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中班心理健康活动《我和好朋友》反思

发布时间:2019-10-14

    随着幼儿年龄的增长,中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往,常为一些小事发生纠纷。究其原因,幼儿不能大胆表达自己的愿望,不会用恰当的语言进行合作交往。为此,设计本次教学活动,旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往,发展幼儿的交往能力。下面我就本次活动实施的情况做一些反馈:⒈以绘本为载体,感受互相帮助、互相谦让和互相原谅。    本次活动我主要围绕绘本《对不起》来展开,选取了做饭、睡觉、争抢这三幅画面,分别引导孩子了解朋友之间要互相帮助、互相谦让、互相原谅。配合故事情境来总结这些抽象的情感概念,孩子相对来说理解起来就比较容易了,而且也不会觉得枯燥乏味。尤其是从好朋友到互不理睬对方的对比,孩子明显体会到了小熊和小兔的孤独与难过,从而体会朋友的珍贵,知道要原谅、珍惜朋友。⒉迁移经验,回忆自己与好朋友的故事。    此环节我运用了表格的形式,主要请幼儿从绘本的三张图片延伸出自己与好朋友的故事。只是中间出现了一个小失误,我把互相帮助、互相谦让对应的图片贴反了,在教具方面我应该多加检查,不然会引起教学失误。但是孩子们对于自己和好朋友的故事还是很乐意分享的,基本达到了教学目标。另外,针对每种情况,可能分别请一个小朋友说一说会更好,这里孩子说的机会还是不够多。⒊以游戏形式升华情感。    在活动的导入和结束部分我分别采用了游戏的形式,一是为了激趣,二是呼应主题,让孩子切身感受与好朋友玩游戏的快乐。最后的《口香糖粘又粘》的游戏,我运用了背景音乐,并以问答的形式展开,可是问答与音乐的节奏不是很贴合,环节进行的节奏感不是很到位,这样会影响游戏的效果,这是我需要注意的地方。    社会活动注重的是情感体验,如何让孩子乐意接受抽象的情感,更好的理解和感受,我觉得游戏是必不可少的,我们可以让孩子边看边想边玩,这比单纯的听或者看有趣的多,效果也更好。所以,教师不管在哪个活动中,都可以融入游戏,寓教于乐,让孩子学得更精彩。 

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