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二年级音乐《动物说话》说课稿

发布时间:2019-08-13
一、教学设计意图:
低年级是音乐感受能力,特别是听觉能力发展的关键时期,需要经常性地开展听觉、视觉、肢体运动及语言综合协调的教学活动,逐步培养起他们对音乐的兴趣,激发出他们在艺术方面的潜能。根据低年级的年龄特点与实际接受水平,我选择了这首节奏欢快的歌谣风的创作歌曲《动物说话》作为本次教学内容。这首曲子简单明快,我将其中对固定节奏的掌握与曲式特色的理解作为活动的重点,每一个环节在目标上层层递进,最后让孩子们能够自觉地随着音乐的节拍欢快地唱歌、舞蹈。
(一)、教学目标定位:
1、情感目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
2、认知目标:学习x x |xx x|的节奏型,能准确运用在歌曲中。
3、能力目标:在自由动作的创编中发展学生的音乐想象力和创造力。
(二)、教学重难点:
重 点:学会x x |xx x|的节奏型,能准确运用在歌曲中。
难 点:第三、四段歌词里模仿喜鹊和青蛙的声音的部分。
二、教学方法:
1、奥尔夫音乐教学法:本节活动主要是奥尔夫音乐活动里的节奏教学,是在我们的音乐教学中最重要的部分,学习音乐最基础的部分也就是节奏,节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。低年级会拍打较容易的节奏,而《欢乐满山谷》让学生掌握x x |xx x|这个节奏型的同时还能和老师一起创编歌词并舞蹈,充分给了孩子们快乐学音乐的机会。
2、情境教学法:在教学过程中设置去郊游以及模仿小动物说话、模仿小动物跳舞的场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。
3、多种感官参与法:活动中,我将引导学生听一听、想一想、说一说、演一演等多种感官的参与,促学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。
这几种教学方法在教学过程中交替使用,相互补充,使教学做到了动静交替。发挥了节奏儿歌的情感教育功能,重视了学生活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、教学活动准备:
各类动物等图片,多媒体音乐,电子琴。
四、说学法
我引导学生自主地参与到音乐活动中,激发他们的学习兴趣,引导孩子们去感受、体验乐曲,让他们在“玩中学,学中玩”,尽量营造宽松的环境,让学生乐学
五、活动程序
1、以律动导入,带小朋友《去郊游》目的是调动孩子们的情绪,高高兴兴的跟着老师一起上课,拉近师生之间的距离。
2、感受乐曲
让小朋友听听音乐里都有谁的声音的同时初步熟悉乐曲的节奏。说说听完这首曲子的感受(高兴,舒服,特别开心,好听……)
3感受节奏
让稍微听一小段音乐,引出“x x |xx x|”的节奏型。鼓励幼儿想出其他的方法演示节奏。
4新课
1、初听音乐范唱(书26页)看歌词仔细听,听完举手回答。
2、按节奏读歌词+动作编创
师:小鸡…怎样说话?
“小鸡说话唧唧唧、唧唧唧唧唧唧唧”
“小鸭说话嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”
“喜鹊唱歌吱吱喳、吱喳吱喳吱吱喳”
“青蛙唱歌咕咕儿呱、咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”
3、再听范唱
4、试唱:你能唱出来吗?
和老师一起创编歌词并舞蹈,突破了本科的难点,也充分让幼儿感受到学习音乐的快乐
五、编创歌词
六、小结
动物是我们的好朋友,我们要爱护他们,保护他们,我们还要保护环境,保护我们共同的家园,今天的课就上到这。
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