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《小蜜蜂》-

发布时间:2019-07-11

    (2)板书出示
       提问:这条旋律除了模仿外还有什么手法吗?(重复)
     (3)学生再唱一遍,然后教师用g大调的音高唱一遍。
      提问:老师唱的和你们一样吗?
      学生回答:略
      引出教师唱的是g大调。
      (4)改写旋律(从do=c改写在 do=g)
       方式:抽一个学生到前面改,其余同学小组进行。
      (5)纠正答案,并让学生在口琴上找找音高。
      4、情境布置的导入:
      (1)学生吹奏刚才的旋律,教师配唱歌词“我们决不伤害益虫,快快飞到大树林中”。
      (2)设问:是谁要飞到大树林中来?
      5、情境布置:
      师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。
      流  程  说  明
      情境导入可以景激情,使学生尽快进入一种美的氛围之中,设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望,情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐,为歌曲的学唱作铺垫。
    二、情境体验:
      1、导入:同学们布置时,教师已躲到花丛后,布置完后,突然从花丛后伸出手(手中拿着小蜜蜂的图画)说:“咦!是谁飞来了!”
      学生回答:小蜜蜂!
    2、熟悉歌曲:(播放伴奏音乐)
    a、教师边用 lu 哼唱,边将手中的蜜蜂随乐飞舞。
    b、师生共同用 lu 哼唱。
    c、闭上眼睛,想象画面。
    教师评价学生想象的画面,并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。
    d、边唱边做简单游戏。
    3、学唱歌曲
    a、导入:
    师:好听吗?想不想学:就让我们在口琴的帮助下自学。
    b、板书出示《小蜜蜂》全曲。
    教师提示,让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。
    c、学生自学歌曲。
    方法:学生以小组方式自学,教师从旁指导。
    4、演唱歌曲
    a、(1)举手的同学唱,其余伴奏;(2)交换;(3)集体唱,教师伴奏
    b、(1)一半唱,一半伴奏;(2)交换 ;(3)教师唱,集体伴奏
    c、教师做指挥(跪在学生中间)师生按乐句轮流唱
    d、请一同学也来做做小指挥
    5、歌曲处理:
    师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
    流  程  说  明
    在歌曲的学唱、演唱过程中,学生们都会有轻松愉悦的感觉,因为他们置身于大树林之中,并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心,又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程,在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法,通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。
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