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教育笔记:浅谈幼儿复式教学

发布时间:2020-05-11

    现在的农村幼儿教育大多数都是复式教育,我从事幼儿教育以来都是跟复式班的幼儿打交道,因而做为一名复式班的幼儿教师,对如何教好他们成了我一个问题,在这么多年的教学中我也尝试着去开展复式教学,现在我来说说我对复式教学的开展    在一班里包含4,5,6,7,8各年龄的幼儿,因而基础参差不齐,他们的学习要求与兴趣也各不相同,这样复杂的课堂背景,使教学任务比同一年龄幼儿的教学更为复杂多样。这时教师需要充分衡量在何时恰当地扮演何中角色,在指导者、参与者、旁观者、管理者、组织者等多重角色中完成适当的转变与交替,根据教学内容和大纲确定不同的教学目标,制定出适当的教学方法和路线,完成比同一年龄教学更复杂的教学任务。    我对美术复式教学的领悟,幼儿普遍具有好奇的心理,新奇的东西往往会激起他们探索事物的欲望,这就需要教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感.如:在给小班上<<美丽的泡泡>>,大班上<<会变的颜色>>时,由于小班幼儿的造型能力差,我就不要求他们画具体的事物,只要能画出轮廓就可以了,而大班的幼儿我则要求他们把三原色中两种颜色相调和,就会出现另一种颜色,这变化幼儿没有见过,觉得很新奇,很好玩,兴趣顿生,各个跃跃欲试,于是我就邀请小班的幼儿共同动手,调出不同颜色混合后出现的新颜色,最后幼儿自已发现了规律,知道红加黄变成橙色,红加蓝变成紫色,黄加蓝变成绿色,知道橙.绿.紫又叫三间色,同时小班的幼儿也从中感受到新奇,并要求他们有所混合的颜色对刚才所作的黑白画进行填充.在这样的教学过程中,两个年龄段的幼儿起到了互动的作用,幼儿们在动手中学到了知识,在实践中的出了结论    复式教学中我按年龄、学习水平与能力不同对幼儿进行分组,用复式教学的形式组织教学。为了在课堂上将多个年龄段的幼儿协调地结合在一起,充分考虑同组异质、同组同质等多种分组的原则与可能性,根据教学内容与要求,将不同水平、不同年龄的学生科学规划,合理分组,使他们之间开展互助、指导、自学、监督等不同形式的合作学习。    我曾经在一分杂志上介绍”三份试卷”的事例:一个数学老师每次考试时总是亲自给每个学生发考卷,而每个学生每次考试的分数总是比原先有进步,因此,所在班级的学生对数学都很自信,也很喜欢,若干年后,那位数学老师说,他当时发给学生的试卷难易程度不同,亲自发考卷的目的就是针对每个学生的能力水平发给相应难度的考卷,这一件事给了我很大的启示.因而,我在每次的教学中都去尝试着去考虑幼儿的能力,尽可能的让他们有更多的收获,不让他们有厌恶,乏味,没有兴趣等问题    从事复式幼儿教育发现,复式教育在幼儿素者教育中具有独特的作用,因为现在的幼儿大多书数都是独生子女,以自我为中心,不关心别人,生活自理能力差,心理脆弱,任性,缺乏责任感和合作意识,而复式班弥补了独生子女家庭的不足,为他们营造了一个犹如兄弟姐妹的家庭氛围,     总之,要想做好复式教学工作,我们复式教师还要不断研究、不断进取、不断实践,给不同层次、不同性格的幼儿更多的参与机会,让每个幼儿有尝试、选择、发现、发展的机会,让每个幼儿为学习的主人。让复式教学在农村教育这块小小的天地里同样光彩夺目,同样拥有新课程理念的神圣光辉。

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