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《观潮》钱塘江观潮阅读答案

发布时间:2023-01-24

《观潮》钱塘江观潮阅读答案(精选12篇)

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇1

  钱塘江位于我国浙江省,最终注入东海,在它入海口的海潮即为钱塘潮,天下闻名,每年都有不少游客前来观看这一奇景。小编整理了《观潮》阅读答案,希望能帮助到您。

  观潮

  浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。

  每岁京尹出浙江亭教阅水军,艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。烟消波静,则一舸无迹,仅有“敌船”为火所焚,随波而逝。

  吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于(  )鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。

  江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容闲也。

  《观潮》阅读题目:

  一、《观潮》是________朝的________所写,写的是回忆南宋时期于京都________(今杭州)外观看________大潮的盛况。

  二、选择题

  1.下列句子中加点字解释有误的一项是( )

  A方其远出海门(当……时候)      B尽奔腾分合五阵之势(穷尽)

  C略不相睹(略微、一点)        D披发文身(文采)

  2.下列加点词的词性没有发生变化的一项是( )

  A如履平地     B披发文身 C吴儿善泅者数百 D鞭数十,驱之别院

  3.下列句子不是比喻句的一项是( )

  A 方其远出海门,仅如银线。 B 则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆。

  C 有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。 D 水爆轰震,声如崩山。

  4.下面各句中的“而”表转折的一项是( )

  A 溯迎而上 B 而旗尾略不沾湿

  C 随波而逝 D 则玉城雪岭际天而来

  5.选出加点字意义相同的一项( )

  A.为:自既望以至十八日为盛 仅有“敌船”为火所焚

  B.天:天下之伟观也 吞天沃日

  C.百:艨艟数百 腾身百变

  D.而:溯迎而上 而僦赁看幕

  6. 选出加点字意义不同的一项( )

  A.天下之伟观也 势极雄豪

  B.则一舸无迹 仅有“敌船”为火所焚

  C.吴儿善泅者数百 溯迎而上

  D.分列两岸 江干上下十余里间

  三、翻译下列句子

  1、浙江之潮,天下之伟观也。

  2.吴儿善泅者数百,皆披发文身。

  10.而僦凭看幕,虽席地不容闲也。

  四、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用?

  五、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写?

  六.第二段文字主要写______这一场面一场复杂的演习活动,而结在“_____”的静景上,这是运用了______写法,这种写法有______作用。

  七.第一段描写突出了“弄潮儿”的________ 、________、_______等特征。“_______”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。

  八、古诗文中写潮的名句很多,试写出四句。

  ① _____________ ②_________________

  ③______________ ④_________________

  《观潮》参考答案:

  一、宋;周密;临安;钱塘江

  二、D C C B C C

  三略

  四、首句总括全文,点明题旨;最后一句是对上文作形象概括,进一步说明涨潮时的宏伟景象,呼应首句,又为下文作铺垫。

  五.形、色、声、势

  六、水军演习;烟消波静;动静相衬;为下文的另一场水上表演作了铺垫。

  七、勇猛;矫健 灵活 “旗尾略不沾湿”

  八、①潮平两岸阔,风正一帆悬。

  ②海涌银为郭,江横玉系腰。

  ③春江潮水连海平,海上明月共潮生。

  ④春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇2

  【教材分析】

  本课是第一单元第一篇课文,编者将这篇课文安排在这一单元中,是让学生进一步以此为例,学习怎样留心观察事物的,在训练体系上与上一单元训练项目“抓住课文的主要内容”相衔接,同时为以后“从内容中体会思想”的训练奠定了基础。

  【教学目标】

  1、知识与技能目标:

  进一步理解课文内容,学习作者有顺序﹑抓特点的观察方法和表达方法,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  2、过程与方法目标:

  让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程,使学生在创设的情境中,通过观察﹑理解﹑交流﹑感情朗读体验自能读书的方法。

  3、情感与态度目标:

  通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  【教学重难点】

  因为本单元重点训练项目的过渡性,所以在理解课文内容的过程中,学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的,是训练重点,课文所写的“潮来之时”的内容是课文学习的重点部分,学习作者有顺序抓特点的观察﹑表达方法是本课的教学难点。而充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点的关键。

  【学生分析】

  四年级的学生已掌握了一定的知识和技能,也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经验,他们的好奇心﹑探索心很强,但学生个体的学习方式不同,智力水平不同,因此,根据学生的实际,应该放手让学生运用自己的学习方式学习,调动原有生活经验,理解课文内容,领悟手法,体会感情。

  【教学准备】

  1、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。

  2、教师准备钱塘江大潮的录像带,多媒体课件

  【教法和学法】

  1、教法:

  采用“情境教学法”进行教学,让学生入境界,进角色,动真心,吐真情,来体会潮来时宏伟壮美的景象,培养学生观察能力,帮助学生更好地把握课文内容,感受大自然的伟大力量。

  2、学法:

  根据教材特点和学生认知规律,这节课我将引导学生“边听边看,边读边想”的方法,放手让学生自主学习,讨论交流,真正让语文教学的课堂变成学生的“学堂”,让学生在阅读文章时,联系上下文,读后想前,联系生活实际,领悟作者写作手法,把课堂这一广阔的舞台还给学生。

  【教学教程】

  一、复习导入,理清顺序

  上节课,我们初读了《观潮》一文,谁能说,作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手,把握文章的思路即观潮的顺序。

  (教师随机板书:潮来前 潮来时 潮头过后)

  二、自主读书,感受奇观

  1、交流学习方法:

  你准备用什么方法读这篇课文,感受大潮的壮观?

  (学生说自己喜欢的读书方法。老师也提出自己的读书方法,供学生参考使用。)

  2、学习第一段:

  理解“天下奇观”的意思,区分“观潮”的“观”与“天下奇观”的“观”的不同意思。

  3、学习第二段,感受江面平静,观众人多。

  江潮还没有来,作者看到了什么?

  (学生读文,想像人们观潮的热闹场面,体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情。)

  4、品读重点段,领悟奇观:

  ⑴ 看录像,初感奇观:

  潮来时是怎样的景象呢?想不想看看?让我们随着录像来观赏大潮的奇景。不过要边看边想:

  你看到了什么,听到了什么?你想说些什么?

  教师巧设疑问,引导学生进入角色,调动其情感。

  (学生看后交流。)

  (教师相机板书:声音 样子)

  ⑵ 品词句,领悟表达方法:

  作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的?哪地方写得好?请同学们边读边想,想象画面,品读课文词句,讨论交流。

  (理解“闷雷滚动”“人声鼎沸”“横贯江面”“山崩地裂”,“好像白色城墙”“犹如千万匹白色战马”“浩浩荡荡”“漫天卷地”“风号浪吼”等词和比喻句运用的准确、生动、形象,体会“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越来越近”等词语连句成段的作用。)

  ⑶ 感情朗读,表现奇观:

  引导体会字里行间流露出的作者的思想感情,有感情地读课文,表现出大潮声音、形状的变化,表现出作者对大自然的热爱。

  (学生朗读课文,教师范读,背诵喜欢的片断。)

  5、学习结尾段,潮头过后赏奇观:

  引导学生通过“漫天卷地”“风号浪吼”“江水涨了两丈多高”体会潮头过后水势之大的奇观。

  三、总结课文,归纳升华

  江潮的景美,作者的文更美。为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢?

  (按顺序、抓特点、词句准;动静结合、人景结合。)

  四、练习解说,内化语言

  引导学生以课本为蓝本,练说解说词,为录像配解说词,内化文本语言,训练学生口头表达能力。

  五、课外延伸,积累运用

  1、熟背自己喜欢的片断,摘抄下来。

  2、选用从本课学到的词语写一段话,写一个场景或场面。

  3、学习作者写景的写作手法,写一处自己喜欢的风景。

  【板书设计】

  观 潮

  潮来之前  江面平静

  (天下奇观) 潮来之时 声音 形状 (远──近)

  潮头过后 恢复平静

  (热爱祖国山河)

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇3

  教学片断:

  师:谁来给我们读读第2自然段?(一个学生读)

  师:听他读完这一段你有什么感受?

  生:我觉得海很平静

  师:你从哪里看出海很平静?

  生:“江面很平静……”我从这句看出。

  生:我从“镇海古塔、中山……”看出海很平静。

  师:你们还有什么感受?

  生:人很多。

  生:人们很急。

  师:你从哪看出人的多和急切?

  生:我从人山人海这个词看出人多。

  生:“大家昂首东望,等着,盼着。”从这里也可以看出人们很急切。

  师:谁能给我们读好这几句。(指名3个学生个别读)

  师:你们觉得他读得怎么样?

  生:我觉得他没有读出急切的语气

  师:那你能不能来读读?

  齐读句子

  ……

  师:我们要学会积累一些好的词语。比如这课中的这些好词,我们一起读一读。(生读词语)

  读一篇文章,总要像吃饭一般细嚼,这就是训练朗读、培养语感的过程。在《观潮》的教学中,老师善于抓住了重点句子和词语,结合朗读训练进行教学。先让学生读课文,再让学生谈读后的感受。学生很快在读后找到到潮来前表现海的平静和人的急切的词句,接着老师又引导学生通过个别赛读和齐读的方式来感悟这些词句,这样指导方法很及时。

  不过教学中,学生朗读的面不够广,朗读的指导似乎还可以更深入些,朗读的评价作用似乎没有好好发挥。如果在教学中充分发挥评读的作用,进行细细品味,那么学生就能在读中理清文章脉络,记住妙词佳句,学得语言文字,感悟语言的意蕴。

  在最后一个环节,教师出示了文中出现的一些好词让学生齐读,目的是让学生积累运用好词。但只是读读就过,是否就能达到积累运用的目的呢?语文教材是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,学会读写技巧。如果教师让学生在品读潮来之前和潮来之后的重点段后,课后去仿写某个场景的片断,积累和运用的目的可能会更好地达到。

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇4

  教学目的

  1.读难生字字音,掌握"方城倏尔文溢目江干"等常用词的意思,疏通文意。

  2.整体理解课文内容,理清课文结构。

  教学重点:目标1、目标2

  教学难点 :目标1

  教学步骤 :

  一、课前三分钟:(3分钟)

  1、按学号说自己一则新闻。

  2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)

  (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

  教师要给予指点。

  二、创设情景,导入  新课。(1分钟)

  同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无"的"钱江涌潮"。

  三、简介南宋观潮盛事和作者。

  杭州在南宋时称临安,是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景,既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽,又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

  投影显示标题、作者。

  作者周密,字公谨,号草窗。原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职,宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就,又能书画。《观潮》选自《武林旧事》,是他进入元朝后所写。

  四、整体感知。

  1.声屏显示课文朗读录音、画面。

  2.检查预习。

  彩屏显示:

  (1)给下列加点的字选择正确的读音。

  ①雷霆A 、ting B.tin( )。②杨诚斋A、zai B.zhai( )

  ③艨艟 A、mongtong B.mengchong④如履平地 A、lu B.lu..( )

  ⑤倏尔 A、shu3 B.shu1( )⑥一舸无迹 A、ge B.ke( )

  ⑦善泅 A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦赁A、jiu1 nin B.jiu Knin( )

  ⑨罗绮 A、qi2 B.qi3…( )⑩鲸波 A、qiong B.jing( )

  (2)给下列加点的词选择正确的解释。

  ①方其远出海门 A.当……时B.才

  ②则玉城雪岭际天而来 A.城市B.城墙

  ③倏尔黄烟四起 A.忽然B.迅速

  ④皆披发文身 A.画着文彩B.花纹

  ⑤江干上下十余里间 A.江岸B.江的干流

  ⑤珠翠罗绮溢目 A.映眼B.满眼

  五、目标完成过程。

  1.课文共四段,请概括每段的段意。

  明确:第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。

  2.朗读并逐段翻译课文。

  显示第一段文字,教师范读此段并指名翻译。

  显示第二段文字,指定一小组齐声朗读后再指名翻译。

  显示第三段文字,全班齐读后再指名翻译。

  显示第四段文字,指名朗读翻译此段。

  (备学生)如果学生翻译得不够准确,教师要指出并纠正,个别词语需要板书。

  3.学生熟读课文。

  六、小结并布置作业 。

  1.熟读课文。(A)

  2.完成课后练习二。(B)

  3、《掌握语文》(C)

  七、说课精要:字词教学,除生字外,还要注意"方城倏尔文溢目江干"等常用词的教学。多练习诵读,预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。

  八、教学后记:

  《观潮》 第二课时教案

  教学目的

  1、学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。

  2.学习结构得当,语言精练的特点。

  教学重点:目标1、目标2

  教学难点 :目标1

  教学步骤 :

  一、课前三分钟:(3分钟)

  1、按学号说自己最近的所见所闻。

  2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)

  (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

  教师要给予指点。

  二、创设情景,导入  新课。(1分钟)

  钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景,古人称为"壮观天下无"。观潮也成了古今盛事。

  我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象,例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道:"东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。云树绕(阝是)沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。"周密的《观潮》则是用散文的形式,绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢?这是我们这节课学习的重点。

  三、重点难点的学习和目标完成过程。

  1.指名朗读第一段。

  2.引导讨论以下问题。

  ①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?

  明确:先用一句"浙江之潮,天下之伟观也"总领全文,点示题旨,接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘,最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括,呼应首句,又为下文作铺垫。

  ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?

  明确:作者从形、色、声、势四个方面,由远及近地写出潮,刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法,仅用简单的"如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日"几句,把在远方,渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

  3.指名朗读第二段

  4.讨论以下问题。

  ①水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里?

  明确:参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺拥熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速。

  ②一场复杂的演习活动,而结在"烟消彼静"的静景上,这是采用了什么写法?采用这种写法有什么作用?

  明确:这是一种动静相衬的写法,为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

  5.齐读第三段。

  6.讨论:段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?

  明确:"披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇",写出了壮士形象;"溯迎而上腾身百变,而旗尾略不沾湿",更突出了勇士的绝技。

  7.教师朗读第四段。

  8.讨论:这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?

  明确:观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以写观潮之盛,

  是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

  四、总结全文。

  浙江潮雄伟壮观,水上表演头绪纷繁、场面众多,观潮者人群如潮,但在文中,作者却写得井然有序,主次分明。这一方面是由于作者构思精巧,以海潮为线索,写景记事相融合,正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金,用语十分简练的结果。

  五、布置作业 。

  1. 熟读课文。(A)

  2.完成补充练习。(B)

  3、投影练习显示:(C)

  翻译下列句子。

  ①方其远出海门,仅如银线。

  ②既而尽奔腾分合五阵之势。

  ③出没于鲸波万仞中。

  ④僦赁看幕,虽席地不容闲也。

  六、说课精要:

  本文是一篇写景记事的佳作。结构得当,语言精练,场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解,会影响对课文内容的把握,这是本文教学的难点,教师可稍作介绍。教师要设计一系列的问题让学生循续渐进地完成目标。

  板书设计 :

  观潮

  海潮的雄伟壮观

  水军演习的动人情景

  弄潮健儿英姿

  观潮人众之多

  正面描写与侧面烘托相结合

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇5

  一、教材分析

  《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。

  二、教学目标

  德育目标:通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。

  能力目标:理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

  知识目标:学会生字新词,重点理解“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂”等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

  三、教学重点

  认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。

  四、教学难点

  理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

  五、教学用具

  1、钱塘江大潮的软件片。

  2、对比重点句的幻灯片。

  3、钱塘江大潮的录像片。

  六、学情分析

  四年级学生思想活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的雄伟钱塘江景象,仅凭想象难以感受,需要老师提供直观图片和课件帮助理解。

  七、教学方法手段

  运用现代化的多媒体电教手段,采用情境教学法和朗读教学法。

  教学时间:两课时

  八、教学过程

  第一课时

  (一)导言

  同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?

  (二)初读课文,自学生字新词

  1.读后释题

  课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)

  2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

  ①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。

  字音难点:多音字“颤”在本课读(ch4n),避免读成(zh4n),“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确

  ②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

  ③理解词义。

  天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

  横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。

  水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。

  横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。

  浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。

  山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。

  顿时:立刻。

  人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。

  若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。

  余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。

  漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。

  风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。

  (三)再读课文,理清段落层次

  1、先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时” “潮来之后”划分段落层次。说说这篇课文主要写了什么?

  2、请按作者观潮的过程给课文分段

  第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

  第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。

  第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

  全文也可分为两段。

  第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。

  第二段(2——5自然段)写观潮的经过。

  分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。

  第二层(3、4自然段)写潮来之时。

  第三层(5自然段)写潮过之后。

  3、这篇课文主要写了什么?

  (四)布置作业

  1、学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。

  2、抄写词语。

  第二课时

  (一)导言

  今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,哪位同学能上黑板前来板书?

  (二)讲读课文第一段

  1、齐读第一段课文。

  2、教师讲解:钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮,这个“观”是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)

  (三)讲课课文第二段

  1、观潮这部分分几层?每层都写了什么?

  2、讲读第一层

  (1)自由读课文。思考:江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)

  (2)学生议答。(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。)

  ①给人什么样的感觉?(静的感觉)

  ②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?(这涉及到“潮汐”的形成问题,可作如下点拨:潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。)潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。

  ③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:钱塘江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波来势特别猛烈。

  ④人们的心情怎样?(大家昂首东望,等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望,学生可做一做动作。)

  3、讲读第二层

  (1)谈话:要是你在人群中,你急不急?想不想看这天下奇观?好,老师就领你们去看看。

  (2)放潮来时的录像片。思考:潮来时,给你留下了什么深刻的印象?(声音大,浪大)

  (3)默读第二层,边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

  (4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子,让学生上黑板板书,找出四处描写样子的句子后,也让学生在黑板上板书。)

  板书:闷雷滚动 一条白线

  越来越大  横贯江面

  白色城墙

  山崩地裂  白色战马

  (5)提问:大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?

  (“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,写远处的声音。“江面还是风平浪静,看不出有什么变化”,是此时此刻的景象。

  过了一会儿,声音“越来越大”,“冻边水天相接的地方出现了一条白线”,“那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗”,这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

  一瞬间,“白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

  大海来到近前时,那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来”,那声音“如同山崩地裂,好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近,潮水越来越大,潮头越来越高,潮势越来越猛。)

  (6)学生回答过程中教师适当点拨。

  作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子,说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的,像白色城墙,气势雄伟,声势浩大。

  板书:浪罕见,声巨大。

  (7)谈话:如果你就在这观潮的人群中,当你听到像闷雷的隆隆响声,看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马齐头并进时,你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)

  (8)学生议答。(人声鼎沸,都在喊:“潮来了,潮来了!”都踮起脚往东望去,人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切,真是又高兴,又惊叹不已。)

  (9)指导有感情地朗读第二层。

  4、讲读课文第三层。

  (1)自由读课文。思考:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢?

  (2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫,潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了很久,江面才恢复平静。)

  (3)这里的“静”和第一段的“静”一样吗?

  (4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)

  5、练习读第二段。

  (四)根据板书,总结全文

  1、有感情地朗读课文,思考:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

  2、提问:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

  (这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观,接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序,描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。)

  3、思考:全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置,使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大,浪罕见,水位高。)什么是“天下奇观”?(天下少有的雄伟、美丽,而又罕见的景象。)

  4、小结:

  从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。

  (三)有感情地朗读课文

  指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一步理解课文。

  (四)读写练习

  练习用课后第3题中带点词语造句。

  九、板书设计

  1  观潮

  钱塘江大潮  天下奇观

  潮来前:江面很平静

  声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

  潮来时:

  形状:一条白线——白色城墙——白色战马

  潮来后:恢复平静

  十、自我反思

  我的设计以读贯穿整堂课,来让学生感受钱塘江潮水的变化过程。首先我让同学们自己初读感受潮的气势;其次让学生喜欢哪读哪,读出感受,老师相机指导,尊重了同学们的情感体验;接着老师帮同学们屡清潮水变化的脉络,然后再进行指导朗读,让学生按一定的顺序去感受、品味到潮的神奇,读出潮水变化的过程,把情感体验融在朗读中,达到背诵的程度,接着引导同学们积累好词佳句,在总结全文的过程当中运用积累的好词,让学生学后能实际运用到练习当中去,达到能力的提高;最后,老师让学生观看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一步理解课文,再次验证钱塘江大潮“天下奇观”是名副其实的,在同学们激情处在高潮的时候,给他们留了作业,让他们运用积累的好词佳句把自己的感受写成读后感的形式,让学生们感情达到充分的宣泄。整堂课我和同学们处于激情饱满的状态中,大家学得开心热情也很高。从学生们的表情中可以看出同学们真地领略到了钱塘江的壮观气势,学到了知识,教学目标达到了,重点和难点也突破了。总的来说这堂课较成功。

  不足之处,在运用课件时,由于我过于着急忘了使用幻灯片放映,影响了离得远的同学们观看了;开始初读的环节中,我应该让孩子们谈谈初读的感受,这样有助于学生学前和学后的有效对比,效果会更好;还有一个幻灯片虽然是潮来时的壮观景象,但是对于讲解“水天相接”这个词,不太合适,我今后应切忌不合适的课件如果不合适,宁可不用,但不要滥用;后面的指导朗读,如果让学生在读中自己去感悟,老师不去总结,这样学生学的效果会更好。其实学生已经具备了自己感悟的能力,只是老师不敢大胆的放手让学生去做。给这节课留下了遗憾;最后环节中的积累给人感觉与课文有些脱节了,如果选择更好的方式能与课文更紧密地做到随文学我想效果会更好。这些仅供老师们借鉴。

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇6

  一,教材分析

  《观潮》是一篇文质兼优的写景文章.作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情.本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情.

  (一)课始,以"声"激情诱趣.

  好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的.文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力.为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情.

  准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲.以"舒展缓慢"吻合潮来前的平静;以"欢乐抒情"衬托人们观潮的喜悦心情;以"雄壮激昂",烘托大潮的磅礴气势.

  (二)课中以"像"释疑解惑.

  学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观.对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难.因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解.

  根据课文内容,从《神州风采》里的"海宁观潮"一片中截取有关片断,按潮来时开始还是风平浪静到有声无"形",然后"水天相接的地方出现一条白线";渐近,拉长变粗,横贯江面";再近,白浪翻滚,如同一道城墙";更近,犹如"战马飞奔,坦克轰鸣"的顺序组接.录制两遍.第一遍按由远及近,将潮水的"如线","横贯江面","如墙",如"万马奔腾"的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中"衔接对号".第二遍不定格, 使学生对大潮由远及近的推进变化,发展有一个连贯,完整的印象,以加深感受.

  (三)以"读"促思通文.

  朗读是理解内容的基础,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径.《观潮》从声,形,色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力.有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染.

  读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容,训练任务,教学目的选择适当的读法.默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,"以点带面"便于指导.读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效.要以读引思,以思促读, 读思结合.

  这堂课的教学,采用下列读法:

  课始:教师范读激情;课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读,齐读相结合.

  (四)优化课堂结构.

  教学结构力求体现"教为主导,生为主体,学为基础,思为核心,'道'贯其中"的整体优化结构型.教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到"三动"和"三个保证".

  三动:动脑思考;动口读说;动手画批.

  三个保证:在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点,重点处,保证有充分的时间让学生去读,去思,去议;保证学生各抒己见,畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活.

  (五)教学的重点,难点及处理方法.

  1.教学重点:

  潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容.引导学生重点理解好这一段.

  突出重点的方法:

  (1)理清作者观察和表达的顺序.

  懂得作者是按照"极远—渐近—再近—更近"的顺序观察和描述的.

  (2)理解作者的表达途径和方法.

  懂得作者是从声音,形状,颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美"天下奇观"的思想感情.

  (3)重点理解比喻句.

  引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义.

  (4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感.放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合.

  将看,想,说,读有机结合.做到"图""文""视""听"互补;"听","说","读","思"互促.

  2.教学难点:

  由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:"水天相接的地方出现了一条白线","形成一道六米多高的白色城墙","犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……"等不易理解,易产生疑惑:这是怎样的一种景象 真是这样吗 因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会.因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力.

  突破难点的方法:

  (1)借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难.

  (2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读.

  二,教学要求

  1.通过本课教学,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情.

  2.按时间顺序给课文分段,正确概括段意.

  3.动用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读.

  4.结合课文理解"横贯","天下奇观","人声鼎沸","风号浪吼","涨"等词语及比喻句.

  教学用具:

  钱塘江大潮录像带(3分钟)音乐录音带(2.5分钟)词语卡片.

  教学时间:2课时

  三,教学过程

  (一)激趣释题,教师朗诵课文.

  目的:激发学生对新课的兴趣,同时创设情境,激情入境,让作品感染学生,训练听,思,说能力.教学手段:用音乐伴朗诵.

  用谈话法引出课题:

  同学们,你们到过江边吗 你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作"潮".

  板书"潮".

  一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来.

  板书"观".范读课文.听读思考.

  下面请你们听一听他的描绘.请你们听的时候注意:他看到的是怎样的一次大潮 按照他描述的顺序,使你在头脑中出现了几个画面.

  教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文.

  读后学生逐一回答问题.根据回答板书钱塘江大潮,天下奇观.

  追问:"天下奇观"的"观"当什么讲 什么叫"天下奇观"

  (二)理清文路,分段精读.

  目的:知道作者是按照"潮来前,潮来时,潮过后"的时间顺序写的,并按照这一顺序正确地给文章划分段落.理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意.

  步骤:

  1.理清文路,划分段落.

  请大家打开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段

  2.分段细读,学习第一段.

  方法:默读.

  要求:边默读边思考:作者在这一段里交代了什么 主要描写了什么

  学生应弄懂,交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨;观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情——急切地等待;观潮的场面——人山人海;潮来前江面的景象——平静,雾蒙蒙.(这是主要的)

  要求学生抓住主要意思概括段意.

  学习第二段.

  目的:理解作者由远及近,从声,形,色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象,从中感受大自然的美与力,激发学生赞美,热爱祖国的思想感情.

  教学手段:录像

  教学方法:质疑探索法,组织讨论法,总结归纳法和边议边读.

  教学形式:学生自学,小组议论,全班讨论三种教学形式相结合.

  ①指名学生读第二段.

  要求其他学生边听边思考:作者是按什么顺序写大潮来时的景象的 又是从哪几方面来描述的

  读后引导学生依次讨论这两个问题.

  通过讨论明确:

  a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的.

  b.作者是从声音,形状,颜色这三方面来描述大潮的.

  ②启发质疑.

  让学生提出初读时不懂的问题.

  ③引导学生观看录像.

  释疑解惑,帮助理解,边看边引导"图""文"对号.

  ④导入学生自学.

  刚才你们看了钱塘江大潮的录像,现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄,奇异壮观的景象生动,形象而又逼真地描述出来的,请你们仔细地阅读,很好地体会一下.

  在学生自学的基础上,小组议论.

  ⑤组织学生讨论.

  边讨论边自由读.

  需讨论明确下列问题:

  a.大潮从远处出现,人们看到了什么 这是把什么比作什么 为什么这样比

  b."横贯"是什么意思

  c."形成一道白色城墙"是什么景象 这样比,说明了什么

  d."千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声……"是怎样的景象

  这里把什么比作什么 这样比,表现出什么

  e.大潮由远及近,从声音,形状上的发展是怎样的

  f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情 刚看到大潮的样子时,人们是什么心情 大潮越来越近时,人们闻其声,见其形后心情又怎样

  ⑥理解后朗读.

  指名学生读,其他学生看录像听读.再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解.

  ⑦概括段意.

  谁能用一句话把潮来时声音,形状由远及近的发展表述出来.

  学习第三段.

  ①指名学生读.

  ②理解"风号浪吼","涨"等词的意义.

  ③抓住主要内容概括段意.

  ④小结

  如果你是一个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样

  教师在学生发言的基础上小结:是啊,同学们还曾记得吧,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间.

  (四)再读全文.

  方式:指两名学生读第一,三段,全班齐读第二段.

  板书设计◆

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇7

  之五

  佚名

  这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文,文章层次分明,其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡,读来使人身临其境,深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

  教学目标 :

  认知目标:认真读读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

  情感目标:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

  技能目标:引导学生能深情朗读课文,背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

  教学重点:

  1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

  2、理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。

  教学难点 :

  1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

  2、仿写一个片段《雷雨》。

  教学过程 :

  一、导入  :

  1、同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

  3、出示课题,齐读。

  二、整体感悟:

  1、同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?

  2、请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。

  3、师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

  4、交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

  三、精读课文:

  1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

  2、指名读课文第2节,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。

  3、“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。

  4、交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。

  5、师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。

  理解重点词句。

  读出人们的心情。

  选折合适的音乐。

  6、自由读读3、4小节,在学习小组中按学习方法自学课文。

  7、交流理解的词语,并读读该句句子。

  8、师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。

  9、重点交流“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻,理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

  10、体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。

  11、集体学习课文最后一节师生对读。

  四、拓展、探究

  1、关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

  说话练习:“钱塘江有着的大潮。。

  2、仿写《雷雨》

  出示媒体“雷电交加”的景象。

  出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。

  五、回家作业 :

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。

  2、收集世界奇特景观的资料、图片。

  附板书设计 :

  观潮

  潮来前 潮来时 潮退后

  江面平静 出现白线 两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静

  (看)浩浩荡荡

  (听)山崩地裂

  昂首东望人声鼎沸、沸腾 深深震撼 回味、赞叹“天下奇观!”

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇8

  (一)、说教材

  一、作为一个读者走进文本

  《观潮》是一篇绘景文,作者以事物本来的发展变化作为观察顺序,用人潮相对,动静对比的方法,写出了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象,突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景象,从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

  全文共三个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”,“奇观”指雄伟壮丽而有罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话,就突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。

  第二自然段讲潮来之前的景象。先讲观潮的时间、地点,再讲潮来之前江面上的景色。这里有两点值得注意:一点是“江面上很平静”,这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照;一点是“越往东越宽”,这实际上是简略的介绍了钱塘江口的地形。接着讲岸上的景象。“早已人山人海,大家昂首东望,等着,盼着”,说明观潮的人非常多,人们早早赶来,盼望一睹钱塘江大潮的风采,也写出了观潮者的急切心情。

  第三自然段绘声绘色绘形的描写了大潮到来时和大潮过后的壮观景象。作者把听到的声音和看到的景象穿插描述,在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。写声音,先是“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,而后“响声越来越大”,最后,“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”。写景象,大潮在远处时,“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”,大潮从远处涌来时,“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面”。大潮再近些,“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时,“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写,使人如临其境,感到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。文章最后将潮头过后的景象,通过对余波的描述可以想像到潮头到来时的气势之大。“霎时”是时间极端的意思,说明了大潮来世之猛,速度极快。过了很久,江面才恢复平静,说明持续时间之长。最后一句讲江水上涨有两丈来高,这是从水量之大讲江潮的壮观。

  二、以教者的身份走进文本

  因为本课是篇文质兼美的写景记叙文,篇幅不长,但“天下奇观”的景象极为少见,因此,我将借助电教手段(录相、录像等)采用“情境教学法” 进行教学,即让学生入境界,进角色,动真心,吐真情来体会潮来时宏伟的气势,从而感受到大自然的伟大力量。

  为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”?主要是因为这一景象的“壮观”。这一壮观景象给人以震撼!引导学生加以想象,练习朗读文中从“午后一点左右”到“江水已经涨了两丈来高了”一段。钱塘江大潮被称为“天下奇观”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次,并在固定的日期,象是和人们的约会。让人们盼望、兴奋、激动、振奋。这一景象使人倍感神奇!引导学生展开想象练习朗读“农历八月十八……等着、盼着”一段。在此教师提醒学生注意理解“一年一度”。

  潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。引导学生注意钱塘江大潮这么神奇壮观的景象作者是怎样描写出来的,学习文章生动的语言。如:课文在写浪潮越来越近时,写道“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”。可以提醒学生注意句中的分号。分号前是从势态来写浪潮,分号后是从声音来写浪潮。并体会“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“飞奔”来形容浪潮的势态多么生动;“山崩地裂”“大地颤动”来烘托浪潮的声音之大是多么准确。

  三、以学生身份走进文本

  从学生的角度来理解教材,我采用了先假想自己是个学生,作为学生,对这篇文章理解了什么,哪些地方有所疑问。那些段落是很容易理解的,哪些是需要帮助才能理解的等几方面来考虑的。然后,我深入学生可前了解,从学生的反馈情况来看,让我获得了以下信息:

  四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解。

  (四)以编者的身份走进文本

  这篇课文是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文,本单元以“寻求知识、获取智慧”为主题编排了5篇课文。《观潮》这篇课文描写的钱塘江大潮的自然现象学生特别是我们这个地区的学生很少见,大潮来临时是怎样的情景缺乏感官的认识。

  此文的编写,可以让学生打开视野,领悟自然现象的神奇与壮观,激发学生热爱大自然、观察大自然、探讨大自然的情感。

  (二)说主题

  以上是教材的解读情况,本学期,我结合教学情况制定的教研专题是:“朗读训练中评价艺术的研究”。《课标》对1——9年级各学段朗读训练都有明确的要求,朗读是学习语言文字最重要的途径,他能有效的提高学生朗读训练在阅读教学中是多么重要,而朗读训练中的一个重要环节就是评价。通过评价可以提高学生的朗读兴趣,并提供反馈信息,不断调节朗读训练的动态过程,使其向预定的教学目标逼近。第二学段要求“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”,四年级学生在经过三年级的一年的学习训练后,能够将课文读正确、流利,但要达到有感情还差一步,并且学习语言能力还需提高。因此我选择这一专题。为了探索出这一主题的解决途径,我结合该课特点,在制定目标之前,进行了如下的教学设想,从抓住重点语句进行朗读评价训练。并采取了相应的教学策略:如教师评价、学生自我评价和学生间相互评价相结合,使评价成为教师、学生等多方面共同参与的交互活动。

  (三)说目标

  依据课标的要求,教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及重难点:

  一、教学目标:

  1、认读12个生字,掌握11个要求会写的字。

  2、理解课文内容。了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。激发情感。

  3、体会作者按一定顺序,抓住事物特点的观察方法。

  4、感情读文。积累优美词句。

  二、教学的重点、难点及处理方法。

  1.教学重点:

  潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

  突出重点的方法:

  (1)理清作者观察和表达的顺序。

  懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

  (2)理解作者的表达途径和方法。

  懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

  (3)重点理解比喻句。

  引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义。

  (4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感。放录像— 画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

  将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”、 “说”、“读”、“思”互促。

  2.教学难点:

  由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线”,“形成一道六米多高的白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解,易产生疑惑:这是怎样的一种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

  突破难点的方法:

  (1)借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难。

  (2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读。

  (四)说设计

  教学过程:

  一、激趣导入。

  师:请大家仔细听一段文章,看谁能听出这描写的是哪的什么景象?(钱塘江大潮涌来的景象)

  师:想不想去欣赏?(想)让我们一起去观潮。请大家伸出手来,和我一起写课题。理解“观潮”的“观”以及“天下奇观”中的“观”。

  二、检查预习。

  1、师:课下大家都预习了,(出示生词)谁愿意读读这几个词语?注意红色字的写法。重点指导塘、昂、逐、蒙的写法。

  2、师:(出示二类字)看谁能将这一组词读正确?注意有一个字颜色不同,看你从中能发现什么?(“号”多音字)

  师:文中还与几个这样的字?(涨、闷)

  三、品读文本。

  1、师:看来大家生字掌握得非常好。不知课文读得怎样?谁愿意展示一下?(指一生)现在将主动权交给你,找几个人和你合作,给他们分分工。其他同学在他们读的时候,思考:作者先写什么,在写什么,最后写什么?(潮来前、潮来市、潮来后)

  2、师:既然我们是来观潮的,你们一定会迫不及待的想看看潮来时的景象吧?那好,我们就先来学习这部分,大家自由读第3段,思考:潮来时,           !

  4、师:作者写潮来时是有一定顺序的,请大家默读课文,浪潮都有哪些变化?勾出相关的语句。

  重点指导:

  (1)午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  闷雷是什么声音?学一学。

  (2)过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  师:人们一大早就来到这里等啊,盼啊,终于听到隆隆的响声,看到了潮水的影子,如果你是观潮的人,此时的心情如何?你会怎样做呢?

  师:现在大家就是观潮的人,我们来演演看,(师高喊)潮来了!

  师:当时那么多的人,大家都这样情不自禁的站起来喊呀,叫呀甚至跳起来,这种场面用一个词就是-----(沸腾)。还可以用一个成语来形容,就在这一段里。(人声鼎沸)

  (3)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变宽,横贯江面。

  “横贯”一词中你仿佛看到了什么?

  把“横贯”改成“横在”看看有什么不同?

  (4)再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

  用手做一做白浪翻滚。说明浪怎样?(大、猛)两丈是多高?

  (3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  看画面感受,进行朗读比赛。

  5、师:多么壮观的景象啊,多么精彩的语句呀!简直就是一首激昂的诗。气势如此雄伟的大潮,你们想不想亲眼看看?(想)大家的愿望可以实现,我们一起来观潮!喜欢画面的可以看画面,喜欢哪一句也就可以和老师一起读。请看大屏幕(故意等一会儿),你在等着观潮,此时心情怎样?(兴奋、激动)快看潮来了!(放录像)

  6、这节课,我们如临其境,观赏了被称为”天下奇观”的钱塘江大潮。下节课我们接着来交流潮来前以及潮来后的景象,下课!

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇9

  《观潮》导学案  

  【学习目标 】

  1、了解有关周密的文学常识。

  2、能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。

  3、在反复诵读的基础上品味文中优美意境。

  4、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。

  5、深入体会课文语言精练、形象生动的特点。

  【使用说明与学法指导】

  1、充分预习课文,圈画出观潮美景的句子。

  2、自查工具书,认记字词,疏通课文大意。

  3、要充分预习,有感情地朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译。

  4、认真研究导学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

  【知识链接】 

  《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流,全长400多公里,流经杭州,在杭州湾入海。由于江道狭窄,水势受阻,海潮倒灌,便形成了“钱塘潮”这一自然奇观,被前人称为“壮观天下无”。“观潮”遂为古今盛事。

  周密(1232—约1298),字公瑾,号草窗,南宋文学家。祖籍山东济南,金兵入侵,他南渡流寓浙江吴兴,又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌(今属浙江)县令。宋亡之后,隐居不仕,从事著述。他能文善词,是南宋末年有名的词人。其词格律严谨,清丽工巧,偏重形式美。其诗文亦佳。周密一生著作颇丰,著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。

  【自主学习】

  1、填空:

  《观潮》选自          ,作者      ,字      ,号      ,      (朝代)文学家。著有          、            、             等。

  2、注音或写字:

  每岁京尹(     )     艨(     )艟(     )   shū(     )尔  一舸(    )  善泅(     )  倍穹(     )  珠翠罗qǐ(     )    sù(    )迎而上  jiù(    )赁(   )看幕    如lǚ(     )平地     鲸波万rèn(    )

  3、解释句中加点的词:

  (1)吞天沃日,势极雄豪。  沃:          (2)倏尔黄烟四起    倏尔:            

  (3)人物略不相睹     略:               (4)饮食百物皆倍穹常时    穹:         

  (5)珠翠罗绮溢目  溢:                  (6)自既望以至十八日为盛   既望:         

  (7)方其远处海门  方:                  (8)如履平地    履:         

  (9)仅有“敌船”为火所焚,随波而逝    为:      逝:        

  (10)吴儿善泅者数百,皆披发文身       文:            

  (11)溯迎而上,出没于鲸波万仞中       溯迎:                    出没:               

  (12)江干上下十余里间        江干:             

  4、指出下列加点词的古义和今义:

  (1)海涌银为郭       古义:             今义:             

  (2)吞天沃日         古义:             今义:              

  (3)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者

  骑:古义:                 今义:              

  标枪:古义:               今义:                

  5、解释句中加点的词(一词多义):

  (1)为:仅有“敌船”为火所焚(    )  海涌银为郭(       )    自既望以至十八日为盛(       )

  (2)以:以此夸能(      )     自既望以至十八日为盛(       )

  (3)仅:仅如银线(       )          仅有“敌船”为火所焚(    )

  (4)观:浙江之潮,天下之伟观也(     )    可远观而不可亵玩焉(    )  

  (5)势:势极雄豪(     )           既而尽奔腾分合五阵之势(     )

  (6)能:而旗尾略不沾湿,以此夸能(    )     未复有能与其奇者(    )

  (7)腾:既而尽奔腾分合五阵之势(    )         腾身百变(     )

  6、判断下列句子的句式:

  (1)仅有“敌船”为火所焚  (                  )

  (2)浙江之潮,天下之伟观也 (                 )

  (3)既而渐近,则玉城雪岭际天而来  (               )

  (4)出没于鲸波万仞中      (               )

  7、下列没有使用修辞方法的一句是(    )

  a:海涌银为郭,江横玉系腰    b:震撼激射,吞天沃日

  c:争先鼓勇,溯迎而上        d:并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地

  8、按原文填空。

  (1)写参演船舰之多的句子是:                                               

  (2)写阵势变化多端的句子是:                                           

  (3)写水兵在船上演练技艺之高的句子是:                                     

  (4)写双方习战之激烈的句子是:                                        

  (5)写声势之大的句子是:                                             

  【合作探究】

  9、作者在文中绘声、绘色、绘形、绘势,描写了钱塘江观潮的景象,全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上。请分析一下作者是从哪几个方面写“观潮”的?

  10、题目为《观潮》,作者为什么还要写“校阅水军”和“吴中健儿弄潮”?

  【课堂练习】阅读下段,回答问题。

  浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云“                          ”者是也。

  11、在文中划线处填入引用的诗句,并说说作者引用诗句有什么作用?

  12、从选段来看,作者描写大潮涌来时的壮观,使用了哪些修辞手法?有什么效果?

  13、翻译下列句子。

  (1)既而渐近,则玉城雪岭际天而来。                                           

  (2)震撼激射,吞天沃日。                                                  

  14、钱塘江大潮,自古以来,不知引来多少文人墨客的赞叹与描绘,你能默写出两句赞叹钱塘大潮的诗句吗?

  第二十八课答案:

  1、《武林旧事》  周密   公瑾   草窗   南宋   《武林旧事》、《齐东野语》、《草窗韵语》

  2、yǐn   méng   chōng    倏   gě   qiú   qióng   绮   溯   僦  lìn   履   仞

  3、(1)用水淋洗 (2)突然 (3)微,一点 (4)高 (5)满 (6)农历十六 (7)当……时 (8)踩 (9)被    去,往 (10)刺着文采 (11)逆流迎着潮水     健儿在水中忽隐忽现   (12)江岸

  4、(1)外城     姓 (2)用水淋洗    肥沃 (3)名词,马    动词,骑马      举枪    一种体育器材

  5、(1)被    当作,作为     算是   (2)凭借   而,连词  (3)几乎,将近    仅仅  (4)景象    看  (5)气势    阵势   (6)本领   能够   (7)腾起     翻腾

  6、(1)被动句 ,其中“为……所”表被动    (2)判断句 ,“也”表判断   (3)省略句 ,此句承上省略主语“潮”,译时补上   (4)倒装句,“万仞鲸波”是定语后置

  7、c

  8、(1)艨艟数百,分列两岸   (2)尽奔腾分合五阵之势   (3)如履平地   (4)黄烟四起,人物略不相睹   (5)水爆轰震,声如崩山

  9、作者是从潮来之状、演兵之威、弄潮之技、观潮之盛这四个方面来写的。作者先由远及近写潮来之状,运用比喻,写出潮水涌动的雄伟壮阔,然后写演兵之威,这是文章最精彩之笔。作者生动的描写了南宋水军演习的情景,先把读者的注意力引向数百条战船摆开的阵势上,以显示演练水军场面的宏伟,又通过描写南宋水军演练过程的一举一动,表现他们武艺高强。作者又写弄潮儿高超的弄潮之技让观众大开眼界:“披发文身”写弄潮儿的外形;“溯迎而上”写弄潮儿的勇猛;“出没于鲸波万仞中”写弄潮儿的矫健;“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容间也”写观潮人拥挤之极。

  10、作者在描写钱塘江潮的雄伟景象后,又写了“校阅水军”和“健儿弄潮”的精湛技巧,既写了风景,又写了民俗,人借水势,人助水势,水助人势,使两者相得益彰,巧妙融合。这样的描写,是自然之美与人文之美相互映衬,使读者如亲临现场,使中心更加突出。

  11、“海涌银为郭,江横玉系腰”     对上文进行形象概括,呼应首句  

  12、比喻、夸张,  把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势表现出来。 

  13、(1)接着就渐渐地近了,就像玉城雪岭一般从天上涌了过来。(2)震荡冲激摇动喷射,吞没天空,洗刷太阳。

  14、例:千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇10

  教学目标

  知识能力目标:

  (一)正确认读本课12个生字,掌握11个要求会写的字。重点理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、山崩地裂、霎时”等词语的意思。

  (二)有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法

  (一)理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

  (二)抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

  情感态度和价值观目标:

  通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。

  教学重难点

  (一) 认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀

  (二) 体会作者按一定顺序、抓住事物特点的方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

  教学准备

  (一) 教师准备:有关钱塘江大潮的视频

  (二) 学生准备:搜集有关钱塘江的资料

  教学过程:(第二课时)

  师:同学们,大自然是伟大的魔法师,它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美,而作者又是神奇的画师,他用优美的语句,勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力,使大潮犹如在我们心中澎湃呢?那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧!(板书:观潮)

  师:上节课我们已经初步感知了课文内容,谁能说说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的? 

  生:潮来前、潮来时、潮头过后

  师:学真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?有没有见到过呢?

  生:(遗憾地摇摇头)没见过。

  师:别遗憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看。

  生:想。

  师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?

  生:课文3、4自然段。

  师:自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

  板书:潮来时

  (学生自读感悟)

  师:谁愿意读一读你最喜欢的句子?

  生:我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

  师:闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

  生:轰隆隆隆……

  师:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。

  师:从这句中你读懂了什么?

  生:我知道了潮来时的声音像闷雷滚动,非常响。

  师:怎样读最合适?

  生:午后一点左右……

  生:我还想读这句,浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。这句是描写大潮形态的,把浪潮比作白色战马。

  师:把白色战马去掉行不行?

  生:不行,因为去掉这个词,就不能表现大潮很壮观了。

  师:这么重要的词该怎样读?

  生:声音响亮、有气势。

  师:试着读一读。(学生读)

  师:还有哪句是描写大潮声音或形态的?最经典的词语是……

  生:(边读边回答)生:我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

  师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……

  生:激动。

  师:读出这种感觉来。

  生:我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

  师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?

  我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

  师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗

  生:好!

  师:准备,开始!-

  生:(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)

  师:沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

  生:(齐答)人声鼎沸。

  师:有一点老师不明白了,怎么说人群“又”沸腾了呢?

  生:我通过联系上下文来理解,第三自然段第二句话写了“顿时,人声鼎沸,有人告诉我们说,潮来了”,这句话也就是在写潮来前,人们已是人声鼎沸,所以在这里他用了一个“又”字。

  生:先听到隆隆的响声,人们就议论纷纷,现在既听到声音,又看到形状,所以是又沸腾了。

  生:前面已经喊了一次“潮来了!”这里是真的潮来了,所以又喊了起来。

  师:课文既写出了大潮在远处时的声音和样子,还写出了观潮人的情绪,作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

  师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。

  师:无论是声音的描写,还是形态的勾画,作者都运用了合理的观察顺序。再细心读读课文,把这些词语按顺序重新说出来。

  生:描写声音的有,闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

  描写形态的顺序是,风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马

  师板书:声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

  形态:风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马

  师:让我们观看一下潮来时的景象,看看大家排列得对不对?(播放图片)

  师:看来大家排对了,从这些词语排列的顺序可以看出,作者是按照什么顺序写得吗?

  生:从远到近的顺序   (教师板书:从远到近)

  师:作者按照从远到近的顺序描写,可以让我们感受到,随着时间的推移,大潮从远处向我们移来,声音越来越大、潮头越来越高、气势越来越宏伟、场面越来越壮观,那么我们再读这一部分时,按照从远到近的顺序语调应该有什么样的变化。

  生:声音应该由小变大,语速应该越来越快。

  师:同学们按你们所说,试着读一读,看你能不能把潮来时的雄伟气势读出来?(学生自练)

  师:谁愿意为大家读一读?(指名读)

  师:谁敢向他挑战?(指名读)

  师:大家评一评,谁读得好?为什么?

  师:那你也学着读一读。

  师:同学们读得声情并茂,不由得使我想背读,给我一次机会表现一下行吗?我建议大家闭上眼睛想像着画面去听。(教师背诵)

  师:说说你听后的感受。

  /生:我好像真地看见钱塘江大潮了。用一个词可以代替这种感受。

  生:身临其境

  师:同学们,这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,带着对钱塘江大潮深深的爱,像老师一样把潮来时的非凡气势、奔腾咆哮的壮丽图景背诵下来。

  师:先把你印象最深的部分背一背。再想像潮来时的声音和江面的变化,试着有感情的背诵出来。一会儿我们比一比,看谁背诵的又快又好?

  师:谁能向大家展示一下你的记忆力。(指名背诵)

  师:会背的同学看着画面一起背诵一遍。不会背的同学可以看书读。(师:播放图片  学生齐背)

  师:钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘,也不仅仅表现在潮来时的非凡气势,潮来后的情景,我们也能品味出它的神奇,不信请大家自读欣赏潮头过后。(学生自读  师板书:潮头过后)

  师:谁愿意带领我们大家欣赏一下潮头过后。老师没有指导这部分内容,看你能不能把它读好?(指名读课文)

  师:这位同学读得怎么样?好在哪?哪还有不足?你试试。

  师:真不愧是天下奇观,就连潮头过后都叫人难以忘怀那么通过这节课的学习你有哪些收获?赶快和大家交流一下吧!

  生:作者这种边看边听边想的观察方法,留心周围事物的习惯,用词恰当准确,真值得我们去学习。

  生:我理解积累许多好词语,如,风平浪静、浩浩荡荡、齐头并进、漫天卷地、风号浪吼、人声鼎沸。在以后的写作中我会要运用它们。

  生:我感受到了大自然的神奇伟大。就像一位魔法师一样。

  生:我虽然没有看过钱塘江大桥,但是通过本课的学习却好像真的到了那里,钱塘江大潮真不愧为天下奇观呀。

  生:我知道了要想写出好的文章,必须养成认真观察我们身边事物的好习惯。

  师:  今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,那么就让我们感谢大自然这位魔法师吧,我相信通过你们的细心观察一定会描绘出更多、更美丽的天下奇观。

  教学反思

  通过教学,我觉得比较成功的地方有以下几方面,主要体现出以下一些教学思想:

  一、以学生为主体的意识体现得十分清楚,教师充分发挥了学生的主动性和积极性。

  学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”,不是老师教会的,所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的时效。整堂课中,我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要是通过学生自读来读懂理解课文,我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,比如朗读课文“潮来时”一段,我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听,努力读得精彩些。这样处理朗读,学生就会读的更加主动,更加投入,也更有兴趣。

  二、整堂课充分重视朗读和背诵的指导。

  以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会,用多种形式的读引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟,读得有请有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的形象性与直观性,并且帮助学生积累课文中的好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了,有意识地让学生背一背,强化一下记忆,可以有效地促进语言的积累,很有必要,也很值得提倡。我在这节课的教学中,调动学生的积极性,运用各种形式的读,课堂上书声朗朗,体现了语文教学的特点,是一节名副其实的语言文字训练课。我觉得这是我执教这一课作为一个语文老师比较成功的一点。

  三、在理解文章的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会

  语文教学的最终目的是要让学生学会运用,学过的词语、句子让学生用一用,这样有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有益处。我在这堂课的最后,根据课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习,因为难度不高,所以每个学生都能参与,体现了面向全体的教学原则。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解,灵活运用学到的词语,各种层次的学生都能根据自己的水平填写词语,体验到成功的喜悦,所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词理解了,再试着运用,有利于促进课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的非常成功的。教学效果也很好。因此在以后的教学中,我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋,想办法,多设计一些有针对性的练习,为学生积累语言,运用语言创设情境。

  对于以上这些成功的经验,我在今后的教学中还要继续坚持,并且还要努力创新。

  在这一节课中也还存在着不足,留下了一些遗憾:

  学生上课与老师配合还不是那么密切,发言还不够大胆积极,老师的热情也没有试教时那么高。从这里使我深刻地认识到,作为一个优秀的教师,要时时刻刻保持教学的热情,不仅要用大量的时间来准备课,更要下工夫备学生,要做到因材施教,积极引导,不能让学生的情绪影响自己。从这一节课中,我还深刻地体会到,一个优秀的教师还必须时刻加强基本功训练,平时多练习,上课时遇到突然的变化,也不会受到影响。

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇11

  【教学目标定位】

  了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们,通过上一节课的学习,我们知道了在农历八月十八那一天,无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。让我们一起来观赏一下这个场面。

  (观看录像。)

  二、研读描写江潮的句子,体会江潮的雄伟、壮观

  1、师引:那么,同学们,钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢?这个问题你们想过吗?

  (生答。)

  2、好,请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事:

  ⑴ 认真读课文,仔细思考问题。

  ⑵ 找出课文中有关句子,把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。

  3、学生根据老师布置的任务,学生分小组学习课文。

  4、交流:谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者?你找到了那些吸引你的句子?

  重点引导学生学好这几个句子:

  ⑴ 响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  ① 谈谈这个句子哪里最吸引你?

  (板书:出现白线)

  ② 学生自由发表看法。

  (教师重在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。)

  指导学生能有感情的朗读。

  ⑵ 那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  ① 谈谈这个句子哪里最吸引你?

  (板书:横贯江面)

  ② 学生发表意见,教师引导学生体会江潮速度的快,并指导他们能感情朗读。

  ⑶ 再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  ① 说说句子吸引你的地方。

  (板书:白浪翻滚)

  ② 教师引导学生通过朗读、结合观看录象,感受钱江大潮声音之大,浪潮之高,速度之快,体会到钱江潮的雄伟壮观。

  ⑷ 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地涌来。

  ① 说说句子吸引你的地方。

  ② 学生发表意见,教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。

  5、师小结:同学们体会得可真好,作者把他所看到的江潮,按由远到近的顺序,绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文,来领略一下钱江大潮那雄伟壮观的场面。

  (齐读上面4句话。)

  三、研读描写观潮人的句子,体会他们对江潮的喜爱之情

  1、师:是啊,正是这千军万马般的钱江潮,牵动着无数观潮者的心,所以每年的农历八月十八,会有那么多的人来到海宁观潮,为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势,感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子,并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。

  2、学生读句子,谈体会。

  3、师:那么学了这篇课文后你又何感想呢?

  (学生自由谈感想。)

  四、拓展延伸

  1、师:同学们,钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢?请大家看一段资料。

  2、出示有关文字资料和更多图片资料。

  【板书设计】

  出现白线

  钱江潮   横贯江面  雄伟壮观

  (人山人海)   白浪翻滚

《观潮》钱塘江观潮阅读答案 篇12

  一、听写词语

  二、细读课文,想象画面

  1、默读第3、4自然段,思考:

  大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面,在课文中适当批注。

  2、同桌或合作小组内交流:

  说说大潮来时的声音和形态。

  3、全班交流,教师点评,并出示相关课件加深感受。

  三、领悟表达方式

  1、画出描写大潮来时声音的词句:

  说说这些词句用得好不好,为什么。

  2、比较句子:

  ⑴ 浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

  ⑵ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

  ⑶ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  (第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。)

  四、熟读背诵

  再读从大潮来时到潮头西去这一部分,边读边记忆大潮的变化过程,练习背诵。

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