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《 哈里罗》教学设计

发布时间:2019-08-23

第五单元 第二课时《 哈里罗》

教学内容
    唱   《 哈里罗》
听   《法朗多尔舞曲》

教学目标
    1、学生能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》,感受乐曲所表现的
情绪。
    2、整齐地演唱《哈里罗》,并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。

教材分析
    《哈里罗》是一首特立尼达民歌,描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面。表现了当地人民乐观、奔放的性格。整首歌曲短小精悍,所用的音乐材料十分简洁,在每个乐节尾部使用的切分节奏“××· ”,伴奏“ ×× ”的设计,以及在第二、四乐节开头出现的“ ×××× ”使歌曲别具特色,饶有情趣。

教学重点
    学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度,突出这一节奏特点。

教学难点
引导学生在“ ×× ”处创编各种动作,鼓励学生大胆自信地进行表演。

教学过程
  

  一、 听听想想——感受音乐
   1、 听音乐做律动,放《彝家娃娃真幸福》的音乐。随着音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。
   2、 欣赏《法朗多尔的舞曲》
法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段,乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。
引导学生结合课本中的四幅图画进行听赏。初听后,与学生讨论:音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表现?复听时,要求学生根据音乐展开想象和联想,用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。

二、 唱唱跳跳——享受音乐
    学唱新歌《哈里罗》
     1、 完整地聆听歌曲
     2、 要求学生认真看书上有××的地方应做动作。
     3、 带领小朋友一起读歌词,并拍手击两拍。
     4、 用整体听唱法学唱歌曲
     5、 重点难点解决××××0的伴奏设计。
     6、 处理歌曲(学生讨论:高兴地、有弹性地演唱,充分表现歌舞中人们无限欢乐的心情。
  

   三、 课堂小结

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