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第一册 3、2昆虫(2课时)

三章                     动物世界

第二节                     昆虫

    教材分析

    昆虫这一节是在学生刚学完“蝗虫”后,第一次接触到的有关生物分类依据方面的内容。具有较强的趣味性、直观性和易操作性,而且知识的条理性较强,容易被学生接受,因此是进行科学方法教学的很好载体。

教法指导

    一、授课思路与方法

学生对昆虫的有关知识在平时已经有所接触。教授本节内容可组织学生以分组协作活动的方式进行。通过对采集来的标本进行观察、比较、分析、归纳,总结得出昆虫的主要特征。

在教学过程 中应充分寻找知识教学与方法教学的结合点,利用学生已有的知识和已经具备的自主学习能力,在教师引导下让学生自己动手、自己观察、自己去发现问题和解决问题,。这样做,一方面可以使学生加深对知识的理解;另一方面,也可以使学生在学习科学知识的同时提高自主学习的能力。所以,本节课的教学循着两条主线即知识目标线和技能目标线进行。教学方法以探究、讨论式为主。

二、课时安排

本节共安排2课时。

教案实例

(第一课时)

一、教学目标 

(一)认知目标

1.了解观察、比较等方法在自然科学学习中的作用。

2.掌握昆虫的主要特征。

(二)技能目标

1.通过昆虫等的采集,煅炼学生的动手能力和观察能力。

2.初步学会并运用求同比较法分析归纳事物的共同特征。

(三)情感目标

1.在对昆虫的采集观察过程中体验大自然的丰富多彩,激发热爱自然的情感。

2.通过充分的参与,激发学生对自然科学的兴趣,培养探索精神。

3.通过列表方式对昆虫特征的归纳,认识科学方法在自然科学研究中的重要性。

二、教学重点与难点

1.教学重点:昆虫的主要特征、求同比较法的应用。

2.教学难点 :引导学生通过对材料的观察、比较得出昆虫的主要特征的过程。

三、教学准备

(一)课前让学生采集一些不同种类的他们认为的“昆虫”(每生十种以上)标本,作一些简单处理后放入三角纸包,并要求在三角纸包上注明采集地(或采集地的特征)。

(二)每生一只放大镜、一把镊子、一张表格(见附表)。

四、教学过程 

(一)导入  :同学们,上一节我们学习了有关蝗虫的形态、结构以及这些特征与生活环境相适应的特点。通常,我们把象蝗虫这样的动物叫什么?学生回答后引出课题。平时大家经学听到“昆虫”这个词,现在请大家列举一些你所知道的一些昆虫。

(二)揭示疑点

老师问:为什么我们把这些动物称为昆虫呢?我们是根据什么说这些看上去不一样的小动物都属于昆虫的呢?学生讨论后得出:属于昆虫的动物应该具有某些相似的形态特征。而不属于昆虫的动物与同属昆虫的动物之间应该有较大的差异。

(三)观察并记录

同学们桌上都有一些“昆虫”标本,它们真的是昆虫吗?要回答这个问题,请大家先仔细观察这些标本具有哪些特征,并完成发下来的这张表。注意:每种标本都装入一只三角纸包,分别编号,可用放大镜观察,可使用镊子。根据你的观察,若某标本具有某项特征,则在表中相应的空格内打勾或用文字说明。教师巡视。

(四)整理

接下来请同学们把这张表进行整理,使具有相同特征最多的标本写在一起,制成一张新表。教师巡视并指导。

(五)查阅资料

引导学生仔细观察新制成的表格。问:现在我们已经对这些标本进行了较为详细的观察,并发现某些标本具有较多的共同特征。那么到底哪些标本是昆虫呢?请同学们先阅读课本第33页第一段“昆虫的主要特征”后再回答这个问题。

(六)解决问题、找出规律

下面请同学们在自己的表格上把你认为是昆虫的标本编号上打上钩。

教师提问:现在同学们已在认为是昆虫的标本上打了钩,现在请一个同学来告诉大家你认为它们是昆虫的依据。

学生回答后,教师板书昆虫的主要特征。

(七)知识应用

下面请同学们以小组为单位,就你们组的观察结果写出报告。在报告中说明这些标本是昆虫以及另外的标本不是昆虫的理由。派代表到讲台上作交流发言。(在发言时可对标本形态作简要介绍,也可出示标本)此时若能利用实物投影仪则效果更佳。

(八)教师小结

1.对刚才的发言进行小结。主要强调昆虫的主要特征

    2.对课堂活动的小结:

    对昆虫特征的获得我们经过了:观察→比较→归纳等步骤。其中观察和比较是我们最常用的方法,观察是一种有目的的活动(问:我们观察不同种类的标本的目的是什么?);而比较不仅要比较事物之间的相同点(如昆虫特征的得出过程),也要比较事物之间的不同点。提出求同比较与求异比较的名词。

(九)知识扩展

提问:昆虫之间除了共同的特征,就没有不同点了吗?引导学生观察后回答。

教师:昆虫之间也有许多不同点,这正是昆虫多样性的原因。关于昆虫的多样性,我们将在下节课讨论。

五、板书设计 

第二节  昆虫

1.提出问题→观察标本→比较特征→归纳

2.昆虫的主要特征:

(1)身体分为头、胸、腹三部分;

(2)头部都有一对触角、一对复眼、一个口器;

(3)胸部都有三对分节的足;

(4)一般有两对翅。

    六、习题与解析

1.随堂练习

(1)昆虫的主要特征是                           

(2)我们在研究蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫时,对这三种动物进行了比较,发现它们都具有昆虫的主要特征,因此我们认为它们都属于昆虫。这里的“比较”属于       比较法。

2.课后作业 

(3)下列四组动物中,都是昆虫的是(   )

(A)虾和蟹           (B)蚜虫和蝗虫

(C)蜈蚣和马陆       (D)蜘蛛和蝎

(4)蝗虫、蝴蝶、蝉的相似之处是(   )

(A)身体都分为头、胸、腹三部分

(B)口器都为咀嚼式口器

(C)胸部有三对分节的足,其中二对步行足,一对跳跃足

(D)腹部有二对翅

3.参考答案

(1)略(2)求同比较法(3)B(4)A

4、简要分析

(1)略;(2)在自然科学中,运用比较法来认识事物的例子是很多的。在不同事物中找出共同点,这样的比较叫做求同比较。在相同事物中找出差异点的比较叫做求异比较。比较法是最基本的逻辑方法,是我们认识事物的基本方法。题目中,认识蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫,是把这三种动物的特征与昆虫特征进行比较,看有没有相同点的比较方法,显然是求同比较;(3)略;(4)蝗虫、蝴蝶、蝉都是昆虫,因而它们的相似之处应该是它们共同的特征,即昆虫的主要特征。

(第二课时)

一、教学目标 

(一)认知目标

1.了解昆虫生活环境的多样性,足和口器的多样性。

3.了解完全变态和不完全变态、不变态发育。

4.了解昆虫与人类关系。

(二)技能目标

1.通过对昆虫生活习性的观察,培养学生的探究意识和敏锐的观察能力。

2.初步学会运用求异比较法。

(三)情感目标

1.激发学生探究自然奥秘的兴趣。

2.培养学生坚韧不拨的探究精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点:昆虫多样性的具体表现。

2.教学难点 :引导学生探究昆虫生活环境及发育方式的                                     多样性

三、教学准备

(一)课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时,着重观察并记录每一种昆虫的生活环境,尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。

(二)一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本;镊子、放大镜每组一把。

四、教学过程 

(一)师生对话,引入新课

课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫,作为本节课的材料。请问,同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫,而不是别的动物呢?

学生回答昆虫的主要特征后教师继续问:有没有同学采集不到昆虫(一般不会有)?同学们按照老师的布置和要求,都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。

下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。

(二)学生介绍,揭示分布

请几位兴趣小组的成员,介绍几种昆虫的采集环境。如:

龙虱:在水中采集到;天牛:在树丛中。等等。

教师在学生介绍后,作小结并举例:昆虫大多数陆生;少数幼虫水生,成虫陆生;也有终生水生的。揭示昆虫生活环境的多样性。

(三)观察标本,发现差异

不同的昆虫,除了生活环境不同外,还有许多别的差异。请同学们观察各种昆虫的足(提示:对照课本34页图3-8,重点观察蝗虫、螳螂、蜜蜂、蝼蛄的足)。你能说出它们分别属于什么足吗?把相应的昆虫名称填入表中相应的空格内。并思考昆虫足的特殊形态跟它的生活习性有何联系?(见板书)

教师巡视,并解答学生提出的各种疑问。

请每组派一代表上讲台,就上述两个问题作简要回答。教师作简要小结并板书。

    口器是昆虫的摄食器官。请大家使用放大镜和镊子观察昆虫头部口器的形态和结构。对照课本35页图3-9,你能说出各种昆虫的口器吗?把你观察的昆虫名称按它所具有的口器类型填入下表空格内并思考:昆虫不同的口器类型可能与它的什么生活习性有关?(见板书)

    教师巡视,指导学生观察各种昆虫的口器。

每组派一代表上讲台,就上述两个问题作简要回答。教师再作简要小结并板书。

    请同学们阅读课本35页第一段。学生自学后教师出示家蚕、蜜蜂、蝗虫的生活史标本,让学生仔细观察并比较差异。引导学生找出差异后,教师出示按蚊及蝗虫的生活史图片或投影,讲述完全变态和不完全变态发育的过程。重点说明两者的区别和“蛹期的昆虫不吃不动,但体内却在剧烈变化,最后变成成虫的过程”,并板书。讲述过程中可出示采集来的蝇和蚊的幼虫、蛹以加深印象,引起兴趣。

    问:所有的昆虫在发育过程中都有变态现象吗?

    引导学生阅读课文后回答:象衣鱼这样的昆虫在发育过程中是不变态的。

(四)阅读讨论,认识昆虫

    我国的昆虫种类很多,与人类的关系也很密切。请同学们阅读课本“昆虫与人类的关系”这一部分内容,结合平时的经验,互相讨论,区别今天课堂上提到的昆虫哪些是益虫,哪些是害虫。哪些是医学害虫,哪些是农业害虫。

     让学生作简单回答后,教师对本节课进行小结。

 

六、习题与解析

    1.随堂练习

(1)下列是农业害虫的是(  )

(A)蜈蚣   (B)蚜虫    (C)苍蝇    (D)蚊子

(2)下列各项中,不能作为辨别昆虫类型依据的是(   )

(A)发育方式          

(B)口器的类型

(C)翅、足、触角的类型

(D)身体分部状况和触角、翅、足的对数

(3)举例说明昆虫的多样性表现在哪些方面?

2.课后作业 

(4)蚊的口器是(   )

(A)刺吸式口器      (B)虹吸式口器

(C)咀嚼式口器      (D)舐吸式口器

(5)采集能飞善跳的昆虫,应该用      捕捉,捕捉到的昆虫应先用       毒死,然后用镊子夹出放入三角纸包,写上                        ,再带回实验室制作。

3.参考答案

(1)B(2)A(3)略(4)A(5)捕虫网、毒瓶、采集地点、采集时间、采集人姓名、编号

4.简要分析。

(1)简要分析:昆虫根据其对人类是有益还是有害分为益虫和害虫。害虫又根据是危害农业还是危害人类健康,分为农业害虫和医学害虫。显然,蚜虫是危害农作物的昆虫。因而选B。(2)判断一处动物是否是昆虫,主要看它是否具有昆虫的主要特征,很显然,BCD三项都属于昆虫的主要特征,A不是,故选A。(3)略(4)略(5)略

 

【小资料】

动物的嗅觉

大多数昆虫的嗅觉感受器,长在触角上或须肢上。如蝴蝶的触角高高地举在空中摆来摆去,灵敏度极高。有人将一只带有标记的雄蝶捉到几千米以外的地方放飞,它居然凭借灵敏的嗅觉找回放着雌蝶的地方。有些寄生动物,如生活在毛发丛中的蜱,显然鼻子触角都不利于行动,因此它们的嗅觉感受器长在足上,可以从寄主身上找寻吸血下口的地方。

五、板书设计 

第二节 昆虫

(一)昆虫的种类  100多万种

(二)生活环境的多样性

(三)足的多样性

步行足

跳跃足

捕捉足

采粉足

开掘足

 

 

 

 

 

(四)口器的多样性

虹吸式口器

舐吸式口器

嚼吸式口器

刺吸式口器

 

 

 

 

 

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