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《拆装圆珠笔》活动反思

发布时间:2020-03-11
按照预先安排的课程,本周安排了科学活动《拆装圆珠笔》。考虑到,现在用圆珠笔的孩子不多,所以我提前跟家长联系,请他们给孩子提供圆珠笔,并引导孩子进行简单的观察。
    活动开始了,每个幼儿拿到自己所带的那一支圆珠笔。我先让他们仔细观察圆珠笔的外形和零件。有的幼儿说圆珠笔的身体是长长的,有的说按下按钮笔尖就可以伸出来,还有的说圆珠笔是由笔管、按钮和笔芯组成的。针对孩子们的回答,我并不急于评价,而是一一用图画展示幼儿观察到的零件,引导幼儿说出它们的名称。接着我问道:“是不是还藏着其他零件呢?这些零件藏在什么地方?请你们把笔拆开来看一看,并且把拆下来的零件一个一个排好队伍,千万不要弄乱和搞丢。”
    立刻,孩子们迫不及待地操作起来。有的孩子很快就把笔拆开了,并和同伴说着:这是什么?那是什么?这个象什么?我就请个别幼儿进行介绍,并把他拆开的笔的各零件用视频转换仪在电视屏幕上展示。通过比较,大家发现了一些不同。如有的圆珠笔有弹簧,有的则没有,而有的有笔帽。我就紧接着问:“看看有笔帽的笔有弹簧吗?有弹簧的笔有笔帽吗?”大家一看,立即有了总结:有弹簧的没笔帽,没弹簧的有笔帽。“现在你知道设计师为什么这样设计了吧?”个别孩子点点头,总结道:“我知道了,有弹簧的笔,这个头能缩进去,没有弹簧的笔不能缩进去,所以要带一个笔帽。”我赞许地点点头。
    接下来,我要求他们把这些零件重新组装成一支圆珠笔。孩子们立刻行动起来,可是装着装着就犯起难来:有的笔芯放进去后盖子没法拧紧,有的按钮装好了却不起作用。这是怎么一回事?孩子们倒是不服输,一次又一次拆开重装。摆弄来摆弄去,结果有的孩子不小心把弹簧或小零件弄丢了,都纷纷向我报告,我表示爱莫能助,只能仔细寻找丢失的零件。也有些幼儿已经顺利地将圆珠笔组装好了,他们兴奋地说:“嘿,看我成功了!”他们将装好的笔向同伴炫耀,惹得那些没装好的幼儿有些心急。有的幼儿拿着弹簧不知道怎么装,我就请他观察边上同伴的操作,后来他们终于摸索出来,装对了弹簧。举着自己装好的笔,脸上洋溢着满足的微笑。
    此时,我走过去轻声对装好笔的幼儿说:“你能不能把组装的顺序记录下来呢?桌上有各种零件的标记图,如果需要,你们可以用。想一想怎样记录才能让别人明白安装零件的顺序和位置?”幼儿c和幼儿h等几人想了想,开始尝试记录。他们取了纸和笔以及胶棒一起忙起来。最终有几名幼儿成功了,记录比较详细,粗略地也能看得懂。
    总结今天活动,我发现孩子们对这个活动兴趣很浓,操作时很专注,因此大部分的孩子都很好地完成了任务,有个别几个孩子由于拆装时不仔细小心,因此少了零件,装不起来了。这个意外也让孩子发现了少了任何一个零件,圆珠笔就不能使用了。活动中,孩子们从外部构造开始观察,然后通过操作对内部构造进行了解,最后通过对零件的组装再次让孩子了解每一个部件的位置,更好对圆珠笔的构造进行了了解。
    在原定的目标中,我的第二个目标是“尝试用简单的方法记录操作程序”。为了突破这个目标,我为孩子们提供了零件的记录纸,让孩子们在组装之后,将组装顺序编上序号。记录纸的提供不但没有起到作用,反而给孩子造成了困扰:边装边记录对孩子们来说有难度;装好以后让孩子回忆记录也比较难,而且很多圆珠笔的款式不同,记录时寻找零件图很麻烦凌乱。因此,活动后觉得记录纸可以省去,这样孩子的操作会更开心!
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