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《百家姓》说课稿

发布时间:2019-07-18

  以下是小编收集的大班社会活动课程《百家姓说课稿,希望大家喜欢!

  大家好!我今天说课的题目是大班社会活动----《百家姓》。下面我将从说教材、说活动目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程这六个方面来展开。

  一、说教材

  《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告诉我们:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中国姓氏文化源远流长,每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵,本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分,并使幼儿知道中国姓氏的传承特点,感受中国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际,教育意义深刻,此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。

  二、说活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

  1、知识技能:

  (1)了解中国人名字中的姓氏,感受传统姓氏文化的特点。

  (2)能大胆交流自己名字的意义和由来。

  2、过程与方法:

  通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密,了解百家姓。

  3、情感态度价值观

  引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分,感受中国姓氏的丰富,为自己是中国人而骄傲。

  三、说教学重点、难点

  根据我班幼儿的实际情况,我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。

  四、说教学准备

  为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育与生活情景游戏之中,我做了以下几个方面的准备:

  1、知识经验准备:幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

  2、全班幼儿姓氏的卡片,贴在黑板上。

  3、《百家姓》儿歌视频。

  五、说教法、学法

  说教法

  《纲要》中强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的经验来进行,在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了游戏法、直观演示法、提问法等教法。

  1、游戏法:让幼儿通过游戏来认识自己的名字和姓氏。

  2、直观演示法:让幼儿观察姓氏,了解同姓氏的秘密。

  3、提问法:为了让幼儿了解姓氏具有传承的特点,我会提出问题“在你们家为什么会有那么多同姓的人呢?”。

  说学法

  整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”变为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了游戏法、操作法等。

  游戏法:纲要中指出“幼儿园教育要以游戏为主”,幼儿通过找座位、找姓氏以及“争当小记者”的游戏了解姓氏。

  操作法:幼儿通过动手操作找出自己的姓氏,探索姓名奥秘。

  六、说教学过程

  活动流程为:分享交流活动—体验理解—内化自我—活动延伸

  1、分享交流

  活动一开始,我通过“找座位”的游戏,让幼儿认识自己的姓名,然后通过示范让幼儿介绍自己的姓名,了解每个人的姓名都不一样。

  2、体验理解

  通过“找姓氏”的游戏,让幼儿观察姓氏和人数有什么不同?了解同姓氏的特征以及通过谈话、抛出问题“你们家怎么会有那么多同姓的人呢?”引导幼儿了解姓氏具有传承特点从而引出《百家姓》。在播放百家姓的儿歌视频中,让幼儿感受百家姓四字押韵欢快的节奏,了解百家姓中前三十二个姓氏,并从中尝试找出自己的姓氏。为下面的情感提升做好铺垫。

  3、内化自我

  在了解百家姓后,让幼儿通过讨论了解自己姓名的含义,并能够大胆交流自己名字的意义和由来,感受姓名的独特性,从而感受中国传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。

  4、活动延伸

  最后一环节我采用“争当小记者”的游戏,鼓励幼儿找出身边和自己同姓氏的老师,如果没找到教室里和自己同姓氏的老师,再次鼓励幼儿能大胆采访更多的人,并且搜集不同的姓氏。在活动延伸中,继续加深幼儿对姓氏的了解

  我的说课到此结束,不足之处,请各位领导、老师予以批评指正。谢谢!

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