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中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》

发布时间:2022-11-15

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》(精选15篇)

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇1

  设计意图:我们这次的新教材设计的在主题、领域的基础上,小、中、大班的内容螺旋式上升,对主题中所涉及的各领域内容进行了纵向的梳理,充分体现小中大班内容由易到难、由简单到复杂的顺序性。主题内容逐渐扩大,儿童生命体验在不断拓宽。小班这个《拔萝卜》活动,这个故事幼儿非常喜欢,孩子们在活动中的兴趣很浓厚,孩子的参与意识很强,都有展示自己的欲望。活动结束时,还有些孩子意犹未尽。小班孩子沉浸在一起拔萝卜的快乐游戏情境中,对人多力量大已经有了初步的感知。我看到小班孩子在《拔萝卜》这个活动中的表现,我觉得还是很有挖掘的价值。所以我设计了一个拔萝卜的后续故事——《爱吹牛的小老鼠》,在中班年段开展活动,让幼儿进一步感知“人多力量大”,并产生初步的团结意识,情感上进行了提升。 教材分析:本活动主要目标:让幼儿理解故事内容,通过爱吹牛的老鼠,让幼儿在原有情感基础上进一步明白“人多力量大”“大家的功劳不能当成一个人的功劳”的道理。创设轻松宽松的游戏环境,通过幼儿实践游戏:拔萝卜、运萝卜,让幼儿在亲身体会中很自然地直接理解到“人多力量大”并感知“团结才能产生力量”。针对本次教育活动的教学目的,根据中班幼儿的年龄特点,设计故事感染、游戏实践、多媒体扩宽、情感提升等教法。让幼儿在轻松愉快的环境中学习,体验团结合作的快乐;让幼儿在游戏中自己实践、自己尝试,充分体现他们的主动性。 教学方案:一、教学目标:1、理解故事内容,明白“人多力量大”的道理,体验同伴间相互合作的情感。2、让幼儿在游戏中体会人多力量大,渗透团结意识。二、教学准备:1、课件ppt;2、实物萝卜若干;3、筐、绳、房子背景等三、教学过程:一、情感体验——手指玩椅子。让幼儿从一个手指到十个手指逐一增加玩拎椅子的游戏,体验到“一个手指力量小,十个手指力量大”。二、回忆《拔萝卜》故事,并讲述后续发展故事《爱吹牛的小老鼠》。1、演示“拔萝卜”场景图,巩固幼儿已有经验。2、教师讲述后续发展故事《爱吹牛的小老鼠》,并提问:◆    大萝卜最后是被谁拔出来的?◆    小老鼠为什么之前能用一点小小的力气拔起大萝卜?后来却连一个小萝卜也拔不动了呢?小结:大萝卜是大家一起努力拔出来的,不是小老鼠一个人的功劳。三、幼儿实践游戏活动,情感体验:拔萝卜、运萝卜。1、师幼、幼幼分组拔萝卜。第一次:一名幼儿和若干名幼儿比赛拔萝卜,第二次:一名教师与若干名幼儿比赛拔萝卜,第三次:请幼儿尝试又快又安全的方法进行拔萝卜,如合作、接力、有序的拔萝卜。一次一人拔一个萝卜。比较谁拔的多?时间半分钟,其他幼儿看计时器。小结:一个人的力量小,人多力量大。在人多的基础上,如果能有好的方法,更能提高效率。    2、运萝卜。让幼儿自己尝试想出不同的办法运萝卜。四、情感提升——看多媒体图片、视频。1、欣赏图片,拓展思维,看生活中人多力量大的事情,进一步提升幼儿情感。2、欣赏视频《蚂蚁搬豆》,让幼儿直观感受动物朋友也能像人一样,互相帮助,互相团结。五、结束活动。 课后反思:整个过程基本完成了预设的目标任务。尤其是第一、二两个环节:玩拎椅子和故事,孩子们的感受比较深刻;实践游戏“运萝卜”让幼儿的主动性发挥得很好。孩子们在活动中,表现得很积极,和我教学互动得比较好。但是,在活动中我本身还是存在诸多问题。其一:在拔萝卜的游戏中,孩子们的表现出人意料:因为在活动前我没有讲清楚当时的要求,孩子们出现了一个人拿多个萝卜的现象,导致比赛规则失效。在发现问题的同时,我又没有及时指正。其二:在运萝卜的过程中,我考虑到了要发挥幼儿的自主性,但是只有四筐萝卜,孩子的方法却很多,这时我草草收场。可以让部分幼儿运到一半,再换一种方法尝试,这样既可以解决实物教具准备太少的问题,又照顾到了孩子们的意愿。其三:最后的情感提升环节中,只是简单的看了图片,说了说图片的大概,没有挖掘深入,意义不大。图片应该精选几张,然后观察仔细,挖掘提升。最后蚂蚁搬豆的视频可以先放,结束时“运萝卜”出场,这样会更顺。  

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇2

  《拔萝卜》这个童话充满了趣味,童话中的语言生动形象,吸引着幼儿参与其中。在讲述故事时,幼儿十分热衷与对拔萝卜动作的模仿,一边喊着“嗨哟,嗨哟”,一边卖力地做着动作。整个活动孩子们的积极性都很高,活动效果还不错,对目标中某些句子的复述很多幼儿基本会说了。

  在学说童话中的句子“,快快来,快来帮我们拔萝卜”时,孩子们表现的十分活跃和开心,我用“回头”、“挥手”的动作强化这段话,通过这样的情境动作,孩子们的兴趣更高了,也都学着“回头”“挥手”,声音很响亮地喊着下一个该出场的角色,仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。

  但是,在活动之后我回想了一遍整个活动的过程,活动中的不足之处有

  (1)出示的萝卜图片不够形象化,如果在条件允许的情况下真的能出示实物大萝卜,放在前面,孩子们能更好的融入情境,最后角色表演时若真的拔出了“大萝卜”,可想而知孩子们欢呼雀跃的样子!

  (2)活动中集体形式的问答太多,可以在初步学会复述句子后,请2—3个幼儿来说一说,可以分别说几个不同角色的话,也帮助他们更好的理解故事的内容,记忆角色出场的顺序。

  (3)对于本次活动的延伸方面:

  在活动结束后还可以把拔萝卜的表演放到小舞台引导幼儿演一演;另外,这个拔萝卜还有一首歌,也可以利用午餐后的时间或是下午活动时间和幼儿一起来唱一唱,或是放音乐跟着演一演,能让幼儿充分感受童话的趣味,将活动得到充分的延伸。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇3

  活动目标:

  1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳,发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。

  2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试,并感受拔萝卜活动的乐趣。

  3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。

  活动准备:

  1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干,筐2个(贴有红、白两色标记)

  2、《兔子舞》音乐。

  3、布置好场地:萝卜地(红、白两色萝卜),小桥(平衡木)、草地(垫子)小山洞

  活动过程:

  一、引题:

  教师扮演兔妈妈,师:今天天气真不错!来来来,妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会“跳”,我们一起来跳跳吧。

  二、幼儿自由探索跳

  1、幼儿自由跳,教师观察幼儿跳的动作

  2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。(双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作)

  三、学习自然轻松地双脚同时向前跳

  “今天妈妈要和你们去看望兔奶奶,我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家,我们请他来跳一跳。”

  1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作,提醒幼儿动作要领:两脚弯曲,用力向前跳,落地轻巧。

  2、幼儿练习双脚向前跳。

  3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么?(爬)

  4、小兔子学习爬。

  小结:我们的小兔子都很能干学会了很多的本领,那我们一起来玩一个游戏吧!

  四、开展游戏“拔萝卜”

  1、设置情境:

  师:看,兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了!可是兔奶奶这几天生病了,拔不动萝卜,这可怎么办呀?

  幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。

  师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?

  幼:好。

  2、交待玩法;“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥,最后要经过山洞,才能到地里面.

  3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来,一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜,然后把它送到篮里。

  先请小朋友示范,再进行比赛。

  五、结束部分

  小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了,我们一起把它送回去吧!

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇4

  一、活动目标:1.初步理解故事内容,学会“拔”这个动词。2.体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。3.能在音乐中体会“拔萝卜”的乐趣。二、活动准备:1.大萝卜背景图2.音乐《拔萝卜》3.故事内的人物图片(老爷爷、老婆婆、小姑娘、小花猫)三、活动过程:1.导入部分:(1)小朋友们请看,这是什么啊?(出示大图“萝卜”)(2)我们一起来说说这个萝卜长什么样?(大大的、红红的)(3) 你们猜猜看这个萝卜是谁种出来的啊?(4)好,我们接下来听故事《拔萝卜》吧!2.讲述故事。(第一遍)提问:(1)老公公遇到了什么困难?(2)他请了哪些人来帮忙?(3)他是怎么说的?(想要帮忙的时候)3.我们再来听一遍故事,教师边讲边演示,将小图片相应地贴好。(1)个别:将贴图分给愿意上来表演的小朋友,边听音乐边将自己所扮演的任务贴到黑板上。(2)集体:小朋友们我们一起来“拔萝卜”吧!(结合歌曲 ,强调“拔”这个动作。)4.扮演游戏:邀请4个小朋友上来扮演相应人物,其余小朋友做“拔萝卜”的动作。5.结束。——哇,这么大的萝卜都被我们拔出来了,真棒。小朋友们一定累了,我们休息一下,把手也洗洗干净去吧!故事:《拔萝卜》(修改版)老公公种了个萝卜,萝卜越长越大,大得不得了。老公公拔呀拔呀,拔不动,于是他大声地说:“老婆婆,快快来,快来帮我拔萝卜。”老婆婆拉着老公公,“嗨哟嗨哟”拔呀拔,还是拔不动。老婆婆喊:“小姑娘,快快来,快来帮我拔萝卜。”于是,小姑娘就拉着老婆婆,“嗨哟嗨哟”拔呀拔,还是拔不动。小姑娘喊:“小花猫,快快来,快来帮我拔萝卜。”“喵喵喵”,小花猫来了,他们四个一起用力拔,大萝卜终于拔出来了,他们高高兴兴地把大萝卜把大萝卜抬回家了。反思:1.画背景图的时候,我在大萝卜旁边还画了几个小萝卜。上完课,老师建议,萝卜只要一个就可以了。因为提问小朋友“这个萝卜长什么样”的时候,有小朋友注意到小萝卜,回答说“萝卜小小的”。当然这样的回答说明小朋友眼睛很尖,他们很棒,老师要现场直接和他们交流对话。不过如果为了更贴近主题,就可以把小的萝卜省去了。故事的起因就是因为萝卜成熟了,长得很大,所以需要很多人帮忙拔出来。      2.此次语言活动我运用了《拔萝卜》这首儿童歌曲,老师建议要配合歌曲创编相应的动作,使得这首歌丰满起来。      3.扮演游戏这个环节,我没有考虑完整,除了四位小朋友扮演相应人物,最好还得设置一个“大萝卜”,这样才能更有乐趣性。而“大萝卜”可以让搭档老师扮演,或者制作一个“大萝卜”装饰。      4.因为这次语言活动是给小小班小朋友上的,所以我将原来的《拔萝卜》稍作改编,出场的人物也相应地减少,来配合小小班的已有经验和能力。     5.这次课的重点是要小朋友学会“拔”这个词,所以课程的设置中,我有反复提到“拔萝卜”。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇5

  活动名称: 

  活动目的: 

  1、练习双脚向前行进跳,提高动作的灵活性和协调性; 

  2、学习按萝卜的特征分类(颜色、大小、形状分类); 

  3、培养幼儿主动参与活动,体验成功的喜悦。 

  活动准备:音乐、场景(两块萝卜地)、卡片萝卜若干 

  活动过程 : 

  1、导入  活动,做准备活动 

  兔妈妈:今天天气真好,妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先活动活动,待会才有劲。(引导幼儿随音乐做动作:甩甩头、伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳)

  2、第一次练习双脚向前行进跳 

  (1)幼儿自由练习,教师指导 

  (2)请个别幼儿示范,强调动作要领,集体练习 

  动作要领:自然起跳,起跳时,要双脚用力向后蹬地,落地时要保持身体的平稳,要尽量加大跳远的距离。 

  (3)随音乐向前行进跳,适时提醒幼儿动作要领 

  3、学习按萝卜特征分类 

  (1)幼儿分组观察萝卜的异同,并用语言表达出来 

  (2)幼儿进行分类活动,并说出自己组是怎样分的,如按颜色分,可以分成三组,一组是红色的,一组是橙色的,一组是白色的。 

  (幼儿可以有三种分法:按颜色、大小、形状进行分类) 

  (3)组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。 

  4、情感体验 

  兔妈妈:今天我们拔了这么多的萝卜,快来帮妈妈一起把它运回家吧!(幼儿团结合作将萝卜运回家)  

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇6

  一、说教材

  1、教材分析 拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算,并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后,让学生试着计算:“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。

  教学目标:

  (1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

  (2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力。

  教学重点:

  发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。

  教学难点:

  学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义。

  二、说教学法

  学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。

  三、说教学流程

  (一)创设情境。

  师:同学们,老师这儿有一幅画,是一个好听的故事,大家想听吗?

  (二)讨论。

  师:从图中你知道了什么?

  教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少。 师:你还能提出哪些问题? 生:我想知道,两只兔一共拔了多少个萝卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少个? 生:白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。)

  (三)探索加法的计算方法。

  师:同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有三个问题(指黑板),咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生:36+23=?(有的学生已报出结果。) 师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果,可以用小棒、算盘、练习本等。 (学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导、帮助。) 学生汇报自己的计算方法: 生A:我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23。然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59。 生B:我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59。 生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。 生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。 生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。 生F:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。 师:很好。在列竖式时一定要注意,两个加数中个位的两个数上下要对齐,十位上的两个数也要对齐。然后再计算:个位上6+3=9,把9也写在个位上,和上面对齐,十位上3个10加2个10是5个10,5写在十位上,和上面对齐。 师:以上四种方法:摆小棒、拨计数器、口算、列竖式,你认为哪种最简单? 生A:我认为列竖式简单。 生B:我认为口算简单。

  (四)探究类推减法的计算方法。

  师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组

  教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 3 为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决。 学生以小组为单位,选择并讨论解决问题。 小组长汇报: 组A:我们解决第一个问题,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜,我们的算式是36-23=13。 师:你们是怎样计算36-23的? 组A:我们用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。 组B:我们列竖式(边写边说),先写第一个数36,再写第二个数23,6-3=3,3-2=1。 师:是3-2=1吗? 生:是3个10减2个10等于1个10。 组3:我们解决第二个问题,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。

  (五)总结

  师:在这节课中,你们认为自己表现得如何? 生A:我认为自己表现得很好。 师:哪一点表现得很好? 生A:老师提的问题我认真思考,还积极发言了,而且我讲的故事很好。 生B:我认为自己表现得还可以,我也积极发言了。 生C:我认为自己表现得不好,我把36+23算错了。 师:同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处。 师:在这节课中,有好多同学都表现得好,他们认真思考,积极发言,而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习,个别同学没积极思考,老师希望你下一节课有所进步。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇7

  一:目标

  1 了解故事内容,理解画面之间的联系。

  2 大胆进行情景表演,萌发创编意识。

  二:准备

  课件一份、胸饰一套。

  三:过程

  1 情景引出课题。

  一位老爷爷出来:“今天天气真好,我到田里拔萝卜,可是萝卜太大,我拔也拔不出来。小朋友,你们帮我想个好办法呀?”

  2讨论如何来拔萝卜。

  “小朋友你们来帮这位老爷爷想个好办法吧。”(幼儿分别回答)

  “今天叔叔给你们带来了一个小动画,看看动画里的老爷爷是怎样把萝卜拔出来的。”

  3观看课件,了解故事内容。

  1)放课件第一遍,幼儿欣赏。

  2)提问:“你刚才看到的老爷爷是怎样拔出萝卜来的。”

  3)“请你们再看一遍,是谁第一个帮老爷爷的,老爷爷是怎么喊的?”

  4)放课件第二遍,引导幼儿了解故事内容。

  (教师帮助他们理解画面之间的联系,并学说故事中的对话。)

  4 故事表演《拔萝卜》。

  1)请幼儿分别扮演故事中的角色,引导他们大胆进行表演。

  2)提醒幼儿扮演不同的小动物进行表演,并大胆的进行创编。

  5 小结。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇8

  一、设计意图:                

  每次讲故事时,幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光,投射在老师身上,随着故事情节的起伏,想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。幼儿的心所透视到的奥秘,往往是成人无法理解的,而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的,其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化,具有较强的动态感、表演性,适合幼儿的角色扮演,让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界,体现了幼儿的游戏精神。

  首先,为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合,体现教育的整合观,依据《新纲要》精神,关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能,促进幼儿健全人格的形成。展示课题研究的阶段成果。其次,通过游戏情节的展开,有机地整合各领域的教育目标。将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。基于这些思考,我以整合活动《拔萝卜》为主线,设计了本次活动。

  二、 活动目标:

  1、通过游戏,理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。(知识目标)

  2、掌握角色名称并创编角色动作,培养幼儿的创编能力。(能力目标)

  3、学习在游戏中关心同伴,感受与同伴合作的快乐。(情感目标)

  三、活动重难点:

  重点:理解故事内容,懂得“人多力量大”的道理,感受与同伴合作的快乐。

  2、难点:创编角色动作,培养幼儿的创编能力。

  四、活动准备:

  1、情境表演《拔萝卜》,各种表演用的道具。

  2、故事录音《拔萝卜》。

  五、活动过程:

  1、欣赏情境表演《拔萝卜》,理解故事情境。

  (1)欣赏大班幼儿师生表演:老公公种萝卜,萝卜长大了,老公公准备去拔萝卜……

  理解故事:

  “老公公拔不动大萝卜,找谁帮忙?”

  “老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜,找谁帮忙啊?”

  以下角色按以上方法类推。

  “最后是谁把萝卜拔起来的呢?”(是大家一起用力拔起来的,人多力量大)。

  分析:新《纲要》语言领域的内容与要求(第4点)指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本环节,通过观看大班幼儿的情景表演方式,让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》,帮助幼儿加深对作品的体验和理解,从中掌握了人多力量大的道理,达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1 的任务,解决了本次活动的重点。

  2、熟悉角色并创编动作。

  (1)创编老公公拔萝卜的动作,在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作,集体练习。

  (2)创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作,选择幼儿创编的几种不同动作,集体练习。

  以下角色依次创编不同的动作。

  分析:新《纲要》艺术领域的内容与要求(第3点)指出:教师为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。 本环节,教师将幼儿创编的动作,给予集体练习的机会,以此来肯定和接纳他们独特的表达方式,激励幼儿创编的积极性。从而培养幼儿的创编能力,落实了目标2的任务,突破本次活动的难点。

  3、表演游戏《拔萝卜》。

  (1)完整欣赏音乐《拔萝卜》,让幼儿熟悉乐曲旋律。

  (2)尝试表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐。

  (3)再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

  (4)在老师的指导下,请一组幼儿在集体面前表演。

  分析:新《纲要》艺术领域的内容与要求(第4点)指出:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。本环节,教师让幼儿在完整欣赏音乐并熟悉乐曲旋律后,尝试让幼儿自主表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐;而后通过教师的指导,再请一组幼儿在集体面前表演,这充分体现了《纲要》精神,同时建立了积极、有效的师幼互动。落实了目标3的任务。再次解决了本次活动重点。

  4、迁移活动:

  (1)教师帮助幼儿理解,今后在日常生活中,应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中合作的快乐。激发幼儿的情感、责任感和合作能力 。

  (2)请幼儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比较好,哪些地方不够,下次如何改进。

  分析:新《纲要》教育评价指出:幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。小班幼儿合作意识比较欠缺,合作能力比较差,本环节,教师通过迁移活动,进一步帮助幼儿理解,今后在生活中应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中合作的快乐。并通过让幼儿自己评价与教师评价相结合的方式,帮助幼儿理清思路,提出改进的方法。为下次活动作好铺垫。

  六、活动延伸:

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇9

  《拔萝卜》是孩子们都非常愿意听的故事,因为故事中的角色深深吸引着孩子们,他们有趣的对话,特别适合我们小班的孩子们,重复的话语简短,并贴近幼儿的生活。这也是我们选择这一内容的原因。

  活动前我们帮助孩子们积累相关的经验,了解观察萝卜的生长,一些孩子主动的带来了拔萝卜的故事磁带。教师通过给幼儿观看萝卜升长过程的图片,让那个孩子们了解萝卜的生长过程,刚开始的认识萝卜的时候,家赫小朋友还很天真地说:“老师,萝卜长胡须了。”可见孩子的想象力是无穷的,他们所说的话也是发自内心的,我们通过讲解、观察,让孩子们认识了各种各样的萝卜。

  在我们有目的的问题引领下,孩子们又熟悉了《拔萝卜》故事中角色出场的先后顺序和简单对话,并激发了孩子们扮演其中角色进行表演的愿望。从孩子们兴趣出发,我们设计了活动故事表演《拔萝卜》我们的活动目标定位在鼓励孩子们大胆表演作品中人物、动物的语言、动作,加深对故事的理解和记忆

  首先我们通过出示颜色漂亮角色头饰帮助幼儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。然后根据孩子们的愿望将其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色,和对白这样孩子们的积极性可高了,活动中孩子们还发现许多问题,如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像,应该添上胡子和皱纹才更像。于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这一下孩子们更是兴奋,都愿意去表演,学着老奶奶、老爷爷的动作,在表演小动物时还加上小动物的叫声,真是可爱。

  活动后许多孩子都提出还要给小动物们添上尾巴,那样看起来就更像了。于是语言活动自然的和手工活动联系起来。孩子们在这一活动中,不仅在语言表达上有了进步,同时扩展了孩子们的思维空间,并激发孩子们动手操作的愿望。

  在具体活动实施中,教师从幼儿的需要出发,充分满足幼儿的愿望,尊重幼儿,让其自主学习,将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中,鼓励幼儿选择自己喜欢的方式、方法。激发幼儿的艺术潜能,体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。

  孩子们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,其实在课堂中,我对孩子们的要求是自己来装扮萝卜,可以通过自己的想想任意装扮,第一组的小朋友把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,虽然作品实在称不上好,但我还是给了孩子一定的表扬和鼓励,小班的孩子年龄较小动手能力还不够,可是他们有着与成人不同的世界,他们的世界充满了童话色彩,充满想想,是我们成人无法体会的,在开展了这次活动后,我深深地体会到,教师应根据孩子的需要出发,多给孩子创造一些有意义的环境,让孩子在这一环境中发挥潜能,积极创造,这样,我们会发现很多很多的惊喜。

  以上是第一范文网小编为大家整理的小班游戏活动《拔萝卜》教学反思,希望对大家有所帮助。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇10

  篇一

  活动过程:

  出示教具,边讲故事一边,引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问,对故事也很感兴趣。第二次我用录音机播放故事,边做相应的表演让幼儿观看,初步理解故事内容。幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后,我就请幼儿上来戴上头饰表演故事,老师就扮演大萝卜。一开始我就边讲故事边让幼儿表演,幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动时,要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿:“你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?”幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿一起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。

  反思:

  在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真,对故事也很感兴趣。在表演故事时一开时可能老师只表演了一次幼儿没有太清楚怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容,知道人多力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演,他们不一会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。

  篇二

  《拔萝卜》是孩子们都非常愿意听的故事,因为故事中的角色深深吸引着孩子们,他们有趣的对话,特别适合我们小班的孩子们,重复的话语简短,并贴近幼儿的生活。这也是我们选择这一内容的原因。

  活动前我们帮助孩子们积累相关的经验,了解观察萝卜的生长,一些孩子主动的带来了拔萝卜的故事磁带。教师通过给幼儿观看萝卜升长过程的图片,让那个孩子们了解萝卜的生长过程,刚开始的认识萝卜的时候,家赫小朋友还很天真地说:“老师,萝卜长胡须了。”可见孩子的想象力是无穷的,他们所说的话也是发自内心的,我们通过讲解、观察,让孩子们认识了各种各样的萝卜。

  在我们有目的的问题引领下,孩子们又熟悉了《拔萝卜》故事中角色出场的先后顺序和简单对话,并激发了孩子们扮演其中角色进行表演的愿望。从孩子们兴趣出发,我们设计了活动故事表演《拔萝卜》我们的活动目标定位在鼓励孩子们大胆表演作品中人物、动物的语言、动作,加深对故事的理解和记忆

  首先我们通过出示颜色漂亮角色头饰帮助幼儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。然后根据孩子们的愿望将其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色,和对白这样孩子们的积极性可高了,活动中孩子们还发现许多问题,如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像,应该添上胡子和皱纹才更像。于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这一下孩子们更是兴奋,都愿意去表演,学着老奶奶、老爷爷的动作,在表演小动物时还加上小动物的叫声,真是可爱。

  活动后许多孩子都提出还要给小动物们添上尾巴,那样看起来就更像了。于是语言活动自然的和手工活动联系起来。孩子们在这一活动中,不仅在语言表达上有了进步,同时扩展了孩子们的思维空间,并激发孩子们动手操作的愿望。

  在具体活动实施中,教师从幼儿的需要出发,充分满足幼儿的愿望,尊重幼儿,让其自主学习,将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中,鼓励幼儿选择自己喜欢的方式、方法。激发幼儿的艺术潜能,体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。

  孩子们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,其实在课堂中,我对孩子们的要求是自己来装扮萝卜,可以通过自己的想想任意装扮,第一组的小朋友把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,虽然作品实在称不上好,但我还是给了孩子一定的表扬和鼓励,小班的孩子年龄较小动手能力还不够,可是他们有着与成人不同的世界,他们的世界充满了童话色彩,充满想想,是我们成人无法体会的,在开展了这次活动后,我深深地体会到,教师应根据孩子的需要出发,多给孩子创造一些有意义的环境,让孩子在这一环境中发挥潜能,积极创造,这样,我们会发现很多很多的惊喜。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇11

  活动目标:

  能认真的看老师模仿。

  活动准备:

  场地、磁带、录音机等

  活动过程:

  一、教师清唱歌曲,引导幼儿认真听歌词。

  二、然后出示头饰,引起幼儿的兴趣。

  三、请能力强的幼儿与教师示范。

  四、分配角色。

  五、幼儿进行表演。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇12

  前几天,与孩子们做一个“拔萝卜”的游戏,游戏时并没有准备头饰道具。正巧孩子们因为上个活动还未静下来,我便随即做出很吃惊的样子:“哎呀!刚刚陈老师请一只大萝卜和我们一起做,但是大萝卜看到我们这么吵,觉得你们不喜欢它,它生气走掉了。”话音刚落,孩子们马上静下来了,都带着不同的表情望着我,有觉得不好意思的,有吃惊的,有不明白的……我接着说:“大萝卜生气逃走了,没有萝卜跟我们做游戏了,怎么办呢?” 孩子们都不知所措的望着我。“要不,陈老师做大萝卜,陪你们做游戏好不好?”“好!”孩子们高兴地说。

  我稍微讲了下规则,“我来做大萝卜,如果你们拔不动就是我赢了,要是我被你们拔出来了,就是你们赢了。在拔的时候要注意安全,别摔疼了。”我一边唱一边做大萝卜样:“拔萝卜,拔萝卜……”唱到“拔不动”时,我没有喊小花猫来帮忙拔,而是直接喊小朋友的名字,如“小琳琳,快快来,快来帮我们拔萝卜。”叫到名字的小朋友可高兴啦,赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。接着我又分别唱着请了另外的小朋友来一起拔萝卜,在他们用力的时候,我假装被他们一拔而起了,孩子们都坐到了地上,但也露出了胜利的笑容。没有请到孩子一脸渴望和羡慕,我的内心触动很大。他们好像都很想参与进来,于是我们又接着玩了几遍,争取让每个孩子都能参与一次。孩子们玩得很开心,很满足,我陪着他们也玩得很开心。我觉得在我们玩这个游戏的时候大家都用心地投入到游戏中去了,如果配上角色就需要准备各种道具,而这次我直接换上小朋友的名字,孩子们直接扮演了自己这个角色,真正地以自己的身份投入到游戏中去了。我希望今后能和我的孩子们多玩一些这样的游戏,让孩子们在游戏中玩,在游戏中学,在游戏中成长……     

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇13

  设计意图:

  根据本班近段时间对故事的兴趣,我们班的小朋友最近很喜欢复述故事的表演故事, 于是我选择了《拔萝卜》来作为题材,小朋友在对角色进行表演的同时,体会到人多力量大的道理,在潜移默化中学会了团结助人为快乐之本。

  活动名称:拔萝卜

  活动目标:

  1、 指导小朋友能复述故事内容。

  2、 会运用不同的声音,语调来表演故事中不同的角色。

  3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。

  活动准备:

  故事动画短片、人物磁铁、角色头饰多件。

  活动过程:

  一、 情景体验

  让幼儿把课室里的桌子进行移位,先请出一位小朋友搬,在不能搬冻的情况下让同伴进行帮助,让幼儿体会多人力量大的道理。

  二、 观看故事短片,引导幼儿观察短片里出现的人物、事情。

  三、 教师进行提问,引导幼儿巩固内容。

  四、 出示磁铁教具,小朋友和老师一起复述故事并进行提问巩固内容情节:在故事中出现的人物,你能按顺序进行排序吗?(老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠)在故事中这些人物是怎样出场的?(生动的表演出来)

  五、 内容小结:为什么老公公一个人不能拔动萝卜,要请来那么多朋友帮忙呢?

  六、 叫个别小朋友讲故事。

  七、让的小朋友进行表演故事,活动结束。    

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇14

  设计意图:

  故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的,其作品中的情节性、人、事、物的关系,具有较强的动感性、表演性,适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美,要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事,故事中的主要结构情节有趣单一,语言浅显易懂,情节简单反复,正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求,幼儿在彼此的表演中学会交往的语言,知道如何请人帮忙?该怎么说?基于这些考虑,我以“拔萝卜”为主线,设计了本次活动。

  活动目标:

  1、理解故事内容,掌握故事中的人物角色和主要情节。

  2、能够按照一定的顺序讲述故事,掌握故事中的对话:“快快来,快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦,拔呀拔,还是拔不动” 

  3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

  活动准备:

  1、图片和头饰:(大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗,小花猫,小老鼠)及相应背景图。

  2、环境创设:小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置,准备拔萝卜的动画和音乐。

  活动过程:

  一、创设情境,幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去一位老公公家做客,来我们一起坐上火车出发吧。”

  1、出示背景图片,引出故事猜测故事中的主要角色。

  教师:小朋友我们现在来到了谁的家?(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁?

  2、教师讲述故事的起因:老公公在地里种了一个萝卜的,老公公每天都给它浇水、施肥,他对萝卜说:“长吧长吧萝卜啊,长的甜呐!”“长吧长吧萝卜啊,长的大啊!”萝卜越长越大。

  3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来,可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动,那可怎么办呀?”帮助老爷爷想办法,导入故事内容。

  3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙,有一个故事说的就是他们之间的事情,故事的名字叫《拔萝卜》。

  二、幼儿欣赏故事的主要内容,了解故事中的人物角色和主要情节。

  1、老师随音乐有感情地讲述故事,幼儿认真倾听了解故事内容。

  2、提问引导:“故事的名字叫什么?”

  “故事里有谁?”

  “老爷爷是怎么请别人帮忙的?都说了些什么?”

  三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节,掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。

  1、出示图片:“老爷爷请谁来帮忙?那我们一起来请老婆婆吧”。

  2、依此请出其它的人物,并学说对话。

  四、引导幼儿观看动画一起讲述故事,巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。

  1、提问:“故事讲完了,故事里老公公的萝卜拔出来了吗?”

  “他们是怎样拔的呢?”

  2、讨论:“这么多动物去帮忙拔萝卜呀,如果没有这么多动物帮忙,老公公的萝卜能拔起来吗?”

  3、小结:教育幼儿懂得人多力量大的道理,知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友,团结起来事情才会做得又快又好。

  五、幼儿分角色表演故事,感受故事中人多力量大的道理。

  六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多,我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧!”

  课后反思:

  《拔萝卜》的故事语言优美,富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜,这一老—少—小组成的画面,带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简单,情节反复,便于幼儿理解,内容富有儿童情趣,贴近生活;语言简明上口,并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣,形象逼真的图片,把幼儿带入童话的优美意境之中;我还利用了动画课件,引导幼儿视听相结合,帮助幼儿理解故事情节和内容;最后加入幼儿分角色表演,幼儿戴上头饰,置身于情境之中,呈现一幅生动有趣的画面。表演中,我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来,营造宽松的氛围,给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说,让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往,学会交往的语言,知道团结起来力量大的道理。

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》 篇15

  [活动目标]

  1、能安静的倾听音乐,感知生动、有趣的音乐形象. 

  2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。

  [活动准备]

  音乐磁带、大萝卜四个,小动物和人物头饰若干。

  [活动设计]

  一、操作道具引发兴趣: 

  一位老公公种的萝卜丰收了,萝卜长的特别大(出示道具大萝卜),他一个人能拔动吗?(拔不动)那么怎么办呢?请听歌曲“拔萝卜”

  二、安静的倾听旋律,感受旋律的生动、活泼。 

  歌曲中请谁帮忙拔萝卜?(老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字)

  三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲,让幼儿熟悉故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手,拍拍脚,做做想做的动作和事情。

  四、表演游戏: 

  1、分段练习表演:老师带幼儿扮演每一个角色,按着表演的顺序,学演每个角色的语言、动作、表情。 

  ①学演老公公的动作、语言(语速慢、语调低)。 

  ②学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) 

  ③学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路,语调高) 

  ④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声) 

  2.全班幼儿一起表演一次。 

  小朋友,你们看这是什么?出示个角色的头饰。(这些道具是老师为小朋友准备的,分四大组请小朋友表演。 

  幼儿分组表演,老师辅导。 

  演后讲评:表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。

  五、教师小结,活动结束。 

  大萝卜的营养可大了,吃了萝卜,身体好。老师念儿歌:萝卜好,萝卜好,又脆又嫩味道好,红烧萝卜香又香,小朋友吃了营养好。 

  我们一起把大萝卜送到厨房间,烧莱给大家吃好吗?(幼儿一起做抬萝卜的动作下场)

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