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《礼物》教案

发布时间:2023-01-24

《礼物》教案(精选19篇)

《礼物》教案 篇1

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课

  1.同学们,你们喜欢礼物吗?从小到大,你都收到过哪些礼物,是谁送给你的呢?(学生畅谈)

  2.这些礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样,收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是《礼物》,我们一起来读一读。(板书课题)

  (由学生的实际生活引入,激发学生阅读课文的兴趣。)

  二、初读课文,了解内容

  1.用自己最喜欢的方式自由读课文,要求读得正确、流利,遇到困难的地方多读几遍。

  2.读给同桌听一听,让同桌指出自己的不足,并根据同桌的评价再读课文。

  3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。 

  (教师相机指导学生认读生字新词,并理解有关词语的意思。 )                                                                                                                                 

  4.再读课文,想一想:课文主要写了什么?

  (课文短小浅显,易于朗读,易于理解,因此,课堂上不需要做过多的讲解,而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)

  三、品读课文,理解内容

  1. 指导学生有感情地朗读课文。

  (1)生自读课文,边读边想象诗歌描写的画面。

  (2) 分小组朗读,并派代表在班上读。

  (3) 班级赛读,评选班级“朗读能手”。

  2.质疑、讨论:

  (1)“小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼”,亲人期盼什么?

  (引导学生抓住每节诗的内容展开讨论,教师相机指导,让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼,也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动,时间的宝贵,自然的秀美,知识的广博,世界的精彩。)

  (2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”,不比喻成夏雨或秋雨呢?

  (引导学生明白,春天是充满希望的季节,播种希望,才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲,它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田,引领着我一步步成长。)

  3.鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选“背诵能手”。

  4.回忆一下亲人们平日里对你的关爱,仿照课文前四自然段说一段话,把你的感受用诗歌表达出来。

  (自己练说,小组内说,指名说,教师相机指导。)

  (学贵有疑,“小疑则小进,大疑则大进”。在教学中,引导学生质疑、释疑,掌握方法,从而提高学生的能力。另外,把思想教育融于语言文字训练之中,含而不露,使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。)

  四、扩展阅读,培养能力

  亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福,那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》,把你的感受跟大家说一说。

  小组讨论:(1)你们能为爸爸妈妈做些什么?(2)如果你要送给亲人们一件礼物,你会送什么?

  树的故事

  很久以前,有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果,躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩。

  时光流逝,小男孩渐渐长大了,不再来树下玩了。

  一天,男孩回到树旁,一脸忧伤。树说:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已经不是小孩子了,我不再爬树了。我想要玩具,我想有钱来买玩具。”树说:“抱歉,我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖,这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈,把苹果摘了个精光,开心地离去了。

  男孩摘了苹果离开后,就再也没有回来。树很难过。

  一天,男孩回来了,树喜出望外。树说:“和我一起玩吧!”“我没有时间玩。我要做工养家,我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光,开心地离去了。

  树心满意足地看着男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

  一个盛夏,男孩回来了,树雀跃万分。树说:“和我一起玩吧!”“我很伤心,我越来越老了,我想去划船,让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干,造了一条船。他划船而去,很久没有再露面。

  终于,多年以后,男孩又回来了。

  树说:“抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道:“我也没有牙去咬了。”

  “没有树枝给你爬……”

  “我老得再也爬不动了。”

  “我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

  “我实在再也没有什么需要了,只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年,我太累了。”男孩回答道。

  “好吧,老树根是歇脚的最好地方了。来吧,坐在我身上歇歇吧。”

  男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……

  这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

  当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后,我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。无论如何,父母总是一如既往,有求必应,想方设法让我们开心。

  (拓宽学生阅读视野,扩大学生的阅读量,提高学生阅读的能力。)

  五、 作业超市,自主选择

  任选以下两项作业内容,独立完成。

  1.摘抄喜欢的词语和句子。

  2.读一读,背一背诗歌。

  3.参照课文前四自然段写一段话。

  4.写一写你读了《树的故事》后的感受。

  (作业设计充分尊重学生的学习意愿,培养学生自主学习的能力。)

  附:设计理念

  本教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。

《礼物》教案 篇2

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会文中父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

  3、通过边读边想,体会人物的内心。

  4、认识倒叙的叙述顺序。

  教学重点:

  课堂体现“以读为本”,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

  教学难点:

  引导学生通过边朗读边思考,体会人物的内心。

  教学过程:

  一、谈话导课。

  上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》,给你留下了哪些最为深刻的印象?今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。

  二、以情激情,整体感知。

  1、师:文章确实很感人。同学们知道吗?我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水,中间多次停下来,因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章(板书:用心去读),没有具体的要求,只要你感觉到文章的感人,就算完成了自读任务;如果你读的时候也想落泪,那就是优秀地完成了任务,老师要谢谢你。

  2、学生初读课文,整体感知。教师巡视指导。

  3、组织交流:

  (1)、师:刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了,这说明他是用心去读了,那他可真会读书。

  (2)、质疑问题,理清主线。

  ①文中的礼物是指什么?

  ②是谁送给谁的礼物?

  ③通过用心去读,你感受到了什么?(引导学生谈出父女俩之间的“爱”:父亲疼爱女儿,女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。)

  三、抓住重点,深入感悟。

  1、导言:下面大家默读课文,看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱,用线划出来,自己多读一读,看你能从中体会到什么?在书的空白处写一些。

  (1)、学生自学,教师注意引导后进生的感悟。

  (2)、小组合作学习:交流自己画的句子和写的体会。

  (3)、组织全班交流,相机指导朗读。特别是以下两个句子:

  ①“……这一切,使她对女儿产生了一种深深的内疚感:女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊!”(应引导学生体会到父亲疼爱女儿,但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。)

  ②“……每当刮风下雨,女儿回来总是一身雨水一脸疲惫,他见了不知有多心疼。”

  (4)、总结学法,布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法:默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。

  2、学生运用学法迁移,自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。

  (1)、学生自学,教师注意对学法的指导。

  (2)、组织全班交流,引导学生抓住一些重点词句深入体会,指导有感情地朗读。

  ①“等你再拿一个第一,爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下,随即又黯淡了下来。“不,爸爸,我真的不需要。”虽然女儿这样说,但他明白,一辆自行车对女儿的意义。(女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思?为什么“随即又黯淡了下来”?这说明了女儿怎样的心情?并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗?她为什么这样说?)

  ②“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车,女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”(女儿本不想乘车,为什么还收下钱呢?为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”?引导学生读出父女之间的“爱”。)

  ③“这次考试后,她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分,却什么也没问,他决定了,无论如何,他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”(女儿为什么“沉默了许多”?为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩?“迟迟”这两个字,暗示着什么?父亲会猜出什么?那他为什么还下那么大的决心?引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。)

  3、抓住描写女儿两次落泪的内容,升华主题。

  (1)、学生自读思考后,引导谈一谈女儿当时想了些什么。

  (2)、换位思考,角色体验。

  如果你是那位女儿,你会怎样想?

  四、揣摩写法,品味语言。

  1、师:课文写了一位平凡而又伟大的父亲,还有一个可爱而又懂事的女儿,赞美了父女间这种纯洁无瑕,催人泪下的世间真情。之所以感人,除了事情本身之外,也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文,思考:你认为作者的哪些方面值得你学习?

  2、鼓励学生畅所欲言,引导学生揣摩文章以下几个表达特点:

  (1)、倒叙开头,并体会这样写的好处。

  (2)、首尾呼应。

  (3)、注重人物的心理描写。

  五、读写结合,引领表达。

  你和父母之间发生过感人的故事吗?也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。

  板书设计:

  礼物

  疼爱    体贴

  父亲   爱   女儿

《礼物》教案 篇3

  本课教学目标:

  1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况,接受别人对自己的客观评价,正确看待自己的优缺点,激发学生的自信心,培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。

  2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯,通过“为同学喝彩”,发现别人的优点和长处,尝试用多种方法正确认识自己,正确认识别人,互相学习,共同进步。

  3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。

  第 1课时

  一、课前准备:

  1、自制一张“新年贺卡”,不要写任何的字。

  2、“——眼中的我”,家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价,可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价,并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价,提出要求。

  [点评:这一课前准备是为课上交流“大家眼中的我”做好一个内外衔接工作。]

  二、教学过程:

  1、 谈话导入:

  师:同学们,新年即将来到,上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”,现在我们来各自欣赏一下。

  学生制作的贺卡展示。

  (点评:学生都有一种表现自己的欲望,尤其是他们花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的关注。所以设计这一开场,既是满足了学生的这种展示欲望,同时也为我们从上节课过渡到本节课做好了一个前后衔接。)

  师:在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀,那是为什么呢?

  生:想送给家人,让爸爸、妈妈给我写上几句话。

  生:我想让同学给我写几句话。

  生:我想让老师写几句话。

  师:看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福,是吗?

  (点评:在上堂课布置制作贺卡时,特意规定学生只做卡不写字,其实也是为这节课作的准备。)

  2、 家长、老师眼中的你

  师:同学们,想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗?先来猜猜。

  (播放采访录象)为了满足同学们的好奇,老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。

  谈话的主题:在您眼里,您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变?有什么希望或要求吗?

  (点评:为了达到更为理想的效果,在课前与部分家长沟通了一下,拍摄一段现场录象,也为了给孩子一些新奇一些惊喜。要知道能在屏幕上看到、听到自己的爸爸妈妈对自己的评价是很骄傲的,或许中间也会讲到一些缺点,这也正好可以以此来考察孩子对于批评的正确的态度,作好一定的引导工作。)

  3、 学生谈感受

  同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后,有没有什么要说的?(可以选两个比较有典型性的学生)

  师:在我们家长和老师的眼里,你们进步了很多很多,从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上35分钟,小眼睛看着老师、听着老师讲课;从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字;从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好;从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了,从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等,这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗?

  4、 同学眼中的我

  师:同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价,想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢?

  以五人一组为单位进行评议,评价的内容可以指出对方的优点和长处,也可以是提出的希望和互勉的话语。

  每组选一个同学为组长负责组织这一活动,每个同学都要参与。

  评价结束,每个同学都要对别人的评价谈自己的感受。(如:同学的评价与你自己是否相符,接下来你会怎么做等等。)

  (点评:组织这样一个小组评议的方法,有利于同学之间互相交流、互相帮助,能让学生更全面地了解自己,也能让其看到别人的优点,对照自己正确地认识自己。小组讨论也能让不太爱说话的同学融入到团队中,确保每个学生都参与进去。)

  5、 你听我说

  每组派一名同学上台来说一说 “同学眼中的”,并请说到的同学谈自己的体会和打算。

  6、 夸夸我自己

  老师分发根据书上的内容设计“填写表”。

  夸夸我自己

  我学会了——————————————— 我改掉了———————————————

  我—————————————    进步了 我评上了———————————————

  我想告诉大家:

  学生自己填写

  学生上台 “夸夸我自己”

  (点评:引导学生进行自我小结,看到自己的进步,勇于给自己提出新的目标和努力的方向。在引导学生填写时,要提示学生可以从多方面去比较自己前后的变化和进步,生活的、与人交往方面、学习态度上、作业书写上等等,点点滴滴中去发现,不要只片面的集中于学习方面。这样更能让学生感受到自己的进步,体会到欢乐。)

  7、 互赠新年寄语

  师:老师给同学们每人准备了一份小礼物,分发准备好的书签,这份礼物上有老师对同学们的希望。同学们可以把你绘制好的贺卡拿出来,请你的好朋友在上面写上他送你的新年祝福。学生互写祝福语。(播放背景音乐“新年好”)

  (点评:这一环节使课堂气氛顿时活跃起来,孩子们可以找寻自己的好朋友互赠寄语,加强了同学之间的交流与沟通,使整堂课在快乐的音乐中进入尾声。)

  8、 教师小结

  这一年来同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力,我们既要会欣赏自己的进步,也要会欣赏别人的优点和长处,正确看待自己、看待别人,使自己不断进步。

  第2课时

  一、课前准备:

  1、若干用彩色卡纸作成的五角星,贴在黑板上。

  2、老师扮成“圣诞老人”

  二、教学过程:

  1、“群星闪耀”——选出“小明星”

  (1)师:同学们,你们听什么声音?(播放“铃儿响叮当”的歌曲)

  看,是谁来了?(老师圣诞老人上场)

  师:孩子们,听说今天你们这儿正在进行“群星闪耀”明星人员的选拔,所以我也赶来凑个热闹。你们都有些什么星哪?(爱心星、卫生星、健康星、劳动星、守纪星、好学星、荣誉星)我圣诞老人年纪一大把,身体多健康啊,我可以得个“健康星”,还有我最喜欢帮助小朋友了,每到一个地方我都会带去一大包礼物,我最有爱心了,还可以得个“爱心星”。这次我又带了一大包的礼物,小朋友们想要吗?呆会儿发给你们。那你们有什么礼物送给我呀?

  生:请你参加我们的表演。

  生:请你参加我们小组的讨论。

  (2)以小组为单位,讨论:你们组有哪些明星?他们有些什么优秀事迹?

  (3)每组选出人气最强的一位明星,再委派另一位同学上台为你们组推荐的这位明星喝彩,把他的故事和大家一起分享。

  (4)学生民主评议,再由该位明星把自己的名字写在相应的星上。

  (5)圣诞老人颁发明星证书,送上小礼物,并送上新年寄语。

  (点评:以老师扮演的和蔼可亲的圣诞老人形象出现,拉近了与学生间的距离,放手让学生自评自选,也培养了学生的民主意识。在讨论中也能让学生正确认识自己,正确认识别人。)

  2、明星展示

  (1)即兴讲话:你的感想和你的打算(在接下来的日子里,你将如何取得更大的进步。)

  (2)表演个节目。

  (3)邀请没被评到小明星的同学谈体会,如:对照那些小明星们,我还有什么地方做得不够好,接下来怎么去改正,争取在接下来的评比中能成功。

  3、 圣诞老人总结

  孩子们,今天看到你们如此精彩的表现,还收到了如此珍贵的礼物,真是高兴。我要把这些带回家,告诉那边的孩子,能正确地认识自己,认识别人,取长补短这是人生最大的收获,这也是最有意义的新年礼物。

  孩子们再见!

  4、 课后延伸

  在班里组织一次学生“新年作品展示”活动,不管你是否评上小明星,只要你有好的作品都可以带来展示,在你的作品旁边贴上你的照片。

  (点评:鼓励学生勇敢地展示自己,激发学生的自信心。)

  三、本课教学活动的建议:

  1、课前可专门开个简短的家长会议,了解孩子一年来在各方面所取得的进步,要求家长配合本课内容拍摄这段录象,说说“父母眼中的孩子”,可以是优点、进步,也可以是希望。

  2、在“同学眼中的我”评价中,老师可引导学生从同学所取得的进步说起,面可以广一些,不单停留在学习方面,可适当提示一下,如在活动中、劳动中、与人交往等等方面。

  3、在“夸夸自己”中,要引导学生敢于把自己的进步表达出来,哪怕是一点点的进步,在评价自己时,要能正确看待,要看到自己的不足,同时也要勇敢地肯定自己的进步,把握好谦虚和骄傲,自信和自卑的区别。

  4、在互赠“新年寄语”时,老师要组织安排好,做到每个学生都能与同学互赠祝福语,不要冷落了个别不够自信、不善与人交流的同学,可有意识地让比较好的同学主动与他交换,让他们也能参与到这一活动中去。

  5、在推选“小明星”时,老师事先要先作好引导工作,要多考虑各个层面,尽量让每个学生都能获得成功感,增强自信心,让“灰姑娘”靓丽起来,让“后进生”振奋起来,帮助学生克服骄傲情绪和忌妒或自卑情绪。

  6、课后的学生新年作品展示,鼓励每个学生都参与,把你认为最优秀的作品(包括你满意的作业)带来,帮助学生树立自信,还可以设立各类奖项,让每个学生都能获得这份成功的喜悦。

  四、教学总体评价与反思:

  本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结,学会能认真倾听别人对你的评价,不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己,再到高兴地为别人喝彩这几个过程的转变,来激发学生的自信心,正确对待自己的认识,同时也能欣赏到别人的优点和长处,为别人高兴。在教学中或许更多地注意了一些比较优秀和善于表现自己的学生,忽略了一些比较胆小、内向、不够自信的学生,在今后的教学中要顾及全体,尤其是一些经常会被遗忘的学生,要把他们也带动起来。

《礼物》教案 篇4

  教学要求:

  1、分角色朗读课文。

  2、学习生字,认识1个多音字,理解词语。

  3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

  4、通过自我诊断与矫治,理解公仪休最后一句话的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

  教学过程:

  一、揭题,初读课文,基础性诊断。

  1、揭题,说说:从题目看,课文讲了什么内容?

  2、通过预习,你发现本课有什么特点?

  3、小结:介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。

  4、检查初读,正音,指导朗读。

  5、通读全文,边读边想:公仪休为什么不肯收下鲤鱼?

  二、群体诊断与矫治。

  1、设问;根据题目,你能提出哪些问题?

  2、交流,归纳筛选。问题大致如下:(1)公仪休爱吃鱼吗?从哪儿看出?(2)他为什么拒收鲤鱼?(3)公仪休是怎样拒收鲤鱼的?

  三、精读感悟,发展性诊断与矫治,体会公仪休的品格。

  1、围绕以上几个问题,引导学生阅读相关内容,圈画重点词语,通过朗读、品味以及自我诊断与矫治,体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

  2、交流:相机出示公仪休的一段话,逐句朗读,引导学生抓住关联词语理解。

  a、可设计以下句式帮助理解。

  (1)( )我喜欢吃鱼,( )不能收人家的鱼。

  (2)( )我收了人家的鱼,( )要照人家的意思办事。

  (3)( )照人家的意思办事,( )难免要违犯国家的法纪。

  (4)( )我犯了法,( )吃不上鱼。

  b、设问:公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?

  出示:(5)我之所以不收人家的鱼,是因为( )。

  1、指导朗读,提示:根据括号里的提示和课文内容,体会人物特点,朗读出不同的语气并加以动作表演,真切体会语言。

  2、通读全文,说说自己的阅读感受。

  四、指导分角色朗读,优化矫治。

  1、提示:根据人物特点,运用恰当的语气及神态练习表演。

  2、学生自主性练习(自由组合合作练习)。

  3、指名上台表演,群体诊断、矫治。

  五、迁移练习,优化训练。

  1、思考:子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么?又会怎么做?可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。

  2、自主性练习。

  3、交流,优化评讲。提示:表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。

《礼物》教案 篇5

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字词。

  教学过程:

  一.揭示课文,导入新课。

  (一).同学们,你们看过戏剧吗?想想看,要演好一场戏,要做那些准备工作呢?(化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……)

  (二).今天,我们就来学习一篇剧本。(出示课题)

  播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听,再和课文比较一下缺少了什么?

  (三).根据剧本长短和情节的繁简,戏剧分独幕剧和多幕剧,只有一幕的戏叫独幕剧,一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。

  二.初读课文,了解大意。

  (一).让学生自读课文,要求:

  1.读准字音,读顺句子,读通课文。

  2.思考:这个独幕剧讲了一个什么故事?

  (二).检查自读效果。

  1.出示生字卡片,指名读,领读。

  拒收 鲁国 宰相 满脸堆笑 腥味 呕吐

  违犯 恍然大悟

  2.讨论理解词语。

  3.写字指导。

  三. 再读课文,理清发展。

  (一).再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?

  (二).讨论交流。

  第一部分(开头至“心满意足了”)

  第二部分(从“幕后”至“提着鲤鱼下场”)

  第三部分(从子明说“老师”至结束)

  四. 默读课文,质疑讨论。

  (一).默读各部分,联系段意,主动质疑。

  1 .公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

  2. 公仪休是怎样拒收礼物的?

  3.公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?

  (二).分四人小组进行讨论。

  1.相机完成课后第四题。

  2.全班交流。(相机板书)

  第二课时

  教学内容:精读课文,总结拓展。

  教学过程:

  一.设疑入境,走进文本。

  (一).生齐读课题后,师问:公仪休拒收的礼物是什么?

  (二).师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

  (三).指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

  二、自主解疑,品读文本。

  (一).以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

  1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

  2.学生自读,完成后先同位再集体交流。

  (1).指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了”。

  (2).师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

  (3).指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

《礼物》教案 篇6

  荣成市实验小学  二 年级  语文  学科教案、学案一体化设计

  课型

  新授课

  课题

  6、生日礼物

  课时

  2课时

  设计人教学目标设计 1、会认10个生字,学会8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。教学方法设计通过读书训练语感。边读边想边体会,入情入境的进行学习。将自己的感情表达出来。

  教学程序设计

  教材处理设计

  师生活动设计一、谈话激趣,揭示课题二、读课文,学习生字1、多种识字方法同时运用:对比、借助拼音、关注偏旁等。2、合作识字、游戏识字,读准字音,特别是“挣——净——静”、“棒——捧”、“塞——寒”。通过比较认清字形,巩固识字。三、全班交流识字方法,及时评价,提高识字能力。四、指导朗读课文1、体会“我”一系列的心理活动,感受我对妈妈深深的爱。2、重点指导“我”和妈妈的对话部分,体会母子之间的真挚感情。一、读的情感1、捧读课文我们自始至终被人世间纯朴而又不素的情感动着,被人世间至善至美的爱震撼着。一个8岁的孩子,为给妈妈送一份生日礼物,拖者自己心爱的粉红色小货车,往返垃圾堆和废品站之间,一直到天黑,终于靠自己的劳动挣回的 硬币换来生日卡和棒糖。2、晚归的孩子的“害怕”与着急妈妈的“生气”,正是由于一张生日卡和一块几乎断成两半的棒糖而融化为一股爱与被爱的暖流,妈妈的“责备”与孩子的苦楚‘也正是由于这生日卡和棒糖而融化为一种爱与被爱的幸福。3、“妈妈什么也没说,扑过来紧紧抱住我,把脸埋进我的头发里,哭了”,此时无声胜有声。人世间最真挚的情感跃然在纸上。一、谈话导入二、板书课题:生日礼物三、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,想一想,这篇课文主要讲了一件什么事情?2、交流四、识字写字10个生字中,注意一下几个字。“凑、塞”是平舌音,“挣”是翘舌音,学“挣”可以与“静 ”“净”对比识字。学“棒”与“捧”对比识字,学“塞”可以与“寒、赛”等字对比识记。采用换偏旁的方法,让学生分析比较,熟记生字。 五、指导写字本课8个生字中,重点指导写好以下几个字“凑、挣、棒”三个字左窄右宽,左边的偏旁要写得狭长,约占字的三分之一。

  教学程序设计

  教学处理设计

  师生活动设计五、精读品味,升华感情1、画出“我”和妈妈的对白,反复练习对白。2、朗读最后一部分,想一想:妈妈地动作?3、全文朗读。六、想象分析,拓展延伸。当你的家人过生日时,你是怎么做的?你的做法有意义吗?以后,在现实生活中,你将怎样用自己的行动来关爱别人?二、抒发情感本课重点是指导学生有感情地朗读课文,朗读时读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。边读边想边体会当时的情景,引导学生入情入境。三、开展“关爱别人”的活动。 “凑”的最后一笔和“棒”的第四笔是“点”,不要写成捺“余、塞、签”三个字都是上下结构,要注意写的匀称、紧凑。“废”是半包围结构,“广”应写得宽大一些,要盖住下面的“发”。六、再读质疑,交流讨论1、生日礼物是怎么来的?2、当晚回家时,妈妈的心情怎样?课文中哪些句子能表现出来?3、妈妈看到生日礼物时,为什么不说话,却哭了?七,积累运用1、词语提醒  垃圾堆  富余  紧张  签字竟然  废品站  担心  抽泣  几乎2、画出最感人的句子,读一读,写一写八、总结

  板书设计

  生日礼物      情感        关爱       创造美好

  课后反思1.本课要求认识10个生字,识字量虽不大,但个别字音应读准,字形应辨清,教学中要引导学生自主探究、合作识字,并在多读中进行巩固。可才用合作读、比较读、“开火车”读等方式熟读课文,巩固识字。2、写字时间不够。

《礼物》教案 篇7

  教学要求:

  1、会认1个字,会写8个字

  2、有感情的朗读课文,能读准字音。

  3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意

  4、仿照课文前四自然段写一段话

  教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容

  教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。

  教学设想:讲这篇课文不能进行简单的分析,而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来,给大家介绍这个礼物是什么时候,谁送的。在学生感悟的基础上,通过多种形式的读,让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。

  教学准备:学生自带礼物

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?

  2、有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么

  二、初步感知课文

  1、学生自读课文,用自己的方法识记生字。

  2、教师抽查自学情况

  (1)认读生字卡片

  礼物 发芽 懂得 一套书

  精彩 寄托 果断 滋润

  (2)理解词语

  渐渐 指针 精美

  期盼 幼小 博大

  三、有感情的朗读课文,理解课文内容

  1、同桌互读课文。注意读准字音。

  2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

  3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

  4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

  重点指导:

  我收到了哪些礼物?

  我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)

  看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)

  看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)

  为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

  为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

  5、仿照课文前四自然段写一段话。

  第二课时

  一、有感情的朗读课文

  二、复习巩固

  1、读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?

  2、指导学生读准多音字:种得

  这两个字你还知道什么

  3、学习会写的字

  在识字教学中要注意以下指导:

  礼:左边一个,右边一个

  组词:礼物礼品礼貌

  芽:注意牙的第2笔是,不要封口。

  组词:发芽嫩芽豆芽

  懂:重的笔顺:

  组词:懂得懂事懂礼貌

  套:上面一个“大”,下面一个。

  组词:套装圈套套话

  精:左边一个,右面一个。

  组词:精神精彩精力

  托:右边第一笔是

  组词:寄托拜托托人

  三、写字

  1、让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画

  2、写字。注意把字写端正。

《礼物》教案 篇8

  教学目标:

  1.学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁,理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思,能用“喜欢”说一句话。

  2.能正确地朗读课文

  3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

  4.体会关心他人的感情

  重点难点:生字词的教学是难点,重点是让小朋友懂得关心他人的道理

  课时安排:3课时

  第1课时

  教学目标:学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁“冖”,能正确朗读课文,理解大意。

  教学过程:

  (一)导入语:

  小朋友,你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候,东东给妈妈准备了一份礼物。

  Lǐwù

  板书:给礼物

  读题

  (二)新授

  (1)谁要送给妈妈礼物?

  (2)为什么要送礼物给妈妈?

  (3)东东想送什么礼物给妈妈?

  sòng shén  me

  板书:送  什  么

  (4)听老师读课文,想一想:妈妈收到礼物后,心情怎么样?

  gāo  xìng

  板书:高  兴

  (5)自学课文:根据拼音,读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首

  (6)检查自学:认读生字卡片,指名读课文,齐读

  (7)初读课文,教学生字:

  东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算,可见生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到,又为何作打算?“就快到了”,“快”是什么意思,(就要到了,但还没到)

  送什么好呢?

  sòng

  送:.这个字是什么结构,这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的,先写什么,再写什么?

  (先关上门再走)(书空)

  shén me

  什 么

  什:翘舌音左右结构左边是“亻”,右边是“十”

  么:轻声,半包围,其中有一个笔画在“车”中也有,笔画名称是什么呢?书空

  教师:(拿起本子)送什么呢?

  (走到学生身边)送什么呢?

  让学生领悟“什么”表示疑问。

  东东用什么礼物来庆祝生日?

  画了一朵大红花,还写上祝妈妈生日快乐。

  duǒ

  大红花是一朵朵的,“朵”上下结构上面是“几”,下面是“木”

  xiě

  写:认识新的偏旁“冖”,笔顺:书空

  妈妈收到东东的礼物后,心情怎样?

  高兴

  谁来表现一下高兴的样子

  你看他的嘴都合不上了,所以“高”字有口,“兴”字下面的两点是分开的。

  gāo

  高:上下结构

  xìng

  兴:上下结构上面的三点不能写得太开,下面的两点不能把粘在一块儿。

  (三)巩固:认读生字

  (四)作业:通读课文

  做课后第三题:读读写写

《礼物》教案 篇9

  各位评委老师:

  大家好!我今天说的是幼儿园说课稿:礼物设计思路:

  开学不久,我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王,对家人说话又吵又闹,显得很不耐烦;接送自己上放学活该当“书童”,极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出:幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动,在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育,让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾,从而懂得感恩,学会感恩。

  一、说教材:

  我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础,以此深化感恩教育。

  二、说学情:

  我班一共有43个孩子,其中男生18,女生25。大多数孩子活泼好动,思维敏捷,好奇心强,对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄,在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。

  三、说重难点:

  重点:教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。

  难点:依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定,即让孩子懂得感恩

  四、说教法与学法:

  事实证明,教学得法往往事半功倍,根据本主题活动的特点,采用以下教法,以增强学习效果:

  1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节,运用多媒体相对综合性较强,所以该教法居于首要地位。

  2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中,更能引发孩子的兴趣。

  3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式,引发孩子的自主讨论,老师再进行切合时机的引导,让孩子通过阐述和总结得出结论。

  “教学有法,但教无定法,贵在得法”,这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上,学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学,我尝试用以下学法。

  1、讨论法。寓学法于教法之中,使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。

  2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱,好动的特点,活动中将插入游戏配合教学,以活跃课堂气氛,增强活动效果。

  3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标,培养和提高团队精神和协作意识。

  课时:一课时

  五、说活动目标:

  1、情感态度目标:通过活动的深化明白感恩,懂得如何感恩。

  2、知识技能目标:了解冬季特征。

  3、能力培养目标:鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式,大胆表达自己的想法,培养幼儿思维的灵活性和独创性。

  六、说课前准备:

  物质准备:多媒体课件、冬季服饰(鞋帽围巾等)

  知识经验准备:故事:《灰姑娘》;游戏:我是小模特;手语:我爱我的家。

  七、说活动流程:

  开头部分:

  通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》,让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一:冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论,老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。(10分钟)

  中间部分:

  由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行,通过讨论、表述、总结得出结论:家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦!

  1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物,你们的家人为你们准备了什么呀?

  2、家人只为你们准备冬天的东西吗?每天都为你们做些什么?

  3、(亮点)家人为你付出这么多,你怎么感谢他们?(引出“感恩”一词;用形象表示;复习手语我爱我的家,学习新手语:感恩的心,感谢有你;要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。(22分钟)

  结束部分:

  幼儿自行组合,进行冬季服饰模特表演,以感谢和表达对家人的爱。(8分钟)

  八、我的困惑:

  1、由“礼物”向“感恩”转换,所设想问题是否牵强?能否达到预想效果?

  2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行?

  学无止境,我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导,在理论和实践上前进一大步。谢谢大家!

《礼物》教案 篇10

  说教材:

  《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文,本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗,全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似,分别写了去年今年春天,爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物,有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小,寄托着亲人的关爱和期盼,我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路:

  生活层面  写作思路 情感表达

  亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情

  我有收获  抒发亲情

  这首诗以叙事为主,同时表达了强烈的情感。语言朴实,读起来琅琅上口,但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平,在理解“种子”与“自然”,“小鸡”与“生命”,“手表”与“时间”,“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标:

  知识目标:

  1、通过学习,学生学会10个生字,会认读3个生字。

  2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。

  3、能背诵课文。

  情感目标:

  使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望,教育学生不辜负亲人的期望。

  教学重点:学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。

  教学难点:通过学习能初步理解诗歌内容。

  教法与教学手段:

  根据这首诗的特点,我采用了情趣教学法进行教学。

  1、运用多种媒体,创设情景。

  教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力:

  (1)调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围,唤起学生对家的向往,使学生容易入情入境。

  (2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。

  在理解“种子”与“自然”,播放种子发芽生根及春天的画面,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系,当学生有了收获有了体验,对送礼物的人的情感就自然而发了。

  2、教师是学生的合作伙伴,以趣激情。

  (1)初读课文,读通课文。

  教师引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。

  (2)表情朗读,体验真情。

  一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后,进行朗读指导,配乐朗读,鼓励学生有个性朗读。

  学法指导:

  因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力,体会作者的情感指导学生有感情朗读。

  1、反复朗读,读有层次。

  这首诗,一开始就让学生反复朗读,达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后,有感情朗读。通过反复吟读,感受诗歌的音韵美。

  2、授之以渔,教其方法。

  根据本课的特点,可以引导学生掌握以下方法理解诗意:读文章想画面,联系自己的生活经验,抓住重点词语细细品悟,联系上下文理解。

  学诗的方法:朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵(仿写)。

  教学过程:

  本课的特点有叙事抒情说理的特点,教学过程如下:

  初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌

  课堂教学设计如下:

  一、创设情景,激发兴趣。

  二、初读课文,读通课文。

  三、品读课文,感悟亲情。

  三、再读课文,表达亲情。

  四、仿写诗歌,传递亲情。

  板书设计:根据

《礼物》教案 篇11

  教学目标:

  1.学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁,理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思,能用“喜欢”说一句话。

  2.能正确地朗读课文

  3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

  4.体会关心他人的感情

  重点难点:生字词的教学是难点,重点是让小朋友懂得关心他人的道理

  课时安排:3课时

  第1课时

  教学目标:学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁“冖”,能正确朗读课文,理解大意。

  教学过程:

  (一)导入语:

  小朋友,你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候,东东给妈妈准备了一份礼物。

  Lǐwù

  板书:给的礼物

  读题

  (二)新授

  (1)谁要送给妈妈礼物?

  (2)为什么要送礼物给妈妈?

  (3)东东想送什么礼物给妈妈?

  sòng shén  me

  板书:送  什  么

  (4)听老师读课文,想一想:妈妈收到礼物后,心情怎么样?

  gāo  xìng

  板书:高  兴

  (5)自学课文:根据拼音,读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首

  (6)检查自学:认读生字卡片,指名读课文,齐读

  (7)初读课文,教学生字:

  东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算,可见的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到,又为何作打算?“就快到了”,“快”是什么意思,(就要到了,但还没到)

  送什么好呢?

  sòng

  送:.这个字是什么结构,这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的,先写什么,再写什么?

  (先关上门再走)(书空)

  shén me

  什 么

  什:翘舌音左右结构左边是“亻”,右边是“十”

  么:轻声,半包围,其中有一个笔画在“车”中也有,笔画名称是什么呢?书空

  教师:(拿起本子)送什么呢?

  (走到学生身边)送什么呢?

  让学生领悟“什么”表示疑问。

  东东用什么礼物来庆祝的生日?

  画了一朵大红花,还写上祝妈妈生日快乐。

  duǒ

  大红花是一朵朵的,“朵”上下结构上面是“几”,下面是“木”

  xiě

  写:认识新的偏旁“冖”,笔顺:书空

  妈妈收到东东的礼物后,心情怎样?

  高兴

  谁来表现一下高兴的样子

  你看他的嘴都合不上了,所以“高”字有口,“兴”字下面的两点是分开的。

  gāo

  高:上下结构

  xìng

  兴:上下结构上面的三点不能写得太开,下面的两点不能把粘在一块儿。

  (三)巩固:认读生字

  (四)作业:通读课文

  做课后第三题:读读写写

《礼物》教案 篇12

  教学目标:

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、理解诗的内容,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

  教学重难点:

  通过诗句体会诗歌所表达的感情。

  教学课时:2课时

  教具:挂图、录音机

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,认识诗中有关字、词。

  2、有层次地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

  教学过程:

  一、激趣引入课文,揭示课题:

  同学们,你们收到过亲人送的礼物吗?你了解这些“礼物”的含义吗?今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

  二、初读诗,自学字、词

  1、学生自读诗歌,画出不认识的生字词。

  2、检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读生字组词,并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。

  三、自读诗,理解内容

  1、学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?为什么?

  2、全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?为什么?

  教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命的伟大,时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。

  3、指导从整体上朗读诗,读出喜爱之情。

  四、创设情境,体会感情。

  1、音乐渲染,教师朗读诗,学生想象。

  2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?

  根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对“我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

  3、指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些,可以个别读,分节读,小组读等。

  五、总结全文。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、熟读课文,试背颂。

  七、板书计划

  礼物

  种子       懂得  自然

  礼物 小鸡       懂得  生命   亲人的关爱、期盼

  手表       懂得  时间

  《少儿百科全书》 懂得  世界

  第二课时

  教学目标:

  1、进一步朗读课文,体会作者感情。

  2、会写本文的生字。

  3、完成语文天地中的有关内容。

  教学过程:

  一、再读课文,加深理解,学习写法

  1、学生有感情地朗读全诗。

  2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的?

  3、观察文中前四自然段,看看这几小节在结构上有什么特点?

  4、引导学生依照诗中的写法,写一段话。

  5、全班交流所写的内容。

  二、指导学生写字

  1、学生观察生字表中的生字,提出较难写的。

  2、教师示范写有关字,重点指导写“礼、懂、精、博”

  3、完成语文天地中的d2中的第一行。

  三、布置作业。

  1、抄写并背诵《游子吟》。

  2、和家人一起制作家庭小档案。

  3、预习第二课。

  四、板书计划

  游子吟  家庭小档案

  教学后记:

《礼物》教案 篇13

  教学要求:

  1、知识与技能:

  ①熟读课文,理解课文内容,体会文中的父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情;

  ②初步了解倒叙及记叙顺序;

  ③边读边想,体会人物内容;④有感情朗读课文,学习积累词语。

  2、过程与方法:以读为主,读中理解,读中体验,读中感悟。

  3、情感、态度与价值观:领会课文内容,体会父亲疼爱女儿,女儿体贴父亲的真情。

  教学重难点:抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。

  课前准备:

  1、搜集父母疼爱子女,子女敬爱、关心父母的故事读一读。

  2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节,记录下来。

  课时划分:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,理解课文内容。

  2、理解文章的叙述顺序,了解倒叙及记叙顺序。

  教学过程:

  一、交流资料。

  1、同学们,课前大家搜集了父母疼爱子女,子女敬爱关心父母的故事,愿意说出来与同学分享吗?

  2、读了这些感人的故事,你体会到了什么?

  今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》(板书课题,齐读)。这份礼物蕴含着怎样的一种情感?我们一起去文中找一找吧。

  二、初读课文,了解内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读文,在自己有感触的地方做上批注,不懂的地方做上记号。

  2、同桌互读,互评互议,直至读得正确、流利。

  3、默读课文,想想课文主要写了什么?

  三、再读课文,理清叙述顺序。

  1、这篇课文以“礼物”-自行车为线索,讲述了父女间真挚感人的故事,在叙述顺序上很有特色,你发现了吗?快速浏览课文,请把你的发现告诉你的学习伙伴,然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。

  2、具体说说全文可分几个部分?每个部分讲了什么?师板书。

  买自行车 忆往事  送车原因  送车

  四、默读课文,体验情感。

  文中有许多生动传神的细节描写,请找出有关句子读一读,并写上批注。

  五、小结。

  六、作业:读课文,力争读出感情。

  第二课时

  教学目标:细读课文,深入领会文章内容,体会情感。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,上节课我们学习了《礼物》这篇课文,谁来说说,文中的礼物主要指什么?谁送谁一辆自行车?(贴图片)

  二、读中悟。

  一)悟女儿接受自行车的心情。

  1、同学们,你们接受过父母或亲人的礼物吗?当时心情怎样?可是文中的“女儿”接收礼物却哭了,为什么?请找出有关语句读一读。

  2、汇报交流。

  3、引导体会(出示课件)

  二)悟爸爸为女儿送礼物的心情。

  过渡:这样的孩子谁不疼,谁不爱?爸爸为有这样的女儿而骄傲。

  1、女儿快十五岁了,他对女儿说了什么?

  2、当时爸爸会怎么想?请从文中找出有关的语句读一读,相机学习“插叙”手法。

  3、多媒体出示:他隐隐猜出几分。他猜出什么?他是怎么做的?你觉得爸爸是个怎样的人?

  4、汇报交流。

  三、重温细节。

  多媒体出示文中的重要语言。

  四、小结。

  学完这篇课文,我们一定被这个父亲的伟大感动着,也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下,想想自己今后该怎么做?

  五、作业。

  1、结合课文,理解带点的词。

  ①他只是一家小工厂的小工人,每月那点可怜的收入,除去父女俩的生活费后所剩无几。(  )

  ②没妈的孩子真是可怜。(  )

  2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。

  六、拓展作业。

  请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事(注意倒叙的写法)。

《礼物》教案 篇14

  《礼物》教学反思

  《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻,向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么,即礼物的含义:表达了亲人们对“我”的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

  本文语言流畅、朴实,教学时,我让学生通过多种形式的朗读:自由读,小组读,指名读,男女赛读,齐读,讨论交流,理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后,我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后,我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时,我先让学生在小组里说说,然后动笔编写,最后,全班交流,相互点评、修改。有个学生这样编:“去年儿童节,老师送我一本笔记本,望着精致的笔记本,我懂得了要努力学习。”

  通过编写诗歌,学生的想象力、表达能力都得到了培养。

  《礼物》教学反思——开学第一课

  一般而言,开学的第一节课都不好上,不仅是学生的状态不佳,升入新的年级了,教学的模式和教学目标都要相应调整,再加上我们小班在搞积分的实验,这节课有点朦朦胧胧的。本课的重点是要理解“品读、广博”等词语,我仍然采用了自主理解的方法,先复习理解词语的方法,例如“找近义词”、“分解词语”、“联系上下文”等方法,学生自主探究,然后给予指导。情感目标上还需要学生通过有感情的朗读课文,体会亲人对自己的关心与关爱,但是文章的朗读还是没有够。这也就引出了一个问题,三年级下册的课表并不要求所有的段落都要朗读或者齐读,可以才去默读的方式理解文章的中心,那么哪些重点段落才是需要反复诵读的,就显得尤为重要了,在有限的时间里,我们要找出文中的精华,还要花大量的时间去解决形近字、多音字、生字组词、理解词语等等。我认为可以給学生大致抛出一些问题,要求学生自主探究,遇到困难了老师一点点的給方法,不要一次性给完,不能抹杀了孩子的创造和想象能力。在理解“广博”这一词语的时候,有学生就提到了世界很大,那么世界上的知识很多,很渊博,其实这也是学生联系生活实际理解词语的能力,不能一味抹杀或者直接告知标答。培养学生质疑还是要从自渎、默读中入手。

《礼物》教案 篇15

  阅读语文《礼物》这篇课文,你会明白这么一个道理:礼物是送礼者向受礼者传递信息,情感,意愿的一种载体。以下是第一范文网小编整理的语文课文《礼物》的阅读答案,以供学习和参考,祝愿同学们学习进步。

 语文课文《礼物》的阅读原文

  ①在小镇最阴湿寒冷的街角,住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活,又苦又累;珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活,以贴补家用。生活是清贫的,但他们是相爱的一对。

  ②那天,小两口正在吃晚饭,突然响起了敲门声。珍妮打开门,门外站着一个冻僵了似的老头,手里提着一个菜篮。“夫人,我今天刚搬到这里,就住在对街。您需要一些菜吗?”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上,神情有些a.黯然。“要啊,”珍妮微笑着递过几个便士,“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分感动:“谢谢您了。”

  ③关上门,珍妮轻轻地对丈夫说:“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”

  ④第二天,小镇下了很大的雪。傍晚的时候,珍妮提着一罐热汤,踏着厚厚的积雪,敲开了对街的房门。

  ⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚,当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时,珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。

  ⑥圣诞节快来时,珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣:“他穿得太单薄了,这么大的年纪每天出去挨冻,怎么受得了。”约翰点头默许了。

  ⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮,针脚密密的。平安夜那天,珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰,插在放棉衣的纸袋里,趁着老人出门购菜,放到了他家门口。A

  ⑧两小时后,约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声,珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门,然而,这回老人却没有提菜篮子。

  ⑨“嗨,珍妮,”老人b.兴奋地微微摇晃着身子,“圣诞快乐!平时总是受你们的帮助,今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋,“不知哪个好心人送在我家门口的,是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了,送给约翰穿吧,他上夜班用得着。”老人略带c.羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前,“还有,这个给你。也是插在这纸袋里的,我淋了些水,它美得像你一样。”

  (选自《读者》20xx年第14期 作者:[美]杰瑞·沃曼)

 语文课文《礼物》的阅读题目

  1、速读全文,“礼物”在文中是指( )这样的东西。围绕这一“礼物”,文章讲述了一个 的故事。(2分)

  2、第①段交代了( )。它在全文中的作用有:( )(6分)

  3、“娇艳的玫瑰上,一闪一闪的,是晶莹的水滴。”这句话是从文中抽取出来的,它应归于A-C处的哪一处?为什么?(4分)

  4、品析文中a、b、c三处画线的词语,回答下列问题。(6分)

  (1)a处老人的神情有些“黯然”,这是因为( ),而b处老人又很“兴奋”,这是因为( ) 。(4分)

  (2)c处老人之所以“略带羞涩”,是因为( )。(2分)

  5、俗语说“赠人玫瑰,手留余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。(2分)

 语文课文《礼物》的阅读答案

  1、珍妮圣诞节前为老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰  约翰(珍妮)一家与卖菜老人之间相互关爱(每空1分,计2分。意符即可)

  2、自然环境和约翰一家的生活状况a.点明故事发生的自然环境,渲染文章气氛 b.为下文写约翰一家对老人的关爱作铺垫(每空2分,计6分。意符即可)

  3、C 用这句话作为全文的结尾,以“骄艳的玫瑰”喻指人物内心那种纯真的爱心,既给人以美感,又点明了文章的主旨,给人以无穷的回味。(前空1分,后空3分,计4分。意符即可,按要点计分。)

  4、(1)他看到珍妮围裙上的补丁而想到了她的清贫,对她是否会买菜感到茫然。老人意外地收到礼物而惊喜,能为别人送礼物而高兴(每空2分,计4分。意符即可)

  (2)老人觉得自己向一位女士送玫瑰表示爱心而很不好意思。(2分。意符即可)(本题共计6分)

  5、围绕“当你献出一份爱心时,你也可以拥有一份快乐和幸福”之意来谈理解,并言之有理即可。(2分。不求文字统一,意符即可)

《礼物》教案 篇16

  教学目标:

  1.会认1个字,会写8个字

  2.有感情的朗读课文,能读准字音。

  3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意

  4.仿照课文前四自然段写一段话

  教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容

  教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。

  教学准备:学生自带礼物

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1.同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?

  2.有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么

  二、初步感知课文

  1.学生自读课文,用自己的方法识记生字。

  2.教师抽查自学情况

  (1)认读生字卡片

  礼物 发芽 懂得 一套书

  精彩 寄托 果断 滋润

  (2)理解词语

  渐渐 指针 精美

  期盼 幼小 博大

  三、有感情的朗读课文,理解课文内容

  1.同桌互读课文。注意读准字音。

  2.教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

  3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

  4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

  重点指导:

  我收到了哪些礼物?

  我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)

  看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)

  看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)

  为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

  为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

  5.仿照课文前四自然段写一段话。

  第二课时

  一、有感情的朗读课文

  二、复习巩固

  1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?

  2.指导学生读准多音字:种得

  这两个字你还知道什么

  3.学习会写的字

  在识字教学中要注意以下指导:

  礼:左边一个“”,右边一个“”

  组词:礼物礼品礼貌

  芽:注意牙的第2笔是“”,不要封口。

  组词:发芽嫩芽豆芽

  懂:重的笔顺:

  组词:懂得懂事懂礼貌

  套:上面一个“大”,下面一个“”。

  组词:套装圈套套话

  精:左边一个“”,右面一个“”。

  组词:精神精彩精力

  托:右边第一笔是“”

  组词:寄托拜托托人

  三、写字

  1.让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画

  2.写字。注意把字写端正。

  四、作业设计:

  练习用生字组词,有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

《礼物》教案 篇17

  教材分析:

  这首诗歌以《礼物》为题,通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意,进而懂得珍惜时间和生命,懂得亲人的殷切盼望,感受到亲情的温暖。

  教学要求:

  1.背诵课文。

  2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。

  3.能仿照课文写一段话。

  教学准备:

  录音机、生字卡片

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  《礼物》

  教学过程:

  1.导入

  同学们,在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物,我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的,那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢?(学生发言)

  小结:刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物,这些礼物不分大小,不分贵*,从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱,那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物,那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗?这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。(板书)

  2.初读课文

  (1)自读课文《礼物》。

  (注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。)

  (2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

  (3)各自练读,同伴间互相读。

  (4)小组采取喜欢的方法朗读。

  3、认读生字

  a.出示这些生字。(生字卡片:博大、春雨绵绵、滋润)

  b.请小老师到前面领读。

  c.各自在组内认读生字,同位互查。

  d.再请一位小老师到前面来进行检查。

  4、学习课文

  (1)自读课文,填写表格。

  时间亲人礼物懂得了什么

  去年

  春天

  (2)学习第一小节。

  a.指名朗读。

  b.同学互评。“你认为他读的怎么样?”

  c.指导朗读。

  d.自己试读。

  e.指名朗读。

  (3)学习第二、三小节

  a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读,才能读好?

  b.请一个组长起来汇报。

  c.这个小组一起来试读,全班评议。

  d.其他小组再读。

  (5)全班进行配乐课文。

  5、拓展练习

  请你仿照诗歌再编一段。

  作业设置:

  1、熟读课文,背诵课文。

  2、仿照诗歌再编一段,写在练习本上。

  第二课时      〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

  教学内容:

  学习《礼物》一课生字

  教学过程:

  一、导入新课:

  这节课我们来学习生字。

  二、讲授新课:

  (一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。

  1、出示生字卡片:

  博大、春雨绵绵、滋润

  2、随机抽一组学生读生字卡片。

  3、出示词语卡片:

  4、全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话。

  5、讨论:

  说说你仿照诗歌续编的段落,大家评议。

  (二)认识新生字,记忆新生字。

  1、出示投影:

  2、你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?

  3、指学生领读生字的发音。

  4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑,然后说给同位听一听!

  5、老师巡视了解情况。

  6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。

  7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。

  8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

  (三)学习生字的书写方法。

  1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?

  2、指名让学生回答。(两类:左右结构、上下结构)

  3、出示这两种结构的生字:

  4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?

  5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

  6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。

  7、老师根据学生回答的情况,重点指导“博”的写法。

  (老师范写)

  8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。

  9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)

  10、集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

  三、课堂小结:

  今天我们学习了10个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。

  四、作业设计:

  练习用生字组词,有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

《礼物》教案 篇18

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟悉的事,使学生易于捕捉到写作材料,能激起学生的写作兴趣,激发学生的表达欲望,使他们能讲真话,抒真情。

  二、设计目标

  1、能回忆生活,从亲身经历中选取写作素材。

  2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。

  三、所用时间

  本课教学共计60分钟,大致分为三个时段:指导选材30分钟,学生写作20分,讲评10分钟。

  四、所教年级

  五年级

  五、教学过程:

  (一)谈话引题

  1、教师谈话:同学们,今天的天气真好,太阳出来了真让人高兴,老师想为大家唱首歌,你们想听吗?

  2、师生互赠礼物。

  (1)教师唱《太阳出来喜洋洋》后,学生鼓掌。

  (2)引题:谢谢大家的掌声,你们的掌声鼓励了我,使我充满了信心,相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们,刚才老师送给大家一首歌,大家送给我热烈的掌声,其实我们已经交换了一份礼物。(板书:礼物)

  (二)指导选材

  1、理解“礼物”的内涵。

  (1)同学们,你觉得“礼物”代表什么?

  (指四———五名学生说说)

  (2)过渡:对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物都藏着一个故事。这节课,就让我们来聊聊礼物的故事吧!

  2、说说礼物的故事

  (1)同桌交流

  同学们,请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?或者送出过什么礼物?把你经历的事和同桌交流一下。

  (2)说说收到的礼物

  ①我们先来聊聊收到的礼物。(板书:收到)谁来说说你的故事?

  (引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说,说清一件事的主要内容。)

  时间:生日、节日、其他(生病、离别、做客……)

  礼物    对象:同学、朋友、长辈、亲戚、父母……

  内容:吃的、穿的、用的、  玩的……

  ②层层拓展:

  a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗?(板书:非常喜爱)

  b、你是否收到过意想不到的礼物?(板书:意想不到)

  c、你收到过梦寐以求的礼物吗?(板书:梦寐以求)

  d、教师补充事例:《教师节的礼物》

  每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。这时候,我就会想:做老师真好,做老师真幸福。

  e、在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?(板书:精心保存)

  (以上a、b、c、e环节,教师随机追问,重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。)

  (3)说送出的礼物

  ①拥有是快乐的,付出也是美好的,下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?(板书:送出)

  (教师点评,随机引导学生说出如何精心准备礼物,怎样送出礼物,送出后对方和自己的表现、心情)

  ②拓展礼物的范围:你觉得礼物必须是一件东西吗?说说你的见解。

  ③对,礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声,你们送给我的掌声,甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗?

  ④小结:听了那么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。的确,有位诗人就曾这样说过:“礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。”

  (4)说其他的礼物

  ①同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?(板书:期盼)

  (教师了解为什么想得到这样的礼物?打算怎样得到它?如何对待它?)

  ②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物?(板书:未送)

  (教师了解原因,鼓励学生大胆送出礼物,敢于表达自己的心意。)

  (三)学生写作

  1、提出写作要求: 

  礼物的故事多得说也说不完,那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,请写出礼物的由来,事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题,也可以另起一个漂亮的题目,希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩,精彩生动,给大家20分钟时间。

  2、学生起草,教师巡视,个别指导。

  (四)评议习作

  请三至四名学生读习作,其余学生担任评委,说说同学写的作文有什么成功之处,你想给他什么建议。(引导学生从选材是否新颖独特,构思是否巧妙,表达是否生动等方面进行点评。)

  附:学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物,我想对你说》。

  (五)欣赏教师下水文:《一份珍藏的礼物》

  六、预设效果

  能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题,引导学生回顾自己的生活,捕捉到各种各样的写作材料,使人人找到自己要写的内容,有话可写,有情可抒。

  七、特色提示

  1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物,或是节日礼物、生日礼物,或是某种特定情况下赠送的礼物,“礼物”这个话题源于学生的生活,几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受,都经历过礼物带来的喜悦,感受过礼物的传递的情意。因此,这样的话题使学生有亲切感,大脑中有储存,容易激发写作的兴趣和愿望。

  2、教学过程安排富有层次性、逻辑性,层层拓展学生的思路,使学生捕捉到大量富有个性,独特的材料。本课教学分四个板块:收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深,层层深入,逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”,因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围,礼物有虚实之分,可以是实实在在的东西,也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路,也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料,给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践,实践证明这种教学设计能使学生广开思路,当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

  3、选材指导,表达指导各有侧重,点到为止。本课是作文选材指导课,重点落在选材上,在学生捕捉到各种材料的同时,教师适时地追问、点评,使学生能从礼物的由来,收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述,其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程,巧妙地为下面的写作作了辅垫,从而能使学生当堂构想作文内容,完成从说到写的过渡。

  4、引题、导语设计富有诗意。叙事不是这堂课的最终目的,文章要写的饱满、强烈,必须以一种感情为线索串连全文,本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物,巧妙地引出话题。每个环节的过渡,小结语以诗一般的语言感染学生,打动学生,使学生自然融入礼物蕴含的情感之中,从而能活跃思维,说真话,抒真情,写出动情的故事来。

《礼物》教案 篇19

  教学要求:

  1.会认1个字,会写8个字。

  2.有感情的朗读课文,能读准字音。

  3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。

  4.仿照课文前四自然段写一段话。

  教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容。

  教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。

  教学设想:讲这篇课文不能进行简单的分析,而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来,给大家介绍这个礼物是什么时候,谁送的。在学生感悟的基础上,通过多种形式的读,让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。

  教学准备:学生自带礼物。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1.同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?

  2.有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么

  二、初步感知课文

  1.学生自读课文,用自己的方法识记生字。

  2.教师抽查自学情况

  (1)认读生字卡片

  礼物 发芽 懂得 一套书

  精彩 寄托 果断 滋润

  (2)理解词语

  渐渐 指针 精美

  期盼 幼小 博大

  三、有感情的朗读课文,理解课文内容

  1.同桌互读课文。注意读准字音。

  2.教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

  3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

  4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

  重点指导:

  我收到了哪些礼物?

  我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)

  看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)

  看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)

  为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

  为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

  5.仿照课文前四自然段写一段话。

  四、熟读课文,体验情感

  同学们,本文的细节描写生动传神,找出来有关句子读一读,并在句子旁写上你的感受体会。

  五、课堂总结

  这节课我们初读感受了这份“礼物”的厚重,在你的生活中也有许许多多不一样的“礼物”,回忆一下,下一节课与大家交流。

  六、布置作业

  有感情地朗读课文

  第二课时

  一、有感情的朗读课文

  二、直奔重点,体验情感

  1.“ 小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼 ” ,亲人期盼什么?

  2. 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成 “ 春雨绵绵 ” ,不比喻成夏雨或秋雨呢?

  3.女儿又落泪了,这是为何?

  鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选 “ 背诵能手 ”

  三、复习巩固

  1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?

  2.指导学生读准多音字:种得

  这两个字你还知道什么

  3.学习会写的字

  在识字教学中要注意以下指导:

  礼:左边一个“”,右边一个“”

  组词:礼物礼品礼貌

  芽:注意牙的第2笔是“”,不要封口。

  组词:发芽嫩芽豆芽

  懂:重的笔顺:

  组词:懂得懂事懂礼貌

  套:上面一个“大”,下面一个“”。

  组词:套装圈套套话

  精:左边一个“”,右面一个“”。

  组词:精神精彩精力

  托:右边第一笔是“”

  组词:寄托拜托托人

  四、写字

  1.让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画

  2.写字。注意把字写端正。

  五、课堂总结

  学完了这篇课文,同学们一定被父亲的伟大感动着,也被女儿的懂事折服了,把自己的行为与文中的“女儿对照一下,你一定会倍加珍惜你与父母之间的感情。”

  六、布置作业

  1.有感情地朗读课文。

  2.抄写词语。

  板书设计:

  礼 物

  买自行车

  回忆往事 倒叙

  买车原因 插叙

  选自行车

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