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《海底世界》教案

发布时间:2023-01-18

《海底世界》教案(精选18篇)

《海底世界》教案 篇1

  《海底世界》教案(一)

  复习导入。上节课我们初读了海底世界这篇课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象?用书中的语言说。(小黑板出示景学生齐读。)1、理解奇异、物产丰富2、海底的景色怎样奇异,物产如何丰富呢?课文从哪几个方面进行了描写。(生汇报  板书)3、今天杨老师就要带着大家一起来听听海底的声音,看看海底的动物,欣赏欣赏海底的植物、了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的(齐读课题) (二)b   声音 1导读:咱们先来听听海底的声音吧!可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色奇异、物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。 2        交流。你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的?(1)    海面,海底宁静。(海面上波涛汹涌,浪声如雷。)(2)    声音小。窃窃私语,特制的。(3)    各种各样的。

  点拨: 让我们去听听,海底的动物都发出那些声音?

  ( “你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……”)

  师:老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢?(大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼噜……)

  小节:因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉。)

  师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣。(指导朗读)

  指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读。

  现在我们一齐用特制的耳机到海底去听一听(出示课件听声音。)现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?请你们也用书中这种方式来说,好吗?(自己练习说)这些声音是哪里来的呢?引读。总结: 你们说得真好,在大海深处,有那么丰富的动物发出那么有趣的声音,多么奇异啊。这些丰富的动物不仅声音奇异,它们还各有各的活动特点呢。三   活动特点  1、出示表格海底动物各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式?请大家根据表格的提示自己读读课文的第三小节,2、交流填表格出示课件。3、你觉的哪种动物的活动方式奇异有趣,指名说。(出示课件)指导读。4、读第三小节。全班读总句,一组读一个分句。比一比哪组读的最有有趣。5、通过查资料,你还了解其他动物是怎样活动的吗?小结:这么多的海底动物的活动方法各不相同,使我们感到海底奇异有趣。 四  植物、矿产1、海底除了有这么多有趣的动物,还有许多的植物和矿产。你读读,四人小组交流。你还能从哪里体会的海底世界物产丰富、景色奇异。2、汇报。(观看图片)3 朗读比赛。六、小结全文小结:正象同学们说的海底有峡谷、有森林、草地植物色彩多种多样,各种各样的动物说也说不完,数也数不清,看到这样的画面我们想说:齐读最后一段。 2、(放海水污染的课件)可是,海洋现在却受到威胁和破坏,海水污染、过度捕捞使海洋生物物种数濒危和灭绝,现在,大海受到了严重的污染,海底世界遭到了破坏,

  海底的确是一个景色奇异、物产丰富的世界!景色奇异中包含着物产丰富,物产丰富中包含着景色奇异,如黑暗中,许多闪光点则表示鱼多,各种动物们奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。具最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹:海底真是个------。 海底世界                          声音多种多样景色奇异     活动特点多样                         色彩形态多样            物产丰富     矿物蕴藏丰富

《海底世界》教案 篇2

  教学内容:通过本节课学习,使学生学会使用“用颜色填充”工具和“喷枪”工具为图形着色。

  教学目标:

  认知目标:学会用颜色填充、喷枪工具为图形着色。

  能力目标:通过练习使学生巩固已有的操作技能;通过展示活动,提高学生自我表现及评价他人作品的能力,培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯。

  情感目标:鼓励学生大胆动手操作,培养学生对使用计算机画图的兴趣。

  教学重点:使学生熟练掌握两种着色工具的使用方法。

  教学难点:运用“用颜色填充”工具的时候,指引学生用以往学过的工具把未封闭的图形变成封闭的图形。

  课前准备:多媒体网络环境通畅、自制多媒体课件

  教学过程

  一、导入

  创设历险故事情境

  请同学们倾听海浪的声音,引入新课(出示课题)

  教 师:引出本课的主人公——小丑鱼

  带领学生进入海底世界欣赏各色的小鱼

  在美妙的音乐声中,师生共同进入“海底世界”课件演示,去拜访海洋鱼类……

  欣赏各色鱼类:形状多样的鱼

  色彩斑斓的鱼

  我们的作品

  教师提出问题:你们在乐园里都看到了什么呢?

  【让学生自主学到与海洋生物有关的各种课外知识,不知不觉拓宽了知识面。】

  二、新授

  1、学习使用[用颜色填充]工具

  请学生打开桌面上小鱼文件

  引导学生说一说面对这样苍白的一幅图画你想做什么?说什么?

  课件演示请小丑鱼讲解怎样使用颜色填充工具。

  教师引出教学重点:请同学们尝试着使用颜色填充工具小鱼的穿上美丽的外衣!”

  【学生的兴趣被激发,跃跃欲试,开始动手用[用颜色填充]工具给小鱼填充颜色。】

  教师请学生演示操作给小鱼着色的过程。

  教师引导出教学难点:大家在填充颜色的时候遇到什么问题?还有谁遇到了这个问题?有谁找到解决问题的方法了?

  【老师故意设置障碍以激发学生解决问题的能力。】

  学生分别说出解决这种难题的方法,找一个学生试着操作。

  全体学生动手操作用颜色填充工具给小鱼着色。

  教师提醒学生:使用[颜色填充]具的时候,一定要先设定一个封闭的区域,把颜色固定在这个封闭的区域内!

  2、律动

  教师和同学们一起来轻松一下

  3、学习使用喷枪工具

  教师引出本课的另一个主人公:小乌贼

  教师提出疑问如果小乌贼真的遇上敌人,怎么办呢?

  学生运用课外知识解答,这时教师适时的引出[喷枪]工具。      

  让学生根据已有的使用[用颜色填充]工具的经验自主学习使用喷枪工具。

  教师引导学生发现问题(边讲解边找学生演示):喷枪工具在使用的时候和鼠标移动的快慢有什么关系?

  当鼠标移动的快的时候,喷枪喷出的颜色怎样?

  当鼠标移动的慢的时候,又会怎么样?

  教师启发学生继续扩展思维:利用我们的[喷枪]工具还可以画什么呢?

  三、综合练习:

  在共享文件夹里面放置一幅图片请学生跟据自己的喜好选择图片并填上颜色。

  在填色的时候老师提出要求:

  (1)两种或多种学过的工具同时使用。

  (2)注意色彩的搭配,协调美观。

  给学生分组,在小组合作下共同完成任务,让学生学会帮助组内的成员,并选出小组内最佳作品。

  全班集体做两道综合练习题来比较两种着色工具的使用方法。

  【激发学生的学习兴趣,学生个个跃跃欲试。】

  展示学生作品

  评价学生的作品

  四、教师总结:

  这节课你有什么收获?

《海底世界》教案 篇3

  教学目标:

  了解感悟海底是景色奇异,物产丰富的世界,体会作者的喜爱之情,激发学生探索自然奥秘的兴趣.

  抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的.

  有感情地朗读课文.

  教学重点:

  了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.

  教学难点:

  找出第四自然段的重点句,知道动物是怎样活动的,并体会这段话是怎样写具体的.

  五,教学过程:

  导入:

  这节课我们继续学习海底世界,上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象 (景色奇异,物产丰富)请同学们打开书,自由读课文,你从哪感受到海底是"景色奇异,物产丰富"的世界,把它画下来,一会我们一起交流.

  2,学生自渎课文,边读边画感受最深的语句.

  3,学生汇报,交流(学生说到哪段学习哪段)

  a 亮光

  读句子,谈谈读后的感受.

  当学生谈到感到很奇异时,教师追问:为什么你这样认为

  (前面一句讲到"500米以下就全黑了",而这一句却说"500米以下有光点在闪烁",就觉得奇异.)

  教师小结:在大海深处,黑暗中有光点,这种景象的确让我们感到很奇异.你能想想这些光点还会像什么吗 (自由发挥想象)

  你们的想象真丰富,更使我们感受到大海深处的奇异,你能把这种奇异的美景读出来吗

  自己练习,指名朗读.

  b 声音

  读句子,谈谈读后的感受.

  师:海底的动物窃窃私语说了什么,我们能听到吗 为什么不能

  让我们去听听,海底的动物都发出那些声音

  ( "你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……")

  师:老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢

  大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……

  (书中那一句比较好,因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉.)

  师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣.(指导朗读)

  指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读.

  师:现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢 你们也可以用书中这种方式来说,好吗 现在下面自己试着说一说.

  (你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌……

  你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小猪一样吭吭,有的像小青蛙一样呱呱,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在演奏……)

  师:你们说得真好,在大海深处,我们能听到这么多有趣的声音,的确能让我们感到海底世 界的奇异,你们再读读这句话,看看从中又能感受到什么

  (静中有声,更感到海底深处的奇异.)

  动物的活动方法

  海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式

  自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报.

  我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米.(爬,用具体数字说明慢)

  师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗 (指导朗读)

  我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快.(体会快,与我们熟悉的火车进行比较,使我们更能感受到速度快.)

  我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物.我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退.(表演)

  贝类,又懒又聪明.(指导朗读)

  师:书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚,你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来,你们更了不起.读全段,思考:这段在写作方法上有什么特点吗

  通过查资料,你还了解其他动物是怎样活动的吗

  小结:海底动物的活动方法各不相同,使我们感受到海底的奇异.

  植物

  读,看课件,体会物产丰富,景色奇异,再读.

  矿物

  读,体会物产丰富,景色奇异,

  六,小结全文

  师:请同学们看黑板,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢

  (1)海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物.

  (2)海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音.

  (3)海底是个景色奇异,物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光,静中有声,还有那么多的植物和矿物.(板书:物产丰富,景色奇异)

  2,师:你们说得都非常好,让我们一起来读一下课文的最后一个自然段.

  师:面对这样一个景色奇异,物产丰富的海底世界,你们有什么感受吗

  (1)海底世界比陆地还要美丽,我真希望到真正的海底世界去看一看.(希望你的愿望早日实现)

  (2)等我长大了,我要在海底建一座城市,请老师和全班同学都到海底去生活.(谢谢你,到时候老师和全班同学一定会去的)

  (3)海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活空间.(让我们共同努力吧!)

  ……

  3,师:通过今天的学习,老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识,关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的,比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了,老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料,回家也来写一写,画一画你眼中的海底世界,好吗

  作业:搜集一些有关海底的资料,对海底有进一步的了解和认识.

  板书设计:

  海底世界

  宁静 有声音

  黑 暗 有光亮

  梭子鱼

  动物 海参

  各有各的活动方式 乌贼和章鱼 景色奇异

  贝类

  物产丰富

  植物

  矿物

《海底世界》教案 篇4

  1,学习课文,使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方.体会作者的赞美之情,激发学探索大自然的兴趣.知道保护环境对海洋的重要性.

  2,继续学习归并自然段内容,给课文分段的方法.

  3,学会本课生字新词,理解词语和句子的意思.

  4,有感情地朗读课文,背诵第三段自然段.

  教学重点:

  学习归并自然段,给课文分段的方法.

  教学难点:

  掌握归并自然段给课文分段的方法.

  教学过程:

  一,导语激趣:

  假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗 现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色.

  配乐朗读课文.听的人用课文一句话说说,海底世界是怎样的

  二,自学.(略)

  三,读文课文:

  1,出示投影:

  从哪些地方可以看出海底是"景色奇异,物产丰富"的世界

  带着问题轻声读1,2,3自然段;

  2,自学画批.

  3,讨论:(用"画画,读读,议义" 的方法)在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:

  (1)海上波涛澎湃的时候,;"宁静"是非常安静.("波涛澎湃"是波浪很大,互相撞击的意思;"平静"是非常安宁,平静的意思.从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异.)

  (2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星.

  ("黑暗" 是指太阳照不到的地方很黑,".闪烁"是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的,这种景象很奇异,也看出海底的物产很丰富.)

  (3)海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一,就能听见各声音.

  ("窃窃私语"是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话.这正是海底奇异之处,也是物产的表现.)

  4,有感情地朗读,读出奇妙的语气,第三自然段要轻声读,读出悄悄地说话的语气.体会景色奇异,物产丰富.

  5,归纳1,2,3自然段意.(1,提出问题; 2, 海底是宁静的,黑暗的; 3,海底是有声音的.)

  6,自读第四自然段,边读边画:写了那几种动物:画( ),它们怎活动 画….

  7,引读:师读第一句及动物名,学生接读动物的活动方式.

  议: 老师读的这几句是怎样介绍的 (概括)大家读的呢 (具体)找一找,海参爬得慢,从那些词可以看出 梭子鱼速度快,又从哪些词看出 能后退的是哪些动物 能旅行的呢

  8,讨论:动物的这些活动方式奇异在那儿 (有慢有快,有时有退,有动有不动.)这一段介绍了什么 (海底的动物各有各的活动方法.)有感情地朗读这一段.

  9,小组自学第5,6自然段,在班内汇报从哪里看出海底景色奇异,物产丰富 (从海底地形,植物和矿产方面谈.)

  10,齐读第7自然段,议:为什么说"真是" (体会赞美之情.)

  11,总结:为什么说海底真是景色奇异,物产丰富的世界

  四,讨论分段:

  1,哪几个自然段介绍了海底的情况 (2——6自然段)第一自然段说的什么 (提出问题)最后呢 (总结)

  2,分段:第一段:(1); 第二段:(2——6); 第三段(7).

  3,说说你怎样学会分段的

  五,有感情地朗读全文.(自由读,指名读,评读.)

  板书 海底世界

  1,提出问题 ______ ____

  2,宁静黑暗

  3,有声音 二景色奇异

  4,动物活动 特产丰富

  5,地形植物

  6,矿产

  7,总产 _______ 三

  课堂练习

  照样子填词:例: 青蛙(呱呱)

  蜜蜂( ) 小猫( ) 小鸡( ) 黄狗( )

  照原文填空:

  海底是否( ) 呢 不是的.海底的动物常常在( ).你用( )一听,就能听见( );有的像蜜蜂一样( ),有的像小鸟一样( ),有的像小狗一样( ),有的还好像在打鼾.它们( )发出一种声音,( )发出另一种声音,( )遇到危险还会发出( ).

  找 春 天

  教学目标:

  1,会认9个生字,会写9个字.

  2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投

  身到大自然怀抱中去的情趣.

  3,热爱春天,愿意去观察,发现.

  教学建议:

  (一)识字写字

  1,本课要求会认的字有9个,读音难点主要有"遮,触"(翘舌音,"遮"读一声),"嫩"(韵母是en不是un).

  2,可采用以下识字方法,引导学生识记生字.

  (1)联系生活经验,结合动作演示认识"遮","掩","躲","探".

  (2)随课文朗读分散认识"羞","嫩".

  (3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记"躲","触","鹊".

  3,结合学生生活经验,理解"羞","嫩","触"等字的意思.也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释.

  4,写字指导.

  本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除"野,解"二字外,其余的又都是左窄右宽的字.可以把书写指导的重点放在"左窄右宽"的字上.指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观

  察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写.

  "探,躲"二字是本课新认读的生字,建议重点指导.指导写"躲"字,要注意提醒第七笔撇不出头,"朵"字写得瘦长一些."探"字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析,指导:秃宝盖不宜太宽,"小八"的右边是点,"木"字横要短,撇捺要舒展.此外,"溪"字右边比较复杂,也要作细致的指导.

  (二)朗读感悟

  朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读,理解,感悟紧密结合起来,让学生自由,充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱,赞美之情.可从以下几方面进行整体朗读感悟.

  1,读着课文,你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢 带着这个问题读"我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天",一定会体会到作者急切,向往,激动的心情,一定能感悟出"冲出,奔向"等词语蕴含的意思.

  2,你从"春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏"这个句子中能体会到什么 可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的"找"字,体会课文表达的发现的乐趣.也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天.

  3,作者找到的春天是怎样的 带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐.可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情.

  4,带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动.从课文结尾的省略号出发,以"我的发现"的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天.然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫,百鸟争鸣的画面.

  (三)积累运用

  1,词语积累.

  寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

  2,找找说说,看谁组词多.

  (1)做课后"找找说说"的练习.

  (2)照样子,填一填.

  遮掩遮遮掩掩认真

  躲躲藏躲躲藏藏

  3,读读记记.

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

  (2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧

  (3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……

  4,写一两句赞美春天的句子.

  (四)实践活动

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在"语文园地"的口语交际课上交流.可从气候,植物,动物,人们的活动等方面的变化着眼进行观察.

  四,教学设计举例

  (一)古诗引入

  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.

  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.

  (二)初读课文,认读生字

  1,自由轻声朗读课文,想办法记住生字.

  2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音.

  3,小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法.

  (三)再读课文,感知发现

  自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利.读后说说课文中的小朋友发现了什么.

  (四)配乐朗读,读出感情

  播放轻音乐,创造想象的氛围.教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文.

  (五)指导写字,完成课后练习"找找说说"

  1,重点指导"溪,摇,躲,解"四个字.注意提示和范写容易写错的笔画和部件.

  2,采取同桌合作学习的形式,完成"找找说说"的练习.

  (六)选读课文,自主积累,练习背诵

  1,展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.

  2,选择自己喜欢的词语,句子,段落,用自己喜欢的方式积累.可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落.

  3,练习背诵课文.

  (七)迁移运用,拓展想象

  1,画出自己在春天里的发现,然后写一句话.

  2,播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学.

  海底世界教案

  宜兴市潘家坝小学  沈艳

  一、教学目标:

  1、 通过了解海底的奇异景色,丰富物产,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

  2、 掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。

  3、 进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。

  二、教学重点,难点:

  重点:掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。

  难点:进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。

  三、教学准备:课件

  四、教学过程:

  一、 谈话引入,激趣探奇。

  大海,相信很多同学都看过,但大海深处会是怎样的呢?我们今天就一起去海底世界去探索一番。今天我们一起来学习:22海底世界(课件出示)下面,让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。(播放课件)你们觉得海底世界怎么样?谁来说说你们对海底世界的第一印象?同学们真爱探索啊!

  下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的?读书要求:

  1、自由、轻声的朗读课文。

  2、找出课文中的生字,新词,读准确。

  3、标出自然段序号,正确、流利的读课文。

  二、 学习生字词。

  看到同学们的学习热情这么高,海底的小动物们也忍不住跑上来了,要和同学们交个朋友,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们上面的词语读出来,它就和谁成为了好朋友。(指名上台当小老师领读)

  三、 品读课文。

  这么多的海底动物和我们交了朋友,它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看,你们想去吗?

  请看课文,谁为我们读一读第一自然段?其它同学认真听。(读完,学生评价)

  读这一段要用什么样的语气来读呢?它的后面是个什么符号?我们来试一试。问得太好了,你们想知道这个问题的答案吗?

  那就让我们自由地把第二自然段读一遍,想一想你知道了些什么?好,开始。

  同学们读得真好!现在请同学们拿起笔,把你最喜欢的句子画出来,和小组里的同学说一说,你为什么喜欢这一句,在这一句里你知道了哪些有关海底世界的情况?(学生小组交流)

  谁来说说?(反馈,老师随机板书)

  声音:同学发现了什么?也就是说海底有各种各样的声音。海底世界到底有哪些声音呢?让我们一起来静静地听一听这些声音。哎!怎么没声音呢?你们听到了吗?哦!对了,要听到这些海底的声音,必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。

  你们知道为什么要用水中听音器吗?怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能演示一下?哦,老师知道了,窃窃私语就是背地里小声的说话,本文指海底发出的各种各样的声音。

  现在把水中听音器放到水里,听一听这些声音。(课件演示)同学们能不能自己来学一学这些声音?哦,除了课文里写到的声音,海底还会有其他的声音吗?

  同学们的想象力真丰富,能不能也象课文里一样,用“有的……有的……有的……有的……”把它们连成一句话呢? (课件出示)

  如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……

  同学们,我们除了知道有各种声音之外,还知道什么呢?

  风浪影响不到海底,说明海底怎么样呢?课文里还有一句话说明海底很宁静的,是哪一句呢?你们找到了吗?这是一种什么样的情景呢?我们一起来看一看。(课件演示)

  当海面上(             )的时候,海底依然是(          )的。

  现在大家看到的是海面上----------而海底却-----------同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的?太棒了,再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。

  那你们能不能换个词语呢?同学们简直太聪明了,现在,让我们再来美美的读一读这一句话,把海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”读出来。(学生品读句子)

  四、 资料展示。

  老师知道,同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界的资料,愿意拿出来和我们分享一下吗?(交流介绍)

  五、 总结。

  谢谢同学们让我知道了这么多关于海底的知识!就象同学们所知道的那样,海底世界有更多更精彩的内容等待着我们去探索,让我们课后继续探究,好不好? 

  六、作业超市

  1、比一比,再组词

  底(   )窃(   )汪(   )肌(   )途(    )

  低(   )切(   )旺(   )机(   )余(    )

  2、课后收集有关海底世界的资料,在下次的阅读课上开展一次“海底世界知多少”的交流活动。

《海底世界》教案 篇5

  一、复习导入

  1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。

  2、这些词语你还会读吗?

  肌肉   伸缩   攻击   景色奇异

  旅行   蜜蜂    爬行  物产丰富

  3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)

  过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。

  二、学习第二自然段

  1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)

  2、交流

  1)海面上-------,海底------(课件出示)

  2)声音。

  带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)

  听到了哪些声音?

  这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。

  3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。

  4)谁能通过朗读来体会这种声音?

  5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)

  6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。

  听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

  听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)

  三、学习第三自然段

  过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?

  1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

  2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?

  相机出示图片与文字,指导朗读。

  总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。

  所以说,----------(出示中心句)

  四、学习第四自然段

  过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?

  从哪些方面可以看出植物的差异?

  1、颜色不同。

  2、形态不同。

  指导朗读。

  五、学习第五自然段

  海底除了有动物和植物,还有什么?

  1、出示图片)我们一起去看看。

  2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

  六、拓宽延伸

  1、学到这里,你们大概了解海底了吧?那么你觉得海底是一个怎样的世界?能用一句话概括吗?

  (出示最后一段)你能围绕课文说说吗?

  2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。

  3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?

  把你的话写下来。

  其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。

  七、板书

  声音各种各样

  动物各有各的活动特点

  景色奇异、物产丰富    植物颜色多彩,形态各异

  矿产丰富

《海底世界》教案 篇6

  教学目标 :

  1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3.学习会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  教学难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一.谈话激趣。

  1. 同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

  那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  小结:去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

  2. 导入新课。

  (1)板书课题。

  (2)齐读课题。(注意“世”的发音)

  二.初读课文。

  1. 自学生字词。

  提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

  2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

  3.检查自学效果。

  (1)出示生字。学生自由读、汇报读、小老师教读、 “开火车”读。

  过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

  (2)出示词语。自由读、指名读。

  让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!(齐读词语。)

  4.指名分段读课文。

  三.整体感知课文。

  1. 设疑。师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?

  2. 自由读课文后请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

  3. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

  四.布置作业。

  1. 朗读课文。

  2.写生字, 收集有关海洋的资料。

  第二课时

  一、导入新课:同学们,大海是一个美丽而神秘的世界,蓝蓝的海面一望无际,海鸥在自由地飞翔。起风了,海浪跳跃起来,你们看。(看图)我们可以用什么词语来形容这时的海面呢?

  二、学习新课

  导入:同学们,当海面上波涛汹涌的时候,大海深处是怎样的呢?海底是一个怎样的世界呢?今天我们继续学习《海底世界》这篇课文。

  1、课文第一节就提出了一个问题,这个问题课文用几个自然段来回答?你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?全文就是紧紧围绕这句话来写的,下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。

  2、学生自读第二自然段。

  (1)这一自然段一开始告诉我们什么?

  (2)海底真的一点儿声音也没有吗?有什么声音?你会窃窃私语吗?请和同桌窃窃私语。

  (3)既然有声音,为什么课文中却说“海底依然是宁静的”?因为动物们发出的声音很小,所以,虽然海面上……但是,海底依然是……

  (4)怎样才能听到动物的窃窃私语呢?

  好,我们每人都用上特制的水中听音器,用心听一听,你们听到了什么?(想象)

  (5)这些声音,有的像蜜蜂一样……,有的像小鸟一样……,有的像小狗一样……,有的像人在打呼噜……,有的像公鸡一样……,有的像……,有的像……,你们怎么知道的?而且,即使是同一种动物,它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。(各种各样)多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。

  (6)学习了这一段,同学们有什么感受?(动物种类多,声音美妙,景色奇异……)

  3、研读课文3自然段

  过渡:第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音,第三自然段仍然是介绍的动物,是介绍动物的活动。

  (1)、认真默读第3小节,看看课文写了哪些有趣的动物?你喜欢哪一种有趣的动物?它是怎样活动的?

  (2)讨论。

  能用一个字来说海参活动的特点吗?从哪里看出来的?能用一个字说梭子鱼活动的特点吗?课文是怎么把它的这个特点写具体的?乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿?贝类呢?发光的深水鱼呢?

  (3)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。海底真是……

  4、刚才我们了解了可爱的海底动物,再来看看植物。

  (1)看看课文,能给大家介绍介绍海底的植物吗?

  (2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。

  (3)海底有动物,有植物,还蕴藏着丰富的矿产资源。引读“海底有……稀有金属。”读了这一段你想说什么?

  用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。

  (4)这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富,学到这里,你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富?

  (5)、《海底世界》这篇课文介绍了海底动物的声音、活动,海底的植物、矿物,把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了:海底真是个……

  三、总结升华:

  1、总结:

  海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙,用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。同学们,蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。

  四、作业延伸:

  阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

  板书设计:

  23 海底世界

  景色奇异         闪闪发亮

  窃窃私语       美丽的世界

  动物   多

  物产丰富        植物    奇                 

  矿物     丰

《海底世界》教案 篇7

  (百度上的图片资源)

  《海底世界》教案

  执教者:澜石镇黎涌小学    陈冬好

  一、教材内容说明:

  《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

  二、教学目的分析:

  了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。

  学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  加强学生对语言的感悟,积累语言。

  培养有感情地朗读课文的能力。

  注:重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  三 、学生现状分析:

  知识水平:能读懂文本并能依据特点情景展开合 理想象。

  学习能力:基本能进行合作学习,深入探究新知。

  信息素养:基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。

  教学硬件分析:

  1、已拥有网络课室一个。

  2、精心制作教学辅助软件。

  教法设计:

  1、第一课时:初步感知课文内容,学习生字新词,熟读课文。

  2、第二课时详述如下:

  四、教学过程:

  (一)、创设情景、整体感知。

  导语:上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课我们继续在陈老师的导游下参观奇妙的海底世界。

  谁来回忆一下,哪句话概括地写了海底世界的特点?

  板书:景色奇异、物产丰富。

  (二)、自主探究、合作学习。

  a、自主学习第2、3自然段。

  过渡:首先我们一起饱览一下海底奇异的景色,请各位旅客点击“景色奇异”,并带上耳机,一起去看一看,听一听。(学生看课文录象,听课文录音)

  提出任务:①你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的语句粘贴下来。

  ②你最喜欢哪几句话?粘贴下来,并读一读。

  (电脑出示题目,学生自主学习)

  学习自主学习,教师巡视、辅导。

  4、师生交流

  (1)交流“奇异”的语句。

  (2)交流最喜欢的语句。

  ①你认为这句话美在哪里?

  ②你认为如何读?a自由读 b指名读 c齐读

  5教师小结。

  过渡:海底不单景色奇异,而且物产丰富,不信我们又去看一看。

  b、合作学习4—6自然段:

  1提出合作任务。①4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?

  ②你们小组最喜欢读哪个自然段,并想一想为什么?

  ③小组讨论:你们还知道哪种动物的活动方法?

  (电脑出示题目,学生小组合作讨论学习)

  2学生3人小组合作学习,教师巡视、辅导。

  3师生交流: a、交流问题①。(指名回答)

  板书:动物  植物  矿物

  b、交流问题②。请小组朗读。

  交流 第4自然段:①你们为什么喜欢这个自然段?

  ②哪些语句体现动物的多?(三万种)

  ③作者重点抓住哪方面写?(活动方法)

  ④你最喜欢哪种动物的活动方法?

  你们还知道哪种动物的活动方法?

  4教师小结。

  c、回归整体。

  围绕板书,引读最后自然段。

  朗读体会。①自由读。②指名读。③齐读。

  三、课外延伸。

  教师介绍:①海底景色的图片集。

  ②有关海底知识的文字资料。

  ③相关海底的网站推荐。

  (把你喜欢的资料收集到你的文件夹里)

  师生交流:你搜集到哪些你喜欢的图片或资料?

  四、课堂小结并布置作业:

  各位同学,今天的参观就到此结束了,你有什么收获、感想?你现在最想做的是什么?(学生发言)海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!

  课后作业:分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员,也可以轮流说看看,谁的解说最精彩。

  板书:

  23 海底世界

  景色奇异      闪闪发亮

  窃窃私语       美丽的世界

  动物   多

  物产丰富    植物   奇                             .

  矿物     丰      

《海底世界》教案 篇8

  《海底世界》(第二课时)

  一、教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、引导学生认识海底世界,获得有关海洋的知

  二、教学重难点

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

  难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  三、教学过程与设计

  (一)复习导入

  同学们,通过上一节课的学习,你知道“海底世界”是什么样的吗?你可以用词语来概括一下吗?(景色奇异、物产丰富的世界)

  (二)研读课文

  1 读课文2自然段。

  你听(用电脑播放海涛音效),当海面上汹涌的时候,海底依然……(引说) 那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)你从哪儿知道的?读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?(讨论)说说你听到了海底动物们都常常做什么呢?(理解“窃窃私语”)这些声音就这样我们可以听到吗?那怎么才能听到呢?

  (1)那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音?书上是怎么描写的?(出示这一句)齐读。这句话中最后的省略号有什么用处?还有哪些声音?句式训练:如果你用上特别的水中听音器,就能听到各种各样的声音;有的像  ;有的像 ,有的像 ,有的还好像 ……

  (2)让我们带上特制的水中听音器再来听听,我们还能听到什么声音呢? 我们知道海底动物会发出不同的声音,就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。(引读)

  (3)小结:这一自然段先讲海底是宁静的,接着讲宁静中有声音,然后讲有哪些声音,最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离,这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

  2、研读课文3-5自然段

  (1)、(过渡)多么奇异的海底世界呀,现在请同学们再去读读课文3-5自然段,看看你又发现了什么?相信你一定会有新的发现。

  (2)、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍,想一想,你明白了什么?把你读明白的说给同桌听听。

  (3)、同学们,你们最想先了解什么?(动物 (4)、大家都想了解动物,好,我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?

  a你看到的有趣的动物先说给同桌听听,它们有趣在哪儿?想想怎么说,才能让大家也喜爱。

  b集体交流:说说你喜爱动物 利用多媒体展示动物图片,学生边看画面边有感情地朗读。

  c海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?

  d小结:海底有这么多有趣的动物,它们的活动特点各不相同,所以说——引读第一句。(海底动物各有各的活动特

  (5)、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?(植物  那我们就去海底植物天地看看

  a出示第4自然段,请同学们自由读第4自然段,思考:它给你留下了什么印象?

  b交流:海底植物天地给你留下了什么印象?

  植物色彩多种多样,有------ ,有------ ,有------ ,有------ 

  植物形态各不相同

  c你喜欢这些海底植物吗?谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物?

  先读给你的同桌听听,让同桌先也与你一同分享  让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!齐读第4自然段

  (6)、了解海底蕴藏的矿产资源。

  海底世界除了有趣的动物、奇异的植物,还有其他东西吗?

  出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段, 读了这一段你想说什么?

  你知道什么是“蕴藏”吗?(蕴藏:蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富,齐读

  通过学习,我们知道海底世界是个(景色奇异、物产丰富的世界!)所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界!今天我们走进了海底,认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。

  那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

  (三)拓展延伸

  海底是神秘的,海底是诱人的,通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣,那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》,让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友,可以吗?看看到底谁是最出色的小小解说员?

《海底世界》教案 篇9

  1、教学目标 :

  (1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  (2)品味“奇异、窃窃私语”等词语,评价赏析本课写作手法。

  2、德育目标:培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。

  3、教学重点:

  (1)抓住关键词语和句子品味课内容。

  (2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

  4、教学难点 :

  有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有一定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

  5、教学过程 :

  一、导入  :同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。(板书课题)上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来,下面老师检查一下。

  1、谁能把课文读一遍?

  2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?(板书:1海面……海底宁静?2黑暗——有光亮?3、宁静——有声音?4、奇异?丰富?)

  师:同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思考来解决这些问题。

  二、讲读第一段:首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。

  1、师:汇报小组学习情况。

  生:我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依然很宁静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

  师:(板书:宁静)谁能用因为------所以的句式说一句话。

  出示幻灯片:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静。

  师:能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不改变句子的意思。

  生:(依旧、仍然、照旧)师:用换的词把句子说完整。

  2、师:继续汇报,(你还知道什么?)

  生:我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)

  生:我还知道在这一片黑暗的深海里,有许多光亮闪烁的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。(板书:有光点)

  师:(看光碟)同学们看,这就是有发光器官的深水鱼发出的光点,这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚?

  师:刚才同学们通过读书,小组交流解决了这两个问题。(手势)你们可真了不起,不懂的地方通过读弄清楚了,谁愿意把你体会到的读给同学们听?

  三、学习第二段:好,现在请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。

  生:我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。(板书:有声音)

  师:什么是窃窃私语?(人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。)

  师:现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗?为什么听不到?这就是窃窃私语。

  师:海底的动物发出的声音这么小,作者是怎么知道的?海底的动物是怎样窃窃私语的?动物发出的声音小,我们在读的时候应该轻一些,听老师读一便。(范读)谁能模仿老师的样子练读一下。(生,齐)

  师:海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一说,感觉这么熟悉呢?

  师:作者写得怎么样?(生动形象)

  师:这里的省略号说明什么?(还有许多动物,发出许多声音。)

  师:同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

  师:这个自然段有几句话?是围绕哪一句话来写的?

  打出:海底是否没有一点声音呢?

  师:你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。

  生:(是不是、真的、难道)

  师:谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

  师:从这可以看出句与句之间是互相联系的。

  师:通过这两个自然段的学习,这宁静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?生:神奇、奇异(板书:景色奇异)

  师:把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?

  师:作者为什么能描写得这么生动,这么形象呢?

  四、总结学法:我们刚才是怎么学习。

  逐条出示:1、细读课文,提出问题。

  2、精读课文,解决问题,

  3、赏读课文,理解运用。

  五、学习四段:师:下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。

  师:运用这种方法你学懂了什么?

  生:海里的动物,已经知道的大约有三万种。

  生:它们各有各的话动方法。

  师:课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。

  师:你能在图中找出这几种动物吗?

  师:海底的动物已经知道的大约有3万种,还有很多动物我们不知道,这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索,这就需要掌握好科学知识,还要有足够的勇气,同学们有信心吗?

  六、学习五、六段。

  师:海底除子动物还有什么呢?请同学们扫读5、6段。

  生:有植物

  生:有山、峡谷、有森林、草地。

  师:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板书:植物)

  师:你知道最小的海藻和最长的海藻吗?

  师:海底还有什么?

  生:煤、铁、石油、天然气。

  师:这是海底的矿物。(板:矿物)

  师:海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。(物产丰富)

  七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

  师:现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?

  小结:谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面,物产丰富又表现在哪些方面。

  师:海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。(放海底世界光碟)

  八结束:课文我们学完了,我们不仅欣赏了这神奇的海底世界,还从中学到了作者认真观察事物,注意句子之间联系的方法,希望同学们掌握这种方法,运用到今后的写作中去。

  板书: 海底世界

  宁静 有声音

  黑暗 有光亮

  动物 景色奇异

  植物 物产丰富

  矿物

《海底世界》教案 篇10

  教学目的要求:

  1《海底世界》教案

  .学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

  2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

  3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

  4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

  5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

  6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

  7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

  教学重点难点:

  1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

  2.课后第2题(难点)。

  教学用具:

  1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

  2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标 )。

  教学过程 :

  第二课时

  一、讲读课文第1至3结构段。

  1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

  2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书:景色奇异 物产丰富)

  二、带着问题,讲读课文第2段。

  1.提问题:

  (1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

  (2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

  2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

  板书:海底宁静 黑暗 有光点)

  3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

  三、带着问题,讲读课文第3段。

  1.提问题:(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?(2)海底有哪些植物和矿物?

  2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

  (板书:动物多 活动方法各异

  植物多 色彩多种多样

  矿物多 蕴藏丰富)  

《海底世界》教案 篇11

  江苏淮安南马厂中心小学 朱跃亭

  教学内容:

  苏教版三年级第六册《海底世界》

  教学目标 :

  1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

  3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点 :

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间: 两课时

  教学过程 :

  第一课时

  一. 谈话激趣。

  1. 谈话。

  师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

  生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

  师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  生回答。(注意学生回答时的完整性)

  师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

  我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

  不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

  2. 导入  新课。

  (1) 板书课题。

  师板书,生书空。

  (2) 齐读课题。(注意“世”的发音)

  二. 初读课文。

  1. 自学生字词。

  提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

  2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

  2.检查自学效果。

  (1)出示生字。

  A.学生自由读。

  B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

  C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

  D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

  过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

  (2)出示词语。

  A.自由读。

  B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

  C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

  齐读词语。

  3.指名分段读课文。

  从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

  在学生读后也可以让学生进行评议。

  三. 整体感知课文。

  1. 设疑。

  师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

  谁能用文中的一句话来说一说?

  2. 自由读课文。

  3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

  4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

  四. 布置作业 。

  1. 朗读课文。

  2. 收集有关海洋的资料。

  第二课时

  一. 复习导入  ,进入情境。

  1. 复习上节课内容。

  师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  生回答。

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  准备好了吗?

  2. 导入  。

  师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二. 精读课文。

  1. 精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。

  做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。

  练读。

  指名读。

  过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。

  提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

  介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3) 介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

  生自由练习。

  指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

  在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4) 表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

  齐读。

  3. 精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1) 自由读课文第四自然段。

  (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3) 指导朗读。

  4. 精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1) 师朗读课文。

  (2) 学生回答。

  (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4) 指名说。

  (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5. 精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

  生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1) 自由读。

  (2) 指导读。读出自豪的语气。

  (3) 齐读。

  三. 小结。

  1. 今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

  你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四. 课外延伸。

  1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  3. 习作:《未来的海底世界》。

  板书设计 :

  24.海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

《海底世界》教案 篇12

  一、教材说明

  《海底世界》是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

  课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面,有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分,一部分是介绍海底的动物,另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等,脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍,是本文的重点部分。

  选编这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在了解课文内容的过程中,产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣;三是了解用数字说明和举例说明的方法。

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点,难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  二、学习目标

  1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。

  能正确读写下列词语:波涛、依然、闪烁、窃窃私语、汪汪、肌肉、伸缩、梭子、攻击、乌贼、反推力、细胞、煤、陆地、金属、奇异。

  2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

  三、教学建议

  1.课前准备。教师准备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片,以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

  学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

  2.导入  新课的建议。可从“女娲补天”联系到有关海底的神话传说,进而引出探究海底世界真实情况的话题;也可从我国海域辽阔入手,激发探究海底奥秘的兴趣和欲望。

  3.这是一篇精读课文,可以在学生自学、充分阅读、思考的基础上,抓住重点、难点部分,深入讨论,边读边议,进行探究性学习。

  初读课文,要把课文读正确、读通顺,教师及时纠正、指导和示范易读错的字音,如:湃读péngpài,不读pēngpài;“镜、免、鼾等前鼻音节和后鼻音节读准确。同时,围绕“大海深处是怎样的”这一问题,在阅读中边读边思考。

  再读课文,引导学生找找自己喜欢的课文段落,重点朗读,就课文内容或词句提出疑问。教师对学生不理解的词句鼓励学生自己通过查字典、联系上下文,联系生活实际或和同学讨论解决。对学生的知识性问题,适当予以点拨。

  进一步探究阅读,突破学习重点。分别结合“思考·练习”第二题和第三题,教师引导和组织学生进行独立和合作学习。可以提出“从哪里可以看出海底景色奇异,物产丰富?”这个问题合作学习,边读边思考,找出有关的段落、句子读一读,想一想,然后展开讨论。要求每一个同学都积极参与发表意见,充分感受海底世界的美。第二、三段可引导学生从“静中有声”体会海底景色的奇异,又从各种动物声音的多体会海底物产丰富。使他们通过讨论明白海底奇异的景象和海底的丰富物产是分不开的,海底的物产造就了奇异的景象。第四、五、六段引导学生从动物有趣的活动方式,植物色彩的多种多样,海底的高山、峡谷等体会海底景色的奇异。从海底动物种类繁多,植物种类多、矿藏丰富等体会海底物产的丰富。学习第四段还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论,了解作者是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。这也是“思考·练习”第三题的问题,这是一个读写结合的题目。教学时,要引导学生自由发言,充分交流,谈出自己对海底动物种类多、活动方法有趣的体会,从而领悟到课文是采用列举数据、比较、打比方等方法把动物的活动方式写得非常具体而有趣的。然后指导学生通过朗读把动物种类多、活动方式有趣表现出来。

  提出“思考·练习”第二题的问题,让学生讨论交流。目的是让学生对全文进行总结,并说出自己的看法。学生的回答,可以是课文里所讲的,还可以是从课外资料中了解到的。

  最后,从我国海域辽阔、海底物产丰富的角度,激发学生探求海洋奥秘、开发海底宝藏的热情和欲望。

  4.关于本课生字词的教学。因为本课的生字中左右结构、上下结构的字比较多,在识记和书写生字时,可以引导学生用归类识记的办法,如左右结构的字归一类(涛、依、私、汪、陆、推、炼、肌、缩、梭、攻、贼、胞、煤),这些字基本上都可以用熟字加偏旁的办法来记忆,书写时,注意左右分配均匀,“异”字的上半部分是“巳”,不是“已”,要注意引导学生观察发现。

  本课生字词较多,应运用多种方法进行教学。一是指点方法,充分引导学生查字典自学自悟;二是课堂上结合阅读理解过程来学习;三是对于生物、地理等方面的专用词语,可适当运用插图、挂图、幻灯片等向学生介绍。

  5.指导学生有感情地朗读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍背诵下来。选择自己认为写得好的句子摘抄下来,读一读,并和同学交流。

  6.课后根据选做题组织学生开展实践活动。学生自由组合成小组后,按以下步骤开展活动。①搜集有关海底世界的资料、图片(如有困难,就以课文内容为主);②根据所搜集到的资料,分门别类,确定每个展厅的内容;③确定展厅的解说员,布置解说员练习解说词;④约定一个时间,请每个解说员轮流解说;⑤解说后,全班评议谁说得最精彩。

  四、参考资料

  海参海洋中棘皮动物的一纲,身体略呈圆柱状,体壁多肌肉,口的周围有触手。海参的种类很多,生活在海底,吃各种小动物。现在,海参是人类珍贵的食品。

  乌贼海洋动物,俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物,身体椭圆形而扁平,苍白色,有浓淡不匀的墨斑,头部有一对大眼,口的边缘有十只腕足,腕足的内侧生有吸盘,介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体,遇到危险时放出,使附近的海水变黑,以掩护自己逃跑。

  章鱼海洋软体动物,生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足,故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘,有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物,也攻击其他较大的动物。

  单细胞(生物):由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘和琼脂等。

  蕴藏蓄积而未显露和发掘。

  天然气产生在煤田、油田和沼泽地带的可燃气体,主要成份是甲烷。是埋藏在地下的古代生物经过高温、高压等作用而形成的。主要用作燃料和化工原料。也叫天然煤气。

  稀有金属地壳中储藏量少、矿体分散的金属。如金、锂、铍、钛、铷等等。◆

《海底世界》教案 篇13

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:71

  《海底世界》教学设计六

  教学目标:

  1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

  2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

  3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。

  教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

  教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

  教学过程:

  一、读解课题,激发情感

  1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

  2、看录像进一步理解课题。

  看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

  二、整体感知,给课文分段

  1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

  2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

  3、抓住过渡段给课文分段。

  三、体会海底景色的“奇异”

  1、理解“奇异”的意思。

  2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

  3、交流板书:暗——光静——动

  (1)换词理解“波涛澎湃、依然”

  (2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)

  (3)朗读理解“窃窃私语”。

  四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

  ★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。

  ★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。

  ★★★你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。

  第二课时

  教学要点:学习第二部分“物产丰富”,总结全文。

  教学重点:合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。

  教学难点:自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、海底世界的景色奇异在哪里?

  2、齐读1、2自然段。

  二、整体感知4、5、6自然段。

  1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

  2、给物产名称归类

  海参  海藻  煤  乌贼  天然气  铁

  石油  贝类  章鱼 梭子鱼

  三、研读第4自然段。

  1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。

  2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?

  讨论得出:

  (1) 画表格;

  (2) 出练习;

  (3) 提问题;

  (4) 有感情的朗读;

  (5) (略)

  3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组

  4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。

  5、各小组展示学习成果。

  6、朗读全段。

  四、略读5、6自然段。

  1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。

  2、师生之间,生生之间推荐课外资料。

  你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。

  五、总结全文。

  1、有感情地自由朗读全文。

  2、写话练习,深化情感

  学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。

  六、巩固练习。

  选做作业本中的作业

  板书设计:

  暗——光

  景色奇异

  静——声

  物产丰富 动物  海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

  植物  海藻

  矿物  煤、铁、石油、天然气

《海底世界》教案 篇14

  教学内容材简析:

  人教版小学语文第六册教科书第9课《海底世界》是一篇常识性的文章。它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产,从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  教学对象简析:

  三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多,但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发他们的感情;与此同时,通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演,并下载资料制作电子作品,扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力,又发展了思维能力。

  1、教学目标 分析:

  本课的教学目标 按知识目标、能力目标和情感目标进行分析,详细情况如下:

  (1)知识目标:

  ①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。

  ②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,会用“普通、物产丰富”造句。

  ③有感情朗读课文,背诵第三自然段。

  (2)能力目标:

  通过上校园网,互联网查寻、收集资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过internet获取知识、解决问题,扩展视野的能力。

  (3)情感目标:

  了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  2、教学思路和教学软件设计

  课前,教师将相关的海底资源链接到《海底世界》的主题网页中,并设置为局域网中的虚拟网站。在教学过程 中,先利用计算机网络的优势查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料;再进行“角色扮演”,以海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习;最后,学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料,从而获得更多课文外的知识,使课内的知识向课外扩展,提高了认知能力。这次教学的流程为:自主探究、发现问题——网络搜索、协作商讨——汇报表演、解决问题——网络查阅、知识扩展。

  教学过程 设计:◆

  步骤 教师行为 学生行为 

  自主探究

  发现问题

  1、理解第四自然段中句与句之间的联系。 

  学生进入《海底世界》教学软件中找出该段的中心句,看看围绕 

  这句分别写了哪几种动物,它们是怎样活动的有关句子。(明确“先总后分”的写作方法) 

  2、当学生自学第三自然段后,质疑。   (1)学生先进入《海底世界》专题网页学习第四自然段的内容。初步知道课文是怎样有代表性地描写海底的四种动物。 

  学生自主学习后提出有关疑难问题:

  1、贝类有眼睛吗?

  2、为什么章鱼能喷出“墨水”?

  3、梭子鱼有哪些种类?

  4、乌贼、章鱼遇到强大的敌人时是用什么办法逃生的? 

  5、海参遇到强敌时如何脱身?

  6、乌贼为什么游得这么快?

  7、海参又名什么?熟食海参能治什么病?

  8、什么鱼长得很像梭子鱼? 

  网络搜索 

  协作商讨

  (1)让学生通过自主上网到(海洋资源--是一个虚拟的网站,各网页都是从网上下载的)查找与这几种动物有关的资料,并以小组为单位协作学习,加深对这些动物的认识。 

  (2)学生表演汇报时,教师加以点拨,穿插解决知识重、难点。  学生带着对四种动物的各种疑问浏览相关站点: 

  (1)当海参遇到敌害进攻无法脱身时,可以用分身法逃命,内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味,就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。 

  (2)梭子鱼可分三种。一种是中国台湾梭干鱼,体侧有两条褐色带,尾鳍为黄色,身长40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及内湾浅水内,喜欢群居,时速60~70公里。一种是大和梭干鱼,具有沿岸性,经常群居与于水的中、表层。 

  (3)乌贼被称为海中"化妆师",因为它实在太爱"打扮"了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变,多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节,雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹,犹如穿上了漂亮的睡衣。 

  (4)多种多样的贝壳螺壳,形状奇特,色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳,以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等,都是惹人喜爱的天然工艺品,用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等,具有色泽明丽自然,格调名贵雅致的特色。 

  学生浏览的相关网页:

  1、太平洋海底世界

  2、多彩的热带鱼世界

  3、广州海洋馆

  4、中国金鱼( )

  汇报表演 

  解决问题

  就采用老师扮演《海洋日报》的记者和学生分组扮演的几种动物进行对话。在对话的过程中,我通过创设情景,精心设计问题,让学生通过说、演、做动作、换词等方法,有机地解决课文中的难点。讲到梭子鱼这一环节时,我适当地穿插了一段有关梭子鱼的视频,让学生加深对这种动物的认识。这种学习方式寓教于乐,既启发了学生说的欲望,培养了说的能力,也训练了学生的口语交际能力。

  在小组合作表演汇报的过程中,学生把在网上所搜索到的有关知识结合课本上的内容把这些海底动物的特点、生活习性生动地表现出来,同时还解决了同学们所提出的疑难问题。 

  海参:当海参遇到敌害进攻无法脱身时,可以用分身法逃命,内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味,就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。 

  梭子鱼:梭子鱼有一个长长的流线型身体。两只宽大的背鳍和叉型的尾巴可给梭子鱼提供足够的前进动力。喜欢集群,经常能看到很大的鱼群。身长40-50厘米。 

  乌贼、章鱼: 在海洋生物中, 乌贼的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管喷水的反作用力飞速前进,能跳出水面高达7米到10米。乌贼肚子里藏有墨汁,这在动物界是罕见的。墨囊在乌贼的肚子里,囊内有墨腺,能分泌浓厚的墨汁,而且喷出后能迅速补充。当乌贼和强敌突然相遇时,它就利用这种特殊的防御武器使自己转危为安。 

  贝类:珍珠贝的外形呈卵圆形或圆盘形,有轮脊,靠近边缘的轮脊上有鳞片。铰合部较长,两端都有小齿,两壳的中央面一般呈现浅褐色或者灰色,有浓密的红褐色放射纹;内面有珠母光泽。 

  当小组表演汇报后,还以小组协作形式即席解答同学的质疑。 

  网络查阅 

  知识扩展

  课文知识学完后,学生自主上网搜索自己最感兴趣的海底生物。

  1、 生上网查找资料、师实时监控。

  2、 生交流上网查阅的资料。(指名汇报,全体发送) 

  3、学生从网上下载资料制作一张以海底世界为主题的电子报刊。  学生浏览的相关网页: 

  1、太平洋海底世界 

  2、多彩的热带鱼世界 

  3、广州海洋馆 

  4、中国金鱼( )

  3、教学结构流程设计

  4、媒体的选择应用 

  知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 使用时间 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 

  知识 理解 多媒体  动物所发出的声音 3' 创设情景,激发兴趣 听、看 

  知识 理解 网络  了解海参参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及海底植物、矿物的活动情况和生活习性。 15' 提供资源 查看、摹仿 

  能力 理解、分析、应用 网络  了解海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的特点。 10' 创设情景,提供观察资源。 查看、讨论 

  情感 理解、分析、综合 网络

  多媒体   知道更多的海底生物特点。 15' 提供资源,知识扩展。 查阅、交流、下载 

《海底世界》教案 篇15

  《海底世界》教案

  教学目的要求:

  1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

  2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

  3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

  4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

  5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

  6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

  7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

  教学重点难点:

  1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

  2.课后第2题(难点)。

  教学用具:

  1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

  2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标 )。

  教学过程 :

  第三课时

  一、带着问题,讲读课文第4段。

  1.提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

  二、回到整体,认识课文主要内容。

  1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

  2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

  三、回顾全文,分析课文结构。

  点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。

  四、看课后题,进行句子训练。

  1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。

  2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

  五、指导朗读,背诵第3自然段。

《海底世界》教案 篇16

  第22课《海底世界》作业设计目标1、正确书写本单元10个生字,结合语境理解词语,会用“窃窃私语”造句。2、学会先总述后分述的方式写话。3、通过学习《海底世界》,感知海底景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度发挥想象力,用“有的像……有的像……有的像……”写一写海底世界的声音。  学生通过对课文的学习,产生丰富的联想。(建议第一课时使用) ☆☆把海底动物和它们的活动特点连接起来,读一读,并用小圆点圈出动词。

  海参        每小时能游几十千米

  梭子鱼       靠肌肉伸缩爬行

  贝类      利用水的反推力迅速后退乌贼和章鱼     巴在轮船底下旅行学生通过对课文的学习,掌握海底动物活动的特点。(建议第一课时使用)  ☆☆读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。了解课文的第2、3自然段是总分结构,学生通过仿写,掌握围绕总起句把内容写具体的方法。(建议第二课时使用)  ☆☆☆☆  如果你给海底的鱼儿写 一封信,把我们的周围的声音与他们分享,你能用“有的像蜜蜂一样嗡嗡”这样的打比方的句子吗?学习采用比喻修辞手法,将事物写具体写生动。(建议第二课时使用) ☆☆☆☆想象未来的海底世界是什么样的,以《漫游未来海底世界》为题目,写一篇作文或画一幅画。以学生的兴趣出发,发挥丰富想象,针对他们各自特点进行创作。(建议第二课时使用) ☆☆☆☆☆动手搜集资料,做一份以“海底世界”为主题的小报。培养学生搜集资料处理资料的能力,同时引导学生制作小报的时间活动。(建议第二课时使用) ☆☆☆☆☆

《海底世界》教案 篇17

  【教学要求】

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文,背诵课文第3段。

  【教学重点】:指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  【教学时间】:2课时

  【教学过程 】

  一、导入  

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  ㈠、齐读第1段

  师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

  ㈡、学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

  3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语 气,强调重读)

  师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

  师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语 气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

  4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

  师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

  5、再读第2段(齐读)

  6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

  7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

  8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

  师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

  师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)

  师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

  ㈢小结:

  1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

  2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异◆

《海底世界》教案 篇18

  教学目标设计

  一、认知目标:

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

  2、继续学习读懂自然段的方法。

  3、理解“依然”、“窃窃私语”等,能结合重点词语理解句意。

  4、有感情地朗读课文。

  二、动作技能目标:

  通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  三、情感目标:

  1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

  教学内容及重、难点分析

  本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

  引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

  教学策略和教法设计

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  教学媒体设计

  近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

  1、导入新课:教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景,激发学生浓厚的兴趣,调动学生思维,帮助学生感知课文。

  2、自主阅读:学生自主阅读教学过程中,教师运用多媒体网络技术,为学生提供多样化的学习资源,学生可根据自己的学习需要,或网上查找资料,或相互讨论,或调用老师提供的教学课件,获取知识。

  3、自主练习:教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异,学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择,进入不同的学习情境,进行听、说、读、写的训练。

  教学过程设计

  课前准备:预先布置学生以小组合作方式,或上网,或查阅书籍,影碟或向专家咨询,搜集有关海底世界的资料(读物,图片,影碟)。

  一、导入

  1、自选目标,展示预习成果:课前教师提供给学生能体现层次性并带有学法指示的预习要求,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,展示自己的预习成果,可介绍海洋的发展,可介绍海洋的生物…………

  [设计理念:语文学习是个性化行为,既能考虑到学生的个体差异,又能挖掘主体潜能的预习才富有实效。自选目标的预习,正是兼顾了差异性和潜在性的独立学习;预习成果展示,让学生体验到成功的乐趣,也使教师的“导”能有的放矢。]

  2、创设情景导入:展示大海图片,播放音乐《深深的海洋》,教师:浩瀚无边的大海是个令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?

  二、整体把握,抓住特点

  速读课文,找出文中最能概括海底特点的一句话?(即最后一个自然段:海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)

  三、围绕 “景色奇异,物产丰富”展开自主阅读

  (一)激发兴趣,自主朗读

  1、学生自由读“景色丰富,物产丰富”两部分,并选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的读书方法练习朗读。

  合作学习:学生可以同桌或伙伴互听互读,也可以小组间比赛读。

  2、配乐朗读比赛,师生共同点评。

  (自选喜欢的段落参赛,可以轮读,可以合作朗读,也可以向朗读水平好的同学挑战。)

  [设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,更乐与参与读书。同桌,小组竞赛读书,这种合作学习,有助于学生在与同伴的交往中直接学习到学习态度,价值观和各类信息,有助于培养学生合作精神和竞争意识。]

  (二)品读课文,自主探究

  1、学生自主质疑

  (1)师:同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢?

  (2)梳理学生疑问。

  [设计理念:陶行知先生曾言简意赅的说,创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。]

  2、学生自主解疑

  (1)利用网络,自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习。

  (2)网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果,教师作为其中一员参与交流,并对交流点评,导拨。

  3、品读重点词句,体味海底景色之奇异、物产之丰富

  (1)“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”

  a.进入“海底世界”虚拟网络,观看录像(海底模拟厅—海底的灯光)。教师:请“潜水员”穿上潜水衣,潜入海底。现在海底光线越来越暗,大海深处已全黑了,此时你发现了什么?请报告。(结合进行语言训练)

  生:我是……,我发现……。

  b.师:发挥想象,这些光点像什么?

  (生按句式交流)

  生甲:……有的像会发光闪着亮的簪子,有的像闪烁的灯,有的还像一条正在觅食的蛇。

  生乙:……有的像夜航的飞机,有的像会发光的电缆,有的还像闪着银鳞的龙。

  c.师:这些光点到底是什么?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

  (2)“海底的动物常常窃窃私语……”

  a.进入“海底世界”虚拟网络,听录音(海底模拟厅—海底的声音)教师:现在请“潜水员”戴上水中听音器,再次潜入水底,听听海底的声音,能听清吗?为什么?

  请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”,帮助学生理解词义。

  b.指导学生轻声齐读,感受海底的神秘与宁静。

  (3)“海里的动物,已经知道的大约有三万多种。”

  a.齐读。师:从哪些词语可以看出海里动物很多?

  再次齐读,突出“已经知道”、“三万多种”,体会海底物产丰富。

  b.师:你还知道海底有哪些丰富的物产?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

  [设计理念:学生根据自己的学习需求进入多媒体网络技术创设的学习环境,从事学习活动,通过阅读思考,查阅资料,小组协商,使学习真正变成学生的自主活动。]

  四、总结全文,自主表达

  1、齐读最后一个自然段,说说学习本课的感受?

  出示句式:(1)海底真是个(       )的世界。(说一句)

  (2)海底————————————————。(说一段)

  2、师总结。

  五、拓展延伸,自主练习

  出示四组不同形式的练习,学生根据自己的喜好和特长任选其中一项,与同学分工合作完成。

  1、趣味填空

  ( )南海北  ( )如东海  ( )海茫茫  海阔天( ) ( )山人海  ( )海桑田  海枯石( )海无垠  海市蜃( )海纳百( )

  2、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。

  3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。

  4、自选内容制作展厅。(以小组为单位,分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑)

  提供资源:

  国家海洋局

  海洋科技信息网

  太平洋海底世界 (

  大洋海底世界

  缤纷水世界

  [设计理念:三组练习不同形式,侧重点各异,学生对差异性的练习具有选择权,尊重了学生个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能主动完成,使语文教学成了一泓活水。]

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