现。出示情境图,指名说图上画了什么。

  学生看图说话,师相机板书相关的音节:放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字,编儿歌:

  小光放着老鹰风筝

  小刚放着白龙风筝

  小东看着小鸟唱歌

  小红小凤采集红叶

  大家来到公园里玩

  心情真是无比高兴

  跟着老师把这首儿歌读一读吧。(学生跟读,再自己练习读。)

  师:大家发现没有?我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里,你找到了吗?

  在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。

  二:点拨。

  1、教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方?

  肯定学生的发现并讲解:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。

  学生练习读“ng”

  2、分组比赛读四个后鼻韵母。

  3、谁能读出这四个韵母的四声呢?指名读,领读,齐读,比赛读,抽读。

  4、看书第48到第49面的图,看图说一句完整的话并自己练习读拼音。

  5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。

  6、比赛读音节词  fang feng zheeng   tingzi   gongyuan  laoying 

  三、梳理互动。

  1、今天我们学习了几个后鼻韵母?让我们记一记吧。(学生记)

  2、小组比赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。

  3、如果要大家写下来,怎么记忆呢?指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。注意声调都是标在第一个单韵母上面。

  4、那么让我们来写一写吧,抄写练习,把韵母及音节词一个写一遍,看谁写得最好。

  四、反馈升华。

  1、比赛检查

  师出示卡片让学生分组比赛抽读。

  2、再做看口型猜韵母的游戏

  3、抽读音节卡片,为下一节课的学习做准备。

  shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing 

  3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。

  板书设计

  aeiuuo  

  an   en   inun   un   

  ang  eng  ing   ong  

  ying

  第二课时

  [教学目标]

  1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词和儿歌。

  2.借助拼音认字学句,使学生进一步感受学习汉语拼音的作用,充分调动学生学习汉语拼音的兴趣

  教学重、难点:

  认会“羊、方、风、井、虫”五个生字,入情入境地读熟儿歌

  教具准备:  教学挂图。拼音卡片。词语卡片。

  教学过程:

  一:创境激趣。

  1、比赛。

  师:在课前我们一定要进行一次比赛,看那一组的同学对上节课的后鼻韵母掌握得最好。今天的比赛分三个回合,第一是带调韵母的抽读,第二是音节词的抽读,第三是拼读比赛。

  (词语是:shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing  )

  (学生抽读比赛时老师注意指导和纠错;学生比赛结束后,老师进行小结)

  2、老师说过,拼音是学习汉字的工具,今天我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字,并读熟一首儿歌。相信同学们能很快地掌握。

  二、点拨。

  1、看图说话。在说话的过程中理解字词的意思。

  (1)看羊的图片,谁来说说羊。

  (2)看老师写这个字,老师写字的时候是有顺序的,一定要认真看啊。(板书这个字。)

  (3)谁来说说怎么记这个字呢?启发学生看字形,上面的一点一撇有点像羊角呢。

  (4)谁能用羊说几个词吗?(绵羊  山羊  羊角  小羊  羊羔   )

  2、总结刚才的学习方法。(先看图认识事物,说说这个字的意思,再看老师写这个字,说说怎么记住这个字,最后用这个字组几个词。)

  3、老师在教学时注意引导学生感受风的笔画中撇和捺较多的特点以及井口很小,周围像土地的特点。除注意字形的特点之外,还要注意结合学生已有的经验,因为有的学生已经认识了一定数量的汉字,有一定的基础了。)

  4、读一读儿歌,看图想一想当时的情景。

  三、梳理互动。

  师:刚才同学们学习了汉字和儿歌,现在我们再来比赛吧。分组进行,把分数打在黑板上和口头评分相结合。

  1、 比赛认字。

  2、 比赛读词。

  3、 比赛读儿歌。

  4、 总结。

  四、反馈升华。

  1、到今天我们的声母和韵母都已经学完了,现在我们知道拼音有什么好处了吧。谁来说一说。

  2、谁能看看或者想想生活中有哪些食物会用到后鼻韵母呢?指名说带有后鼻韵母的词语。看着黑板上的拼音说。

  示例:da xiangbang mangxin fengfeng zheng

  xing xingdeng longying huo chong

  3、同学们课后再找一些拼音读物读一读,下节课我们开个“读书交流会”,把你读的内容介绍给大家,好吗?

  4、作业:把今天读会的汉字和儿歌读给家长听。

  5、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌结束今天的学习吧。

  小光放着老鹰风筝

  小刚放着白龙风筝

  小东看着小鸟唱歌

  小红小凤采集红叶

  大家来到公园里玩

  心情真是无比高兴

  板书设计

  羊方风井虫

  (图)

  (拼音表格,竖排是声母,横排是四个后鼻韵母。)

《ang eng ing ong》综合资料 篇14

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母和整体认读音节ying 。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节并正确书写。

  3、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  教学重难点:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字是重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  第一课时

  一、联系旧知,解决难点

  1、今天,我们来认识几位新朋友。出示ang eng ing ong

  2、认真地看,你发现了什么?(学生可能说:○ang eng ing ong后面都是ng。)教师随机出示-ng

  3、教学-ng的发音:

  -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?

  4、辨别前后鼻音:(老师发音,学生辨别。老师做口形,学生辨别。老师做手势,学生练习。)

  二、讲清要领,区分新音

  1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

  2、教师示范读ang eng ing ong数次。

  3、(指名读、开火车读、男女生赛读、小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。

  4、对比读:an-ang en-eng in-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)

  5、巩固后鼻韵母:

  (1)合成游戏

  如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。”

  (2)快速猜读游戏

  指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。  

  三、多种形式,大量拼读

  1、学习一个整体认读音节ying

  问:它是谁的好朋友?老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

  猜猜它读什么?对,它又是个整体认读音节。

  你有什么好办法记住它?

  看图连线。

  2、看书38页,你能闯过几道关?(让学生拼读书上音节,要求具有弹性)

  3、当小老师带读。

  4、看图补充音节。

  四、摆正姿势,练习书写

  1、教师示范书写ang eng ing ong ying tai yang

  2、学生摆正姿势,练习书写。(配以旋律优美的古筝曲)

  3、教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。

《ang eng ing ong》综合资料 篇15

  教学目标:

  1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。

  教学重、难点:

  读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。

  教具准备:

  教学挂图、拼音卡片。

  第一课时

  教学目标;

  学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  教学过程:

  一、复习

  1. 出示an en in un ün。

  认读,这些韵母叫什么韵母。

  2. 板书:ang eng ing ong。

  ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢?

  二、新授

  1. 看图说话:小朋友在什么地方干什么?

  2. 教语境歌。

  3. 教学后鼻韵母ang。

  (1)出示:an —ang。

  听老师读这两个音,比较发音。

  (2)告诉学生发音方法。

  (3)学生练读,同桌互读。

  4. eng ing ong教法同上。

  5. 教学整体认读音节ying。

  (1)出示ying。

  (2)教师范读,学生练读。

  (3)出示ying的四声。

  (4)练读,指名读。

  (5)用ying的四声组词,练习说话。

  三、指导书写

  1. 观察后鼻韵母在四线格中的位置。

  2. 教师范写,学生描红。

  3. 评议。

  四、作业

  抄写ang eng ing ong。

  第二课时

  教学目标;

  1. 能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。

  2. 会读音节词、句,并能正确书写。

  教学过程;

  一、复习

  1. 背学过的声母。

  2. 听写后鼻韵母。

  二、新授

  1.教学音节词。

  (1)出示图1:画了什么?

  (2)出示fáng wū。

  (3)指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的?

  (4)用“fáng wū”说话。

  (5)依次教学音节词:huā shēng shuǐ ping hóng qí。

  2.教学拼音句。

  (1)看图上画了什么?

  (2)自由读拼音句。

  (3)指名读。

  (4)比赛朗读。

  3. 巩固练习。

  (1)戴帽子游戏。

  教师问;fang的第三声?

  学生答;fǎng 、fǎng zhī。

  (2)口头扩充词汇。

  三、作业。

  抄写拼音词。

  教学后记:

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