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《音乐与游戏》教学设计以及网友点评

发布时间:2020-02-13

《音乐与游戏》教学设计以及本站网友点评

(小学一年级)作者 绍兴县柯桥小学 沈敏乐  小谢 推荐

教学目标:
1 通过音乐游戏《找朋友》,感受有音乐的游戏和无音乐的游戏之间的差异。
2 通过音乐游戏《躲猫猫》,感受音乐可以更好的表现游戏及游戏的情绪。
教学过程一 音乐游戏《找朋友》
1 听《找朋友》走进教室,律动。
2游戏《找朋友》
a导语,听到什么歌曲,会这个游戏?
b做游戏,感受有无音乐游戏之间的差别。
二感受《躲猫猫》音乐与游戏的关系
1欣赏《捉迷藏》游戏录象
2欣赏苗族歌曲《躲猫猫》,感受苗族歌曲,了解《躲》是苗族小朋友对“捉迷藏”的另一种叫法。
3师范唱,想象苗族小朋友做游戏的心情
4师生演唱歌曲
5学生体验躲猫猫游戏
6教师小结
三 用《躲猫猫》音乐创编不同音乐游戏
1用《跳绳》的歌词,创编新的音乐游戏
a听躲猫猫伴奏,学生填词
b学生演唱新歌
c音乐游戏《跳绳》
d师生互评
2用躲猫猫的旋律创编其他的音乐游戏
a学生创编歌词
b听躲猫猫音乐填词
c学生表演创编的音乐游戏
d师生互评
四课堂小结

(注:为输入简便,稍有改动)

欣然:我听课时都有笔录,随着教案都有环节的改动,但她这课没有,我感觉她的课光凭教案看不出什么,我挺喜欢她的风格的,可最后她居然只有二等,大家都觉得挺可惜的!

小谢:这次展示的课以小学居多,中学只有三堂,小学的课我不知道怎样才算优秀的课,我感觉学生参与性强,气氛活跃,但是我觉得实质性的内容不多,有的甚至把音乐放在一边(呵呵,我不熟悉小学的课,没有发言权,还是让欣然,lily说吧)
中学的课上得一般,都有展示个人技能之嫌,而把学生放在一边,课堂气氛比较沉。

我把王铁对音乐课提的要求在这里点点吧:
1课堂气氛活跃不等于课堂设计科学合理
2回答问题活跃不等于学生思维活跃
3会收集资料不等于会用资料
4教学民主不等于不要次序
5合作学习不等于全合作

小叶子:沈敏乐老师在绍兴上过。绍兴县教研室的杨老师来我们学校诊课时说起过她的课。
我感觉:1、本课利用学生的生活经验,联系学生的生活实际,真正体现了音乐来源于生活,服务于生活。2、创编活动较成功,培养了学生对音乐的创造力、想象力、审美力。

欣然:小学的课我觉得有几节还是很不错的!大概四节左右,在教学风格上,有的很大气,有的亲和地非常深入人心。他们的课设计都很有层次,结构都很严密,一步步地推开挖深内容,比如《苗岭飞出的歌》,很多老师都上过《苗岭的早晨》,但大部分的老师都是让学生欣赏,最多在开展一些活动,而上这课的叶老师设计地很好把教材真正挖深了,把苗族“飞歌”,“芦笙舞”“木鼓舞”都放到了教学活动中,结合上述苗族活动的特点来欣赏这首乐曲,一步步设计地挺到位的,因为是第一节课,气氛可能不是特别特别的活跃,但不难看出,这位老师的功底很不错,她的眼神、手势、语气等都让人感觉到了一种很真切的关爱!
沈老师说话的感觉我很喜欢,很有条理,问题问下去她不会象有的老师,一定要引导引导再引导,直到学生说出了自己心里想的那个答案,学生实在猜不出,老师自己说也很自然啊,她的课感觉很随意,突出了“玩”的主题,在“玩”“开心地玩”的过程中她的教学目的也达到了,我的教学我也希望向这个方向发展,一切都应该是很自然!

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