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教育笔记:我会折小桌子啦

发布时间:2021-02-22

案例描述:    小a和小b结伴来到了折纸角落:“今天我们来折小桌子,好吗?小b问小a,”“好啊!”说完俩人就仔细看着墙上的步骤图示开始折小桌子。小b第二步折好了,可小a在第二步就遇到了问题:“小b,这个弯弯的箭头是什么意思呀?”“是要你把纸翻过去的意思,” 小b头也不抬就直接回应小a,同伴的指点帮助小a完成了第二步折纸。俩个好朋友前四步边看边折都完成乐。到了第五步,小b也犯愁了:“小a,这个小嘴巴怎么翻呀?”我也不会翻,怎么办呀?”“问张老师,好吗?”    我仔细看了她俩的折纸:“真不错,前四步都折的挺好的。你们看,下一步只要用食指和拇指配合好轻轻的朝上推一推,小嘴巴就变成小长方形了,”俩人在细心的观察下,终于完成了第五步。可对变成小桌子却迟迟不成功。小b在上下几次翻弄下惊喜地发现:“小a,只要把这四个小长方形朝下折就变成小桌子的四条腿,”我表扬了小b,“小b你真细心,莉佳要加油哦,还有最后一步了!”在我的鼓励下,她俩终于完成了小桌子的折纸,也看着自己成功的作品,俩人都笑了,并继续折更多的小桌子,为粘贴小家具做好充分的准备工作。思考与分析:    通过观察,发现孩子们对折纸的兴趣变得越来越浓厚。可是,由于大多幼儿的折纸技能还较缺乏,折纸的符号还不太明白,所以常会出现折到一半就渴望得到老师的和指点帮助。在这小区域活动中投放看折纸步骤图示折纸的内容,旨在帮助孩子能细心观察,从而尝试边看边思考的方法,锻炼孩子的折纸能力。今天来折纸的两个小朋友是班中比较活泼,且能力是较好的孩子。但在活动中当她俩出现困难时,我并未采用手把手地教的方式,而是引导孩子学会看图示,发现其中的折叠方法。通过老师的暗示与鼓励,她俩在细心观察图示中也寻找到了其中的秘密,最终获得了成功。对策与措施:1、对折某一内容中其中几步较难的可重点标出,让幼儿细心观察,尝试寻找方法。2、老师还要多给孩子介绍折叠的方法与线条符号所代表的含义,帮助幼儿积累相应的折纸经验。

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