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中班科学:大灰狼该不该救

发布时间:2019-11-09

设计意图:

在深入开展主题活动的过程中,幼儿的理解是每一个问题都有每一个问题的固定答案。但是本次活动尝试:在没有固定答案的问题上引导幼儿,通过同伴间的讨论来获取问题的结果。选择大班幼儿科学领域的环保问题为切入点,开展本次语言活动。有以下重点:一是在情境中引导幼儿进入问题,发现问题;二是在假设中解决问题,鼓励幼儿大胆假设,畅所欲言;三是尝试假设各种结论推理来思考问题;四是开展游戏了解大自然的秘密。

活动目标

1、通过小组间的讨论初步知道一些有关生态平衡的最粗浅的知识,萌发幼儿的环保意识,培养幼儿在小组中积极讨论的热情与习惯。

2、鼓励幼儿发散性思维,分组讨论后每一位成员都尝试用语言清楚的表达自己的想法,培养幼儿在小组中找到自己的观点。

3、引导幼儿学会倾听积极开展小组间交流,进一步喜欢小组间有目的的交流。

活动准备

1、画有大森林场景的屏风式背景一幅,背景分三块可以逐渐拉开展示。

2、竹编笼子一只,门为活动式可拉开,笼子里挂一只可以活动的狼。

3、音乐有狼的声音、森林音乐。

4、《狼该不该救》的课件

5、动物胸卡

活动过程实录

一、感受情境,引起兴趣。

师:今天,老师把小朋友分成四个小组,讨论一个问题。

师:听!森林里传出来好听的音乐! (一会开始有救命的声音,幼儿随音乐欣赏优美的音乐欣赏,开始有救命的声音,幼儿停下来,教师引导幼儿静下来,仔细听是什么声音) 

二、提出问题,小组内自由发言,再选出代表说出本小组的意见。

师:小朋友原来是狼被吊在树上,正在大叫救命呢?我们要不要救他呀?下面每一个小组的小组长和同伴商量一下,然后把你们组的意见告诉大家。

幼: 1、我们一组认为:不要救,它有尖尖的牙齿,尖尖的爪子,会吃小动物;

2、我们二组认为:不要救大灰狼,因为《东郭先生与狼》的故事,狼很没有良心,东郭先生救了她它还吃掉东郭先生,所以不救它;

3、我们三组认为:不要救它,因为老狼专动坏心眼,要吃掉小兔子、羊)

4、我们四组认为:应该救的,他也是稀有动物,我们也要保护他的。

三、问题的中间部分

师:小朋友们仔细听一下第四组的想法好吗?(要求幼儿注意听,他认为要救大灰狼,很特别,仔细听一听。)

幼:1、我认为:可以救大灰狼(因为现在狼已经被吊在树上肯定很后悔,心里一定在想,以后我再也不欺负小动物了!以后,如果我在森林里遇到困难,说不定狼还会回来帮我呢,狼知道报恩的)

2、我认为要救狼,因为可以让他参加杂技表演

3、我也想就狼。因为狼会救人的,狼在森林里捡到一个女孩,还喂她奶呢!就是那个叫狼孩的,对吧。

4、我觉得杀了狼很可怜,还救救它吧,我要环保就用该救它。

四、问题告一段落

师:有的小朋友认为要杀狼,而且有杀狼的理由;有的小朋友认为不要杀他,也有它的理由。这样吧,认为、应该救狼的小朋友举手(认为要救的小朋友举手)认为不要救大灰狼的举手(认为不救的举手),那我们少数服从多数,我们来讨论不救老狼(把大灰狼关进去)大灰狼被关进笼子的消息越传越远,森林里的小动物兔妈妈知道了,它们拍手说“太好了太好了。这下我们的敌人越来越少了,以后,我们可以生好多好多的小兔宝宝,小兔宝宝长大也可以生好多地小兔宝宝,以后地球上就是我们兔子的天地了。

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