教育随笔：给孩子自己做主的机会
幼儿园献爱心活动正如火如荼的举行了，孩子们都拿来了自己平时在家爱看的书，想要送给贫穷的孩子，我班的孩子们也带来了书，我就在上交前充分利用孩子们带来的书，有这么多好看的书，孩子们都很喜欢，我就让孩子们在空余时间有事可做，看看好朋友带来的书，引导孩子相互交换着看。午饭过后，孩子们都围坐在一起，一些孩子拿出了自己的书，起劲地看起来。这时，几个没有带书的孩子走过来要求加入，因为书比较小，没有共同看的空间，于是遭到了拒绝。立刻，其中的一个孩子嚷了起来：“你不谦让，老师说的，书要大家一起看，我告诉老师。”几个孩子转身就朝我走来，七嘴八舌地诉说着。总是在倾诉自己的理由，诉说别的孩子的自私、不团结。这一切我都看在眼里，正想按照惯例叫那几个有书的孩子把书拿出来分享，突然一个念头闪过，于是我说“今天是星期三，是我们的看自己书的日子。今天，如果不想把自己的书给别人分享的，就自己做主，自己的书自己玩。”立刻，这几个孩子傻了眼，原本以为我会支持他们来分享别人的书，这时不知该做什么好了。我从午睡室的“宝宝爱看书”里拿出一些书本，分给没有书的孩子，但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带的书强。
午睡后，我特意找了一些带书来的孩子谈心。“你为什么不愿意把书借给别人看一会呢?”孩子们给我的回答让我惊讶：“我就一本，给了他们我看什么呢?”“他有玩具的时候也不给我玩的，我不喜欢给他看了。”“乐乐上次把我的玩具都弄坏了，我妈妈说不许给别人玩了……”孩子们的理由都很充分，让我找不出什么理由来反驳。孩子的话，让我对自己平时的教育方式产生了反思。在平时，我们总是教育孩子要知道谦让，有好东西要分享。但却往往忽视了责任、天性方面的考虑。自我为中心是3―6岁孩子的年龄特征，当他只有一个玩具的时候，我们以“谦让”、“分享”的大帽子扣在他们头上，为了得到老师、同伴的肯定，孩子不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之，为了不“忍痛”，干脆就不带了。而不带的孩子更可以向带书的孩子“分享”不同的书，这更让一些孩子的责任心越来越淡，带的人越来越少。
于是，在以后的活动中，我不再极力鼓励孩子来分享，而是让孩子自己作主，选择是否要分享，和谁分享。所有带东西的孩子之间可以交换，不带的孩子由老师提供一些图书和小玩具。这样既给孩子相互交流、分享的空间，也给孩子自己作主的机会，更给孩子提高责任心的空间。