小树叶
考虑到一年级孩子的年龄和心理特点,所以关键是教师要“童化”自己,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣”。在教学中要用生动的语言来引发他们的关注。在老师、学生、教材三方之间架起相互沟通的桥梁,让学生在饶有兴趣中接受教师的授课内容。请小朋友听故事,猜谜语。
2.让学生明确歌曲中的两个角色。
听音乐之前的心理准备,也为学生学习并记忆歌词埋下了第一处伏笔。我在讲这个“谜语故事”的过程中,很多小朋友争先恐后举手,从最初的“小鱼”、“小动物”……到最后,大家都知道了故事的谜底是“树妈妈和小树叶娃娃”。小朋友很有成就感,对“树妈妈”、“小树叶娃娃”的印象很深刻。]
三、引导欣赏歌曲《小树叶》。
1.师:当代少儿音乐家“陈鎰康”爷爷把树妈妈和小树叶娃娃的故事写进了歌词,“茅光里”爷爷谱了曲,请听歌曲《小树叶》,想一想:歌曲中写了大树妈妈和树叶娃娃之间怎样的一个故事。
[设计意图:当代音乐家,孩子了解多少? “陈鎰康”、“茅光里”是两位当代的音乐家。让孩子增进对中国当代音乐家的了解。]
2.听歌曲录音后,师生谈话。小朋友说听后的感受,教师适当引导设疑,进入下个环节“听老师范唱”。
3.看课件,听老师有感情地唱《小树叶》的歌,重点引导学生倾听歌词内容。
4.结合课件,教师说故事并范唱。
师:大树妈妈最近有一件心事。什么心事呢?哦,原来是这样的。秋天到了,秋风吹来了,可爱的孩子们——小树叶娃娃,一片片落下来了,离开了树妈妈。小树叶,小树叶,你要飘向哪里?你害怕吗?(老师唱第一段歌词。)
小树叶沙沙沙,好象在勇敢地说话呢:妈妈别难过,春天再来的时候,我就会再回来,把妈妈您打扮得更漂亮(老师范唱第二段。)
[设计意图:给学生树立一个对歌曲的完整深刻的印象。第一遍是录音,用纯粹的音响效果来感染孩子们。第二遍欣赏音乐是视听结合,看优美的课件画面,听老师是如何来用声音和姿态语言诠释歌曲的。]
四、学习第一段歌词。
1.跟着老师朗读第一段歌词。
2.分乐句学唱第一段。(第一遍跟唱是老师很清晰地唱,第二遍跟唱老师轻声唱,第三遍跟唱老师无声唱,引导学生从“跟”到“听琴声”。)
7. 7|77 65|6. 1 |2 - |
重难点乐句:“飘 呀 飘呀 飘向 哪 里?”
要求:引导学生唱对歌词节奏,唱出重音。
解决办法:(1)多次听老师范唱歌词。
(2)结合视唱,分析音符的知识。
(3)动手划拍明确“附点四分音符唱一拍半”。
3.完整练唱第一段歌词。
五、学唱第二段歌词。
让小朋友听老师伴奏直接唱出第二段歌词。
要求:1.重点关注歌词和旋律的匹配。
2.音准以及发音模糊的字。
六、完整演唱歌曲《小树叶》。
1.第一遍完整唱的要求:准确清晰的吐字咬字。
老师扮演“大树妈妈”唱第一段,表现树妈妈不舍的心情;小朋友扮演“树叶娃娃”唱第二段。突出小树叶的坚定勇敢。
2.第二遍练唱要求:引导学生表现二拍子的“强弱”。
老师用指挥的动作提醒小朋友表现强拍。
3.第三遍练唱要求:有感情地表现歌曲。
从理论上明确: 第一段讲:小树叶离开妈妈,是什么样的心情?我们可以用什么样的声音来唱?(连贯、舒缓) 第二段讲小树叶好像在说话,说的是什么?我们又用什么样的声音来唱?(断顿、跳跃)。