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中班语言课《数脚》课后反思

发布时间:2019-09-12
中班的第一次家长开放日活动我选择上语言课《数脚》,第一次在中(1)班试教时,我设计的环节是刚开始看ppt,然后跟着儿歌了解小动物们脚的数量以及它们走路的样子,这个环节中小朋友们配合得比较好,但是在最后的环节,我出示了各种小动物的图片,让他们自主交流,然后请小朋友大胆说出他选择的这个小动物脚的数量,用一个词语来说一说它们走路的样子。到了这个环节,我发现孩子们都不会表达,对于有的小动物它们都不了解,对于它们脚的数量,大部分小朋友都是知道的,但是要他们用词汇来表达,这个问题让他们变得沉默。
    在接下来我就让他们和客人老师交流表达,但是在客人老师交流的过程中,孩子们都是不会表达,完全依赖客人老师的帮助。在集体讲述的时候,只有几个小朋友记住把客人老师的词汇展示给大家。这样一来让原本活跃的课堂变得安静,让孩子们变得乏味。
    第一次试教的失败,让我倍感失落。在大家的讨论下,我把课程的环节又做了一次修改,把动物的数量由原来的丰富变成了和课程中的小动物相对应的几种。这样也达成了教学目标,让孩子们理解“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”和“横行霸道”这几个词汇。在讨论中还有老师提出,孩子们的课前经验准备也是至关重要的,对于他们平时生活中了解甚少的知识经验,在课堂中的回应也是消极的。所以,这这节课前,经验准备、积累也是非常重要的。在之后的第二次试教活动中,我有选择性地选择的五种小动物,分别是蟋蟀、蜘蛛、猫、乌龟、鸭子,这些小动物在平时的生活中小朋友可能有接触过,他们有一定的生活经验积累,这就让孩子们在课堂中更加乐意参与活动,在此同时,我也让孩子们课前看了动物世界,了解各种动物的行走姿态,让他们在观察中进行课前准备。准备充分后,进行了第二次试教,这次的试教比第一次的试教有所改善、进步。孩子们有了充分的经验准备,在课堂中,对于老师的提问再也不会出现是沉默是金的现象了,而且就算有的语言表达能力弱的孩子也会积极参与,他可能语言表达能力有限,但是他会用动作来表现,这也能体现他对课堂中教师的回应。
    在我平时的教学活动中,有时会忽略课前的经验准备,孩子们课堂中的谈话,语言的表达,有的都是来自于生活经验,特别是语言课中,有的语言活动,需要孩子们谈谈自己对某种现象的看法,有的孩子的表达能力就强,有的孩子总是只做聆听者,这让他们失去了更多学习的机会。由于我们班是新生班,语言表达能力和同班组孩子比较相对较弱,我们更加要努力,让他们在活动中得到更好的学习和发展。
 

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