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中班数学《认识长方形》

发布时间:2022-11-15

中班数学《认识长方形》(精选4篇)

中班数学《认识长方形》 篇1

  【活动目标】  1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。  2、能从周围环境中找出长方形的物品,并能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影

  响正确区分长方形。  3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的兴趣。  【活动准备】  长方形、正方形图片,房子图画,计数棒,正方形和长方形实物(毛巾、书本、尺

  子等)  【活动过程】  一、导入活动:  1、手指游戏:我有一方田。  2、今天,老师给小朋友带来了一位方方的老朋友,出示正方形,让幼儿说说正方形

  有几条边?几个角?  二、比较正方形和长方形,从而认识长方形。  1、出示长方形,引导幼儿通过观察和与正方形的对比发现长方形的特征。  (1)数一数,长方形有几个角?有几条边?  (2)折一折,看看长方形的四个角怎么样?四条边怎么样?  2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点:  相同点:正方形和长方形都有几个角?几条边?正方形和长方形四个角都怎么样?  不同点:正方形的四条边都怎么样?长方形的四条边是怎么样的?  三、游戏:找正方形和长方形,进一步加深幼儿对长方形的认识。  1、引导幼儿在盘子中寻找正方形和长方形。  2、引导幼儿在房子图画中寻找正方形和长方形。  四、生活延伸:  1、出示正方形和长方形的物品,让幼儿说说它们是什么形状的?  2、联想寻找:启发幼儿找出教室里正方形和长方形的物品。  3、动手操作:提供计数棒,让幼儿尝试在桌上拼长方形。

中班数学《认识长方形》 篇2

  活动目标:

  1.培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

  2.认识长方形,知道名称和基本特征,能区分长方形和正方形,了解它们的异同点。

  3.能在周围环境中找出长方形的物体。

  活动准备:

  1.多媒体课件

  2.长方形卡纸一张;边长与长方形宽一样长的正方形卡纸一张;三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张;棒棒胶、白纸若干。

  活动过程:

  一、创设情景,激发兴趣

  (播放课件,小松鼠在冰天雪地无家可归的场景)

  教师讲述:呼呼呼——北风呼呼呼的刮着,小松鼠无家可归,在路边冻得直发抖,看着这只可怜的小松鼠,你们想不想给小松鼠造房子呢?

  师:老师就知道小朋友都很乐于助人,所以老师想让小朋友早点为小松鼠造房子,老师已为你们准备好了造房子的材料,你们想不想知道是什么材料?

  二、复习旧知

  (出示课件)大屏幕上依次出示○、△、□让孩子们大声叫出他们的名字,并让孩子联系生活实际说说这些图形在日常生活中的运用,教师对上面的复习情况进行小结。

  三、教授新知

  (一)导入

  今天老师又给小朋友请来一位新朋友,你们想不想认识呢?请小朋友闭上眼睛,老师把它请出来!(出示课件:长方形)认识吗?

  (二)区别认识正方形与长方形的特点

  1.认识正方形特点

  师:请小朋友观察老师手里的正方形,有几条边?有几个角?

  师;正方形有四条边,它的边都一样长,角都一样大,咱们一起来看看是不是这样?

  师演示:老师用准备好的纸条当尺子,帮助幼儿理解正方形的边一样长,然后用折一折的方法引导幼儿认识正方形的角都一样大。

  师引导学生讲述正方形的特点

  2.认识长方形的特点

  师:请小朋友观察老师手里的这张图形,有几条边?有几个角?

  师:它们的边是不是也一样长呢?让我们一起来量一量。

  师演示:老师再用纸条和学生一起来测量,让学生知道对着的两条边一样长。

  师:他们的角是不是也一样大呢?教师通过折一折的方法引导幼儿认识四个角一样大。

  师总结:这个图形只有对边一样长,而不是四条边一样长,但四个角一样大,这样的图形叫长方形。

  3.列举生活中的长方形

  师:我们生活中的长方形可多了,哪些东西都是长方形的?

  四、动手操作,摆图形

  1.发放材料,摆一摆

  师:我们认识了一些给小松鼠造房子的材料,现在的小松鼠在冰天雪地里冻得已经实在受不了了,赶快用这些材料给小松鼠造房子吧!

  2.交流长方形的应用

  让幼儿根据自己所造的房子说说自己哪些地方运用了长方形。

  五、总结

  小朋友的手真巧,有了你们这些小巧手,小松鼠有了温暖的家,你看,它在温暖的家里向我们招手说再见呢(出示课件)。

中班数学《认识长方形》 篇3

  活动目标:

  1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。

  2、能从周围环境中找出长方形的物品,并能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响正确区分长方形。

  3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的兴趣。

  活动准备:

  长方形、正方形图片,房子图画,计数棒,

  正方形和长方形实物(毛巾、书本、尺子等)

  活动方法:观察法、游戏法、操作法

  活动过程:

  一、导入活动:

  1、手指游戏:我有一方田

  2、今天,老师给小朋友带来了一位方方的老朋友,出示正方形,让幼儿说说正方形有几条边?几个角?

  二、比较正方形和长方形,从而认识长方形。

  1、出示长方形,引导幼儿通过观察和与正方形的对比发现长方形的特征。

  (1)、数一数,长方形有几个角?有几条边?

  (2)、折一折,看看长方形的四个角怎么样?四条边怎么样?

  2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点:

  相同点:正方形和长方形都有几个角?几条边?正方形和长方形四个角都怎么样?

  不同点:正方形的四条边都怎么样?长方形的四条边是怎么样的?

  三、游戏:找正方形和长方形,进一步加深幼儿对长方形的认识。

  1、引导幼儿在盘子中寻找正方形和长方形。

  2、引导幼儿在房子图画中寻找正方形和长方形。

  四、生活延伸:

  1、出示正方形和长方形的物品,让幼儿说说它们是什么形状的?

  2、联想寻找:启发幼儿找出教室里正方形和长方形的物品。

  3、动手操作:提供计数棒,让幼儿尝试在桌上拼长方形。

中班数学《认识长方形》 篇4

  一、教学目标:

  1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。

  2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

  3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

  二、教学重、难点:

  重点:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

  难点:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

  三、教学方法:实物展示发,课件演示发,游戏等,

  四、教学过程:

  (一)、课件展示几种不同的图形:让学生分别说说几种图形的特征:(学生自由回答,言之有理即可,是重点引导长方形的认识)

  (二)、引导学生自主探究新知。

  1、让同学们拿出自己准备好的长方形。

  (1)仔细观察你手中的长方形,你看到了什么,发现了什么?

  (直观的观察,为学生提供了宝贵的第一手资料,这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提,孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出,长方形有四条边,四条中有两条长边,有两条短边……)

  (2)长方形的边,角有什么特点?

  (教师这时鼓励学生大胆猜测,各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。)

  (3)激发学生自己猜测自己说的话是否正确。(学生通过各种实验小游戏验证。)

  预设:

  (通过量一量,折一折,比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。)

  2、课件展示:总结。

  汇报后演示长方形对边相等,四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边,两条短边也叫做对边。在交流,展示验证方法的基础上,鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。

  (这时候演示课件,不仅肯定了开始的猜测,还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点,不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次)

  3、认识长和宽

  (1)出示长方形纸,师指说:长方形的边不一样长,我们把长边的长叫长,短边的长叫宽。

  (2)师指另外两条边问:这条边叫什么?有几个长?几个宽?

  (3)让学生找出身边“长方形”同桌活动,指一指长、宽、对边。

  (三)、练习

  1、游戏一:我会“辨”

  判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形

  (学生说一说判断的理由,帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结:不管怎么放,只要对边相等,四个角都是直角,它就是长方形;反过来只要是长方形,它的对边就相等,四个角都是直角。)

  2、游戏二:量一量

  同桌合作:指出上一题长方形的长和宽,分别测量一下它们的长和宽,并记录下来。

  3、游戏三:画一画

  出示课件:学生帮助自己设计像框,并画在方格纸上长方形

  4、游戏四:拼一拼

  老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。

  (四)、小结

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