教育笔记:和孩子聊聊天也是一种教育形式
在我的日常教学中,我很乐意倾听孩子们的心声,善于引导孩子们参与交流。在和孩子们聊天过程中不仅对他们多了一份了解,从中还会使他们养成良好的倾听与倾诉的习惯。更增进了我与孩子之间的感情,在与孩子聊天的过程中我是这样做的。
一、他说你不说—倾听是交流的前提
我们每次的聊天主题多数是孩子们发起的,在聊天我作为一个倾听者,给予孩子关注、尊重和时间,慢慢儿的孩子们也养成了认真倾听的好习惯。
在与他们的聊天时,你会发现他们的内心是很纯真的,会给我们带来很多欢乐。一次主题为“我的愿望”聊天中,小胖告诉我们他的愿望就是想当一条鳄鱼,坐在他旁边的伙伴问到他,为什么想当鳄鱼,他说:如果我要是当上了鳄鱼,就可以整天趴在岸边睡觉了。班里的老二紧接着说出他的愿望。是想当消防员,并开始津津有味的说了起来。他知道的很多,给我们讲了很多消火栓使用的方法。最后,他说:“我有个秘密想和你们说一下,我这个愿望可能实现不了?”他紧接着又说,那是因为我恐高,完成不了任务。逗得我们大家笑个不停。其他的孩子也畅所欲言的说出了自己的愿望。我作为一个倾听者,聆听到了孩子们的心声。
二、注重正面聊天内容
在我们的教育中要注重的是正面引导。一次,孩子们把聊天主题定为“说说别人的缺点”。于是,我对孩子们说:我有一个小小的建议,不如把这个主题改为“说说别人的优点”在说出别人优点的同时,我们可以学习这些优点。这样,对自己某些不好的行为也能够起到矫正的作用。孩子们接受了我的建议。在这次的聊天过程中,我发现许多善于观察的孩子,他们能够发现别人的优点。并且,还能够说出我会像学习,改掉自己不好的习惯。聊天结束,我发现他们接下来的活动都很投入,看到后我心中暗喜,这就是这次聊天后的效果啊!
三、把聊天渗入到课堂教学中
一次《弟子规》活动时我们改变了以往的学习形式。我们以聊天的形式进行,聊天的主题是“弟子规句子在日常生活和学习中的应用”。在本次活动开始时,我还有一些担心,怕孩子们说不太好,所以自己先举了一个例子,之后,我问:“谁来试一试?”话音儿刚落,这时,我们班的“老大”就举起了小手,当时,别提我的心里有多高兴了,嘿嘿,真不能小瞧我们的孩子。我美滋滋的说:“老大,你来说。”他站起来,看着我,支支吾吾的对我说:“王老师,我讲的是关于你的一个小故事,你可不要生气啊。”我一愣,(⊙v⊙)嗯?我对他说:“老大,没关系,你来讲吧。”他站到前面,开始讲了,他说:“我今天讲的是关于王老师的故事。”有一次,王老师对我说:‘老大,你今天晚上到家,把带来的图书在图书交换卡上记录好,明天回来,我就会奖励你一颗小星星。’‘我当天晚上回家,努力的完成了王老师给我的任务。第二天一大早来到幼儿园,我就把图书交换卡交给了老师,可她没有给我星星。’我的故事讲完了,这时,他又看看我,我说:“接下来,你用《弟子规》里面的一句话总结一下吧。”他点了点头,说:“诈舆忘,奚可焉。”这句话的意思是说,说谎话骗人、胡言乱语,都是不可以的。我听后,被惊住了,我想这件事情对孩子的伤害还是不小的,到现在还记着呢。(因为他说的这件事情还是上学期末的时候)不管怎样吧,我先在全班小朋友面前,像“老二”道歉。我说,老二,是王老师不对,现在我就补给你一颗小星星。随后,我把这个星星贴在了她的衣服上了,别提他有多高兴了。在他高兴之余,我对他解释到,“老二,王老师,真的没有骗你,也没有胡言乱语,王老师是因为去开会,回来给忘了,你要当时提醒我一下,王老师肯定会给你星星的。听后,他笑了笑,回到了座位上。我们刚要换人讲,他又举起了小手,我说:“老二,你还有?他笑着说,不是王老师。”我想说的是我把“诈舆忘,奚可焉。”收回来了。还向我指了指他的小星星。瞧,多可爱的小家伙儿啊!随后,又有很多孩子,讲出了这样,那样的故事。