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《花伞商店》教学反思

发布时间:2019-09-12

细节描述:今天我执教的数学活动《花伞商店》《花伞商店》主要是让幼儿学习按物体的颜色、形状、图案的不同进行分类,并在分类的基础上学习统计的一个数学活动。在这一活动中,我以小熊开花伞商店引题,激发幼儿兴趣,随后,通过由浅入深,由易到难的方式让幼儿学习分类及统计。

课前我分别准备了两种颜色相近的花伞,而且伞上的图案用了与伞面成鲜明对比的颜色,这样幼儿在比较过程中就能很清楚的发现其中的不同之处。

第一环节,我以小熊开商店进行导入,通过情景的创设引起幼儿对活动的兴趣。

第二环节,我不按顺序摆放图谱,让幼儿通过观察发现花伞的特征,发现花伞的不同与相似。并进行简单的示范。

第三环节,幼儿操作,教师巡回指导。

    评价分析: 在幼儿操作材料“整理货架”时。投放的操作材料时,我提供了两种不同的材料,这样就把操作材料简单化了,如果操作材料中只有黄色和绿色的小伞,那只要把黄色和绿色的小伞分开来贴就可以了。所以在操作材料中可以加上不同花纹或者不同伞柄,但是同样颜色的进去,这样如果幼儿在操作时还是得看清楚才能选择正确的贴上去,这样就加大了操作的难度,也锻炼了小朋友敏锐观察的能力。操作完后记录伞的数量时,很多幼儿都把前面的范例也数进去了,所以在设计操作表格时,可以不用把前面的范例隔开,这样,幼儿在数的时候可以把范例也数进去。

     所思所悟:语言是人们沟通最基本的方式。教师的语言应具有趣味性,激励性以及简约性。教师抑扬顿挫的教学声音往往最能吸引幼儿认真听讲。数学活动很枯燥,这就需要老师用生动的语言来吸引幼儿了。如在提问之前加一个疑问词“咦?” 几名正处游离状态的幼儿很快就会回过神来,继续参与到教学活动中去。数学活动又是一个逻辑性很强的学科,这就更需要老师说话简练,既让幼儿能听明白,又要让幼儿不感到啰嗦。

    在《花伞商店》中,我将过渡语修改了一遍又一遍,最后终于使之变得较自然。但在与幼儿互动中,对于一些提问,对于幼儿的回应,就变得不那么自然了,有时会出现啰嗦或者该强调的地方没有重点强调。今后在教学中应多向同行学习,多积累经验,不断提高课堂教学用语。

来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/youeryuanjiaoxuefansi/512577.htm

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