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认识球体

发布时间:2022-11-15

认识球体(通用12篇)

认识球体 篇1

  目标:1.能说出球体的名称,知道球体的外形特征,即不论从哪个方向看球体都是圆的,不论向前、后、左、右它都能转动。

  2.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  准备:1.幼儿每人一个小筐子,筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

  2.教师演示用的大范例,教室内角落放有球体形状的物体。

  过程:1.请幼儿拿乒乓球,从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。

  教师小结:乒乓球从各个方向看,它都是圆的。

  2.请幼儿拿圆片纸,比较圆片纸和乒乓球的不同,进一步了解球体的特征。

  引导幼儿从各个方向看圆片纸,从旁边看是一条线,幼儿观察回答,教师小结。

  3.把球放在桌子上,让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面,引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动,并启发幼儿说出:球向前,向后,向左,向右都能滚动。

  教师小结:球能向各个方向滚动,

  小结:球体的外部特征,从各个方向看都是圆的,能往各个方向滚动的,这样的形状叫球体。

  4.找找哪些东西是球体的?

  请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的,说说为什么要做成球体形状?

  5.作操作材料,三个图例中,找找哪个是球体,为什么?

  6.活动结束。

认识球体 篇2

  活动目标

  1. 通过观察比较,在操作活动中的主要特征。

  2. 在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。

  3. 培养幼儿的探索精神和动手操作能力。

  4. 发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。

  活动准备

  1. 布置自选商场场景。(如:皮球、乒乓球、苹果等)

  2. 人手一套小筐。

  3. 泥土、橡皮泥。

  活动过程 

  一、 请幼儿进入自选商场先购商品,激发幼儿兴趣

  师:今天,我们到自选商场去选商品,你们高不高兴?在选商品的时候有一个要求,请你们把凡是可以滚动的东西都放到自己的小筐里面。

  二、 幼儿第一次尝试

  1. 找出能滚动的物体。

  师:现在我来看看,你们选了些什么商品,这些所有会滚动的东西又有什么不同呢?小朋友去试一试、滚一滚、想一想。

  2. 请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。

  3. 请幼儿上前玩一玩、讲一讲,并指出哪些能向不同方向滚动。

  三、 幼儿第二次尝试

  1. 观察比较,。

  师:(出示皮球与纸片)请幼儿试着看一看、比一比、说一说,它们有什么不同?

  2. 教师小结:皮球、乒乓球都是球体。

  四、 巩固对球体的认识

  1. 请幼儿在周围找出与球体相似的物体。

  师:小朋友已经知道了什么叫球体,现在就请你到边上去把与球体相似的东西找出来。

  2. 让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。

  五、 结束活动

  在复习巩固对球体认识的基础上,让幼儿做出与球体相似的物品。

  师:电话铃响,教师接(经理需要球体的商品),小朋友愿意加工球体的产品吗?在加工之前

  先要知道怎样的做球体,(教师边说边示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圆,做好后还可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动,小朋友会做了吗?

  现在就请小朋友们到加工厂去做球体的产品吧?

认识球体 篇3

  认识球体

  活动目标

  1. 通过观察比较,在操作活动中认识球体的主要特征。

  2. 在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。

  3. 培养幼儿的探索精神和动手操作能力。

  4. 发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。

  活动准备

  1. 布置自选商场场景。(如:皮球、乒乓球、苹果等)

  2. 人手一套小筐。

  3. 泥土、橡皮泥。

  活动过程 

  一、 请幼儿进入自选商场先购商品,激发幼儿兴趣

  师:今天,我们到自选商场去选商品,你们高不高兴?在选商品的时候有一个要求,请你们把凡是可以滚动的东西都放到自己的小筐里面。

  二、 幼儿第一次尝试

  1. 找出能滚动的物体。

  师:现在我来看看,你们选了些什么商品,这些所有会滚动的东西又有什么不同呢?小朋友去试一试、滚一滚、想一想。

  2. 请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。

  3. 请幼儿上前玩一玩、讲一讲,并指出哪些能向不同方向滚动。

  三、 幼儿第二次尝试

  1. 观察比较,认识球体。

  师:(出示皮球与纸片)请幼儿试着看一看、比一比、说一说,它们有什么不同?

  2. 教师小结:皮球、乒乓球都是球体。

  四、 巩固对球体的认识

  1. 请幼儿在周围找出与球体相似的物体。

  师:小朋友已经知道了什么叫球体,现在就请你到边上去把与球体相似的东西找出来。

  2. 让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。

  五、 结束活动

  在复习巩固对球体认识的基础上,让幼儿做出与球体相似的物品。

  师:电话铃响,教师接(经理需要球体的商品),小朋友愿意加工球体的产品吗?在加工之前

  先要知道怎样的做球体,(教师边说边示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圆,做好后还可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动,小朋友会做了吗?

认识球体 篇4

  认识球体

  活动目标:1培养幼儿探究精神。

  2发展幼儿观察力和空间思维能力。

  3通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。

  活动准备:圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸 篮子 胶泥 表格40份

  活动过程:(一)导入活动

  老师带领幼儿复习圆的特征,并请幼儿进入圆圆世界。

  (二)展开活动

  1幼儿第一次尝试。

  2教师引导幼儿相互观察,比较所拿物品特征,逐步归纳,提炼球体特征,并用记录的方法展现球体特征。

  3教师小结球体特征。

  4教师提出要求,幼儿再次选择所拿物品。

  5教师指导幼儿再次感知球体特征,并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

  6请幼儿想一想,并说出生活中的球体 。

  活动结束

  请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。

  活动延伸

  请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。

认识球体 篇5

  在今天《认识球体和圆柱体》的教学活动中,主要让幼儿感受它们的基本特征及不同点,并寻找生活中与球体和圆柱体的相似物。

  在认识球体这个环节中,我首先出示了皮球,孩子们都一口同声的说:“圆形。”为了区别圆形和球体的差别,我出示了圆形的纸片,并有意转动皮球与纸片,引导幼儿从各个角度观察,了解球体的一个特征:圆形纸片从有的方向是扁的,而皮球无论从什么方向都是圆的。通过让幼儿操作圆形纸片和弹珠,感受原来球体可以向各个方向滚动,而圆形纸片不可以。幼儿还初步的感受形与体的不同。

  在认识圆柱体这个环节中,我出示了圆柱体积木,引导幼儿观察发现它的第一个特征:知道了圆柱体上下两个面都是圆形,而且圆形一样大。圆柱体不是从任何方向看都是圆的。并通过摆一摆、放一放,从各个角度感受在不同摆放状态下的圆柱体。

  在找一找这个环节中,我让幼儿联系生活实际经验,寻找生活中的球体和圆柱体时,幼儿的参与积极性很高。孩子们纷纷举手发言,有的说:“班级里的地球仪是球体。”有的说:“日光灯是圆柱体的。”有的说:“大厅的柱子是圆柱体的。”还有的说:“垃圾桶也是圆柱体的。”……我结合课件还引导幼儿认识一些常见的圆柱体和球体,拓展幼儿的思维。

  在幼儿操作练习巩固的环节中,我出示一些圆锥体、正方体等形状的常见物品,引导幼儿区别它们之前的不同,大多数的孩子可以正确的区分出来。从这个环节可以看出,幼儿大致已经掌握的圆柱体和球体的特征。在今天的活动中,整个活动的效果是不错的,能始终围绕教学目标进行活动,但也存在着一些问题,如:

  1.  我总结的太多,应该尝试让幼儿自己总结,发展幼儿的语言表达能力。

  2.活动的时间没掌握好,有点短了,可以适当的在操作环节,躲让幼儿玩一玩、摸一摸。 

认识球体 篇6

  活动目标

  1.通过观察比较,在操作活动中认识球体的主要特征。

  2.在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。

  3.培养幼儿的探索精神和动手操作能力。

  4.发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。

  活动准备

  1.布置自选商场场景。(如:皮球、乒乓球、苹果等)

  2.人手一套小筐。

  3.泥土、橡皮泥。

  活动过程

  一、请幼儿进入自选商场先购商品,激发幼儿兴趣

  师:今天,我们到自选商场去选商品,你们高不高兴?在选商品的时候有一个要求,请你们把凡是可以滚动的东西都放到自己的小筐里面。

  二、幼儿第一次尝试

  1.找出能滚动的物体。

  师:现在我来看看,你们选了些什么商品,这些所有会滚动的东西又有什么不同呢?小朋友去试一试、滚一滚、想一想。

  2.请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。

  3.请幼儿上前玩一玩、讲一讲,并指出哪些能向不同方向滚动。

  三、幼儿第二次尝试

  1.观察比较,认识球体。

  师:(出示皮球与纸片)请幼儿试着看一看、比一比、说一说,它们有什么不同?

  2.教师小结:皮球、乒乓球都是球体。

  四、巩固对球体的认识

  1.请幼儿在周围找出与球体相似的物体。

  师:小朋友已经知道了什么叫球体,现在就请你到边上去把与球体相似的东西找出来。

  2.让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。

  五、结束活动

  在复习巩固对球体认识的基础上,让幼儿做出与球体相似的物品。

  师:电话铃响,教师接(经理需要球体的商品),小朋友愿意加工球体的产品吗?在加工之前

  先要知道怎样的做球体,(教师边说边示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圆,做好后还可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动,小朋友会做了吗?

  现在就请小朋友们到加工厂去做球体的产品吧?

认识球体 篇7

  教学目标:

  1、在操作中观察比较,认识球体和圆柱体,知道它们的特征。

  2、培养观察能力和比较、辨别能力。

  教学准备:

  (认知准备)事先认识了圆形、长方形

  (材料准备)手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等 

  教学过程:

  一、认识球体:

  1、  出示手表、1圆硬币、钥匙圈,让幼儿观察找出它们的共同特征。(圆形)

  2、  转转——将1圆硬币竖起在桌上快速转动    ◆思考:这圆圆的硬币在转动时象什么?(象球)

  重点:3、摸摸——硬币:平平的                        木珠:鼓鼓的

  4、滚滚——将硬币扔在桌上,发现它不会滚动      将木珠、皮球扔在桌上,发现它会滚动

  5、说说——小结,归纳:平平的圆是圆形;立体的圆,会滚动的圆,从任何方向看都是圆形的是球体。

  6、找找——日常生活中见到、用到的东西哪些是球体?哪些是圆形?

  7、添添画画——出示画有圆形的纸,引导幼儿思考,添画几笔,看看象什么?其中几个圆形变成球体了?

  二、认识圆柱体:

  1、叠叠——出示1圆硬币,引导幼儿说出其形状

  将硬币叠起来,让幼儿观察硬币叠起来后像什么形状?(圆柱体)

  2、看看——圆柱体是怎么样的?让它躺下,会怎么样?(滚动)

  u小结:两端是两个一样大小的圆形,中间部分一样粗,是圆柱体。

  3、找找——教师出示全部实物,让幼儿寻找哪些是圆柱体?

  重点:讨论:药瓶和胡萝卜是圆柱体吗?(不是,因为它们两端不一样大,中间部分不一样粗。)

  4、说说——日常生活中见到、用到的东西中,哪些是圆柱体?

  5、做做——出示长方形的图画纸,引导幼儿思考:能把它变成圆柱体吗?(讨论)

  幼儿动手操作:引导幼儿注意将它制成两头一样大小,中间一样粗的圆柱体(望远镜)。

  三、结束活动。

认识球体 篇8

  篇一

  今天上了《认识球体》一课。初步认识一些几何形体、发展幼儿的空间观念是幼儿学前数学教育的重要内容之一,它有助于幼儿辨别、区分日常生活中的客观事物,发展其空间想象能力;有利于促进幼儿思维能力和创新能力的发展。《认识球体》一课的学习目标是:通过观察比较、动手操作使幼儿认识球体,说出它们的名称和主要特征;在活动中幼儿能说出、找出与球体相似的物体;发展幼儿的观察力、想象力和思维能力,建立初步的空间观念。依据这一目标,针对幼儿的身心发展特点,结合幼儿已有的生活经验,我精心设计了《认识球体》的学习活动,力求创设自主探究的条件,让幼儿主动学,在玩中学,真正成为学习的主人,从而更好地促进幼儿的发展。下面就谈谈我的一些教学反思

  1、充分利用动手操作,强化幼儿体验、感受,让幼儿在体验中谋求发展。

  动手实践、自主探索、合作交流是幼儿认识几何形体、发展空间观念的重要方式。在教学中教师要让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考、自主探究。幼儿只有通过自主的探索、发现,在发现中体验,他们的认知、情感、技能态度才能协同发展,才称得上真正有效的数学学习。当幼儿对球体的特征有了一定的认识后,为了巩固、强化幼儿对球体特征的认识,我设计了“捏一捏、比一比”活动,让幼儿动手用橡皮泥捏一个球,看谁捏的最好。活动中,孩子们热情高涨。通过这一活动,不仅让幼儿用手、用心再次感受了球体“圆圆的、鼓鼓的”特征、感受了球体与圆形的区别,同时也提高了幼儿的动手能力,让幼儿充分体验到成功的快乐,激起了幼儿学习数学的热情。

  2、体现“玩中学,学中玩”的教学理念。

  爱玩是幼儿的天性。我们都知道:任何学习如果没有主体的积极参与是根本没有办法学会的,数学教学更是如此。怎样才能让幼儿既学得轻松,又能发展能力呢?“玩中学”满足了幼儿的需要,也激发了幼儿的学习兴趣。我在活动的第一阶段,设计了“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说”环节,充分调动幼儿的各种感官,在摸、滚、看、说中让幼儿边玩边发现,并鼓励幼儿自由交流,相互合作。通过玩,幼儿产生了积极的情感和态度,在思考中掌握了知识,在掌握中发展了能力。幼儿学得很轻松,在玩中发现了滚和不会滚。第二阶段,引导幼儿再次玩玩会滚的东西,并观察滚的时候有什么不一样?在演示、交流中分享了发现,想讲、乐意讲的需要也充分得到了满足,有效地提高了学习的积极性,发展了幼儿的语言表达能力。

  3、结合幼儿已有的生活经验,让幼儿在生活中发现球体的功用,进一步巩固球体特征,发展幼儿空间观念。

  幼儿经过亲手实践都对球有了充分的感性认识,在此我组织幼儿进行讨论:1、你知道的球体是怎样的?2、生活中哪些东西也是球体,它给我们的生活带来了什么方便?孩子们勇跃发言:“沙发的轮子,有了它沙发可以随便移动;冰箱架子下面的万向轮;轮椅下面的球体……”

  在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中,作为教师我深深感悟到:在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者,我们更应关注幼儿的学习过程和评价,才能促使幼儿获得一次又一次新的发现,充分地体验成功的快乐。

  篇二

  幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容,一是球体,二是圆柱体。

  据此,我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习,孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析。在《认识球体》活动中,首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品,然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看,让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动,用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后,孩子们懂得了球向任何方向都能滚动,而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃,幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩,不能按要求操作,我在时间的把握上有点着急,导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

  从设计这次活动,到实践这次活动,让我对教材的设计有了更透彻的了解,在数学领域要学习的东西还有很多,今后我会多去翻翻教材,把教材吃透,多走进教师的课堂,多学习新的教学理念与教学方法,在实践中不断反思,在反思中不断改进。

认识球体 篇9

  活动目标:

  1、认识球体、圆柱体、正方体、长方体,知道它们的名称和主要特征,辨别它们之间的异同。  培养对各种几何图形的兴趣。

  2、感受和体验平面与立体图形的不同,发展观察分析能力。

  3、能从实物中辨别出球体、圆柱体、正方体、长方体。

  重点:

  认识球体、圆柱体、正方体、长方体,知道它们的名称和主要特征。

  难点:

  感受和体验平面与立体图形的不同。

  活动准备:

  1、学具:饮料罐、足球、皮球、乒乓球、圆柱积木、万花筒、圆形纸片、正方体一个、长方体一个、正方形、长方形纸各一张。

  2、幼儿用书人手一本。

  活动过程:

  1、认识球体。

  (1)请幼儿猜谜:胖墩墩,圆溜溜,立不住,站不稳,哪边挨地都会滚。 

  (2)请幼儿玩球。幼儿按意愿选球,通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。

  (3)请幼儿回答教师提问:玩的是什么球?怎么玩的?通过玩你发现了什么? 

  (4) 教师小结:许许多多的圆球,虽然它们的颜色不同,大小不等,玩法也不一样,但是它们的形状相同,不管从哪个方向看都是圆的,放在地上总是站不稳,并向周围滚动的,这就是球体。

  (5)师生创编儿歌:小小球儿圆溜溜,哪边看它都很圆;小小球体站不稳,哪边挨地都能滚。 

  (6)想一想说一说,日常生活中,哪些东西像球体。(皮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球)

  2、认识圆柱体  。

  (1)请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等,看看两头的圆的大小、两圆之间的距离,并说说发现了什么。 

  (2)请幼儿滚一滚易拉罐、麦乳精罐等,说说它们是向什么方向滚动的。 

  (3)请幼儿将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的顺序分别排一排,看看它们像什么。 

  (4).教师小结:测量时,两头有两个一样大的圆,两圆间的垂直距离一样长;滚动时,只能向两个相反的方向滚动;竖着排列,看起来像柱子,这就是圆柱体。 

  3、球体、圆柱体的区别 

  (1)请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一个),用同样的方法在地上滚动,看看它们有什么不同,能否停下来站稳。 

  (2)引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠,观察发生的现象。 

  (3)教师小结:球体能向各个方向滚动,圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体表面没有平面,不能重叠,圆柱体两头两个相等的平面,可以重叠。 

  4、认识正方体、长方体

  (1)看看:

  ①教师出示正方体积木,让幼儿摆弄,引导幼儿观察思考:

  说说有几个面?每个面是什么形状?大小是否相同?

  ②有6个面,每个面都是一样大小的正方形,这样的形体就是正方体。

  (2)拼拼:

  ①思考:在一块小方块的旁边拼上相同的小方块,这样的形体是正方体吗?

  a、引导幼儿观察:这个形体也有6个面,但是6个面不都是正方形(上下前后的4个面是

  长方形),这样的形体叫长方体。

  ②思考:在此基础上的前面,再拼上2个小方块,这样的形体是正方体还是长方体?

  b、引导幼儿观察:这个形体也有6个面,但是6个面也不都是正方形(四周的4个面是长

  方形)这样的形体也是长方体。

  c、思考:这2块积木还可以怎样拼,也是一个长方体?(变换方向拼)

  ③出示4块小方块,思考怎样拼是正方体?怎样拼是长方体?(引导幼儿思考尝试)

  ④归纳小结:

  正方体的6个面是一样大小的正方形。

  长方体的6个面,有的都是长方形(面对面的一样大);有的4个面是长方形(面对面的一样大),2 个面是正方形。

  (3)分分、想想:

  ①出示一些长方体和正方体实物,让幼儿区分成两类。

  ②幼儿结伴讨论:在日常生活中哪些东西是正方体,哪些东西是长方体?(鼓励幼儿大胆表述)

认识球体 篇10

  识球体

  活动目标

  1. 通过观察比较,在操作活动中认识球体的主要特征。

  2. 在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。

  3. 培养幼儿的探索精神和动手操作能力。

  4. 发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。

  活动准备

  1. 布置自选商场场景。(如:皮球、乒乓球、苹果等)

  2. 人手一套小筐。

  3. 泥土、橡皮泥。

  活动过程 

  一、 请幼儿进入自选商场先购商品,激发幼儿兴趣

  师:今天,我们到自选商场去选商品,你们高不高兴?在选商品的时候有一个要求,请你们把凡是可以滚动的东西都放到自己的小筐里面。

  二、 幼儿第一次尝试

  1. 找出能滚动的物体。

  师:现在我来看看,你们选了些什么商品,这些所有会滚动的东西又有什么不同呢?小朋友去试一试、滚一滚、想一想。

  2. 请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。

  3. 请幼儿上前玩一玩、讲一讲,并指出哪些能向不同方向滚动。

  三、 幼儿第二次尝试

  1. 观察比较,认识球体。

  师:(出示皮球与纸片)请幼儿试着看一看、比一比、说一说,它们有什么不同?

  2. 教师小结:皮球、乒乓球都是球体。

  四、 巩固对球体的认识

  1. 请幼儿在周围找出与球体相似的物体。

  师:小朋友已经知道了什么叫球体,现在就请你到边上去把与球体相似的东西找出来。

  2. 让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。

  五、 结束活动

  在复习巩固对球体认识的基础上,让幼儿做出与球体相似的物品。

  师:电话铃响,教师接(经理需要球体的商品),小朋友愿意加工球体的产品吗?在加工之前

  先要知道怎样的做球体,(教师边说边示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圆,做好后还可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动,小朋友会做了吗?

  现在就请小朋友们到加工厂去做球体的产品吧?

认识球体 篇11

  幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容,一是球体,二是圆柱体。据此,我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习,孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析. 在《认识球体》活动中,首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品,然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看,让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动,用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后,孩子们懂得了球向任何方向都能滚动,而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃,幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩,不能按要求操作,我在时间的把握上有点着急,导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

  从设计这次活动,到实践这次活动,让我对教材的设计有了更透彻的了解,在数学领域要学习的东西还有很多,今后我会多去翻翻教材,把教材吃透,多走进教师的课堂,多学习新的教学理念与教学方法,在实践中不断反思,在反思中不断改进。

认识球体 篇12

  一、教材内容分析

  幼儿天生具有强烈的好奇心,对周围事物的探索和求知欲望也特别强,新纲要强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。日常生活中,幼儿其实已接触很多球体玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,对它们十分感兴趣,但对幼儿来说,他们很难完全用几何角度来理解立体图形,往往把平面几何图形和立体相混淆,因此,我设计了本次活动,让幼儿通过亲身经历探究,实验和操作感知球体的特征,获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣,培养其关心周围事物的习惯。

  二、幼儿发展情况分析及目标制定

  大班幼儿探究欲望增强,能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流,会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此,为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为:

  1、能运用多种感官,动手动脑,探究问题,培养幼儿的探索兴趣和探索能力。。

  2、通过观察比较,在操作活动中初步认识球体的特征。

  3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究,体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

  三、本活动的重点是:

  让幼儿在自主的探索活动中,感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的经验,放手让幼儿自己去尝试,在实际操作中来解决;建构积极有效的师生互动,生生互动.

  本活动的难点是:

  如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点,发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法:创设宽松的活动氛围;运用鼓励表扬;榜样示范;个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。

  四、活动准备

  活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出"提供丰富、可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件"因此,我将准备:

  1、大量的几何形体玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料(延伸活动)。

  3、创设较为宽敞的场地,便于幼儿的操作。

  五、活动过程:

  1、导入课题。

  教师:"小朋友,请你们玩一玩这些玩具,找一找那些玩具可以滚动。"激发幼儿探索兴趣,我为幼儿提供了充足的时间和自由,让他们任意选择玩具,想怎么玩就怎么玩,从而调动了幼儿参与活动的积极性,提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素,让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望,初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上,我让幼儿进行了第一次操作,请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

  2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后,教师引导幼儿讨论:"你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢?请小朋友们比一比,试一试。"这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现,体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现,并上前试一试,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识,感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后,孩子们对球体产生了极大的兴趣,于是,我引导了幼儿进行第二次的操作。

  3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作,幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步,主要是让幼儿探究球体与圆形的不同,从而更进一步了解球体的特征,发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点,首先引导幼儿与圆形比较观察,认识球体,动手比一比,说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流,教师和幼儿小结:能向不同方向滚动的,无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中,幼儿获取了知识,体验到了成功的喜悦。

  4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

  纲要强调,引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣,我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸,体现活动的价值。

  5、延伸活动在延伸活动中,我创设操作活动情景,请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品,激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料,引导幼儿利用这些不同的材料制作球体,通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

  本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念,紧密联系幼儿的实际生活进行,为幼儿探究活动创造宽松的环境,力求让每个幼儿都有机会参与尝试,鼓励他们大胆提出问题,学会尊重别人的观点和经验。在活动中,通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪,轻松愉快地获得知识,感受到数学的有趣,使孩子们感到:科学并不遥远,科学就在身边。

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