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王二小说课稿

发布时间:2023-02-02

王二小说课稿(精选5篇)

王二小说课稿 篇1

  我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课,这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面,我就《王二小》的教学设计谈一谈我的一些做法。

  1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。王二小说课稿

  《王二小》的故事发生在解放前,如今的孩子不熟悉当时的时代背景,理解课文有一定的困难,但是文中有三幅插图,形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标,我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导:王二小说课稿

  (1)通过根据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮助学生了解课文的主要内容;

  (2)根据人物的动作、表情理解文中词语的意思;体会二小的勇敢。

  2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

  上次的教研活动,薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题:“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课,我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法:有效运用课外阅读材料填补文章空白,充实课文内容,培养学生语感,增加课外阅读量。

  这节课,我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点:(1)“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去,而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思,所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果?”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法,让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路,山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果,从而更加能够体会二小的英勇行为,并且不自觉地增加了学生的课外阅读,丰富了学生的阅读积累。(2)“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景,如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣,使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬,但是文章没有对这一情景进行描述。于是,我首先让学生欣赏歌曲,并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件,让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词,然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解,再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会,而且训练了朗读。

  3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

  本课讲的是抗日小英雄的故事,类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚;二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助,所以,我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。

王二小说课稿 篇2

  一、 说教材:

  《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。

  二、 学情分析及师生活动形式:

  本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

  三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:

  (一) 激趣导入:多媒体出示动画,导学生入情境,学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来,唤起了学生注意力的指向性,激发了探索欲。

  (二) 初读课文,谈谈读懂了什么。

  (三) 解疑、读文、感悟:首先,由图入文,披文入情;

  其次,带情朗读,读中感悟;

  最后,升华情感,歌颂英雄。

  (四)指导写字:

  重点指导“从、这”两个字。

  (五)拓展活动:

  欣赏王二小的英雄事迹。

  总之,全文以“王二小”为一条主线,利用多媒体引学激趣并直观突破难点,使学生身临其境,加深对课文的理解。

王二小说课稿 篇3

  一、说教材

  《王二小》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了抗日战争时期,儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事,赞扬了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。

  本课教学我分两课时进行。第一课时的教学内容是初读课文,学习生字,讲读课文第一自然段;第一课时的教学内容是讲读课文二、三、四、五自然段。今天我说的是第二课时的教学设计。

  确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据大纲的要求、教材的特点及我班学生的实际情况,我制定了本课时的教学目标:1、理解课文内容,知道王二小是个小英雄;2、能复述课文内容,有感情地朗读课文;3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的革命精神。

  教学重点则是理解课文内容,认识王二小的英雄行为。难点是复述课文。

  二、说教法、学法

  教师的教学,应做到心中有本,目中有人。在理解分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,先让学生观察画面,找有关句段,进行图文对照来学习。

  三、说教学过程

  为实现上述所提的教学目标,我先让学生看投影,找出每幅图相关的段落,再图文对照,观察画面上的人物,了解人物的身份、神态、动作。这是画面上看得到的。至于画面上没有的,要指导学生想象。如王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后,他大声喊,喊什么呢?要想象出来。又如敌人拔刀举枪要干什么呢?同样也要靠想象说出来。所以低年级的教学,指导看图是非常重要的,其次是学文在第二课时我一共抓出三个句子,这些句子最能表现出课文的中心,如第三自然段“王二小装着顺从的样子”,他装出这样的姿态是为了麻痹敌人,从中看出他的机智勇敢。但这些句子学生较难理解。因此我先把句子中的词语如“埋伏圈”“四面八方”解释清楚,然后才让学生理解全句意思。通过图文对照学习。在学生领会课文内容的基础上,我指导学生朗读,重点在第三、四、五段,在读中慢慢感悟,进一步领会课文中心,也就是说,使学生认识王二小英雄行为。

  复述课文对低年级学生来说,是一个难点。为了突破这个难点,我在学生理解课文内容的基础上反复小结,然后才让学生看着板书来复述。这是采用“扶着走”的方法。达标侧评题的设计,也是为了这个目的。

  为了使学生学得有兴趣,在愉快中学,按我们学校的实际,因陋就简,采用低级的电教手段,用投影展示图片,用录音机播放歌曲,在朗读中尽可能采用多种形式。在课堂教学中,让学生读,让学生讲,让学生唱,愉快地度过40分钟。

  四、说板书设计

  板书分王二小、敌人两部分,用不同的颜色粉笔书写。表现一定的感情色彩,按事情发展的顺序板出的词语和短句,目的是便于学生复述课文。

王二小说课稿 篇4

  一、 说教材:

  《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。

  二、 说教法

  本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

  三、 说学法

  学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

  四、说教学过程

  综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:

  (一) 激趣导入:游戏“摘苹果”复习生字词,激发学生学习的兴趣。

  (二)图文结合,品读感悟。

  1、体会第一副图。

  先指导学生仔细看图,说说图上画的是什么?然后找一找,找出与第一幅图相对应的课文段落,再读一读。接着让学生质疑:你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”。体会这句话中,你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读,读出对王二小的赞扬。

  2、体会第二副图。

  用同样的方法学习第2段,重点理解扫荡(敌人向八路军进攻,杀害百姓、抢东西,烧房子。)再出示句子:敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。

  想象敌人会怎么“叫”,指名学生表演。

  然后小结学习方法:刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

  3、小组合作学习:用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

  重点指导学习句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

  思考:为什么要“装着顺从”的样子?

  理解“顺从”

  从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)

  朗读比较“把”字句和“被”字句。

  王二小把敌人带进了埋伏圈。

  敌人被王二小带进了埋伏圈。

  指名读,男女生对读,比较意思是否一样。

  说一说:——把——

  ——被——

  想一想:王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈,结果会怎样呢?

  4、读4、5自然段,想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

  由于第4、5段没有配插图,所以只好由教师范读,同学们闭上眼睛想象当时的情景,说说你看到了什么?然后议一议:为什么说王二小是小英雄? 最后再有感情地朗读第4、5段。

  (三)、配乐朗读,表达崇敬之情。

  师:同学们,这——就是我们的小英雄王二小,对他,对八路军,对敌人……此时此刻,你最想说什么?

  师:同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!

  以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音,渲染了一种悲凉的气氛,指导学生有感情地朗读。

  (四)、教师总结:

  孩子们,我们永远也忘不了王二小,所有的中国人都不会忘记他。看,这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……

  让我们在歌声中结束今天的学习。

  (五)、拓展延伸

  1、把王二小的故事讲给家长听。

  2、学唱《歌唱二小放牛郎》 

  总之,全文遵循这样的结构:由图入文,披文入情;其次,带情朗读,读中感悟; 最后,升华情感,歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线,利用多媒体引学激趣并直观突破难点,使学生身临其境,加深对课文的理解。

  五、说教学效果

  在教学中,我虽然利用了形象直观的多媒体资源,通过图文让孩子们理解课文内容,感悟文中的情感,但可能因为王二小离我们的生活太遥远,孩子们体会不到文中的感情,朗读起来没有感情,再加上课堂内容安排得比较多,学生的积极性不是很高,很多教学环节还不是很到位。

王二小说课稿 篇5

  一、说教材:

  《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文,本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。《王二小》这篇课文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

  二、说教学目标:

  1、通过多种方式认识“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。

  2、学习正确、流利地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易

  3、学习把把字句改成被字句的方法。

  教学目标的制定就确定了教学内容,我的依据是:课标中指出1、识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,提高识字教学效率。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成,第一课时是识字和书写“王、从”两个字,学习课文第一二自然段。第二课时是学习第三至第五自然段,书写其余生字。今天我所说的是本课的第一课时。

  三、说学情

  教学目标的确定要依据学生的学情,

  1、一年级学生活泼好动,喜欢玩游戏,在游戏中学习,他们的学习兴趣很高。2、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面,以直观形象的记忆为主。3、学生集中注意力时间不长。

  四、说教法

  依据以上学情,在教学中,我主要采用:1、激趣导入法,激发学生的学习兴趣,爱护学生的好奇心和求知欲,激发学生的主动意识。2、图文结合法,借助读物中的图画阅读,培养学生的阅读兴趣。

  五、说学法

  学生是语文学习的主人。我将引导学生采用1、自主探究的学习方式学习生字新词,依据是语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、课标中指出:“阅读教学时,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。

  六、说教学流程

  本课教学主要分以下五个环节完成:

  (一)激趣导入、揭示课题。

  (二)初读课文,整体感知。

  (三)联系生活,趣味识字。

  (四)指导写字。

  (五)创设情境、研读感悟。

  第一个环节,激趣导入,揭示课题。 语文教学应激发学生的学习兴趣,一上课,我先播放音乐《歌唱二小放牛郎》,激发学生的兴趣,把学生带入课文情境当中,然后我问:“你们知道这首歌是歌唱谁的吗?”由此导入课题,板书课题:王二小

  第二个环节,初读课文,整体感知。 分两步进行:第一步:自由读书,要求读书姿势端正,划出课文中的生字,读准字音,不认识的可以问同学,问老师。标出自然段。 第二步:同桌互相欣赏读。 通过学生自由读,同桌欣赏读等读的方式与生字常见面,培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势,划出生字,标出自然段是为了养成良好的读书习惯。

  第三个环节,联系生活,趣味识字。 首先是学生和生字朋友打招呼,课件出示生字词:小朋友们,看,生字朋友从课文中跳出来了,快来打打招呼吧。通过小老师领读、抢读、开火车等形式读准字音。采用学生感兴趣的激励方式引导学生读准字音,能唤起学生喜欢学习汉字,主动识字的意识。“ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。”然后是联系生活识字,让学生自由说说哪些字是以前认识的,怎么认识的?不认识的字现在你打算怎么记住它?激发学生主动识字的兴趣,教会学生运用多种识字方法独立识字。最后通过玩猜字游戏,再一次巩固学生识字。创设丰富的教学情境,提高识字教学效率。让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

  第四个环节,指导书写“王、从”两个字,全国小语会理事长崔峦说:“写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。”我们学校是写字特色学校,以字育人,以字启智。首先出示生字,让学生仔细观察生字,培养学生仔细观察的能力。然后,老师边范写边强调注意点1、王字第二横最短,最后一横最长,三横之间的距离差不多宽。从字前面一个人字的捺要改成点。3、学生练写,强调写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。4、写完后,同桌互相评价:你认为哪个字写得很好,请你在这个字旁画个五角星。 语文课程的特点是工具性与人文性的统一,让学生充分享受到成功的喜悦,从而培养学生认真写字的习惯。

  第五个环节,创设情境,研读感悟。分三步进行:第一步,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识。出示课文中的图片,引导学生说说图上的是什么?培养学生的口头表达能力和观察力。学生自由读文,找找课文中哪些段落是描写第一幅图的内容?哪些段落是描写第二自然段的内容?借助图画再读读课文。第二步,出示“他常常一边放牛,一边帮八路军放哨。”引导学生联系生活实际探究放哨的意思,出示课件帮助理解。板书:一边放牛,一边放哨。依照例子练习用一边一边说话,在阅读中积累。第三步,学习第二自然段,联系生活经验理解“扫荡”这个词的意思,然后进行思维想象拓展:“敌人叫王二小带路,敌人会怎么叫?”激发学生的想象力。板书:叫王二小带路。请学生想象后进行表演。一年级的学生活泼好动,爱表演,通过表演更能激发学生的学习兴趣,感悟对文本的理解。

  七、说多媒体技术的运用

  多媒体技术在这堂课中激发了学生的学习兴趣,如出示生字部分,课件出示敌人叫王二小带路时,配上声音,声情并茂,把学生带入到当时的情境当中。

  在理解“扫荡”这个词时,出示敌人扫荡的视频,更能形象直观地帮助理解这个词语的意思。

  八、说板书

  板书分为两部分,左边部分是描写王二小的,右边部分是描写敌人的,句子简单,但包括了主要内容。王二小和敌人分别用图表示,采用图文结合式,符合一年级学生的年龄特点,形象直观。

  23王二小

  王二小图        敌人图

  一边放牛,一边放哨    叫王二小带路

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