首页 > 教案下载 > 语文教案 > 语文相关教案 > 综合性学习教案 > 《黄河是怎样变化的》教案(精选19篇)

《黄河是怎样变化的》教案

发布时间:2023-03-15

《黄河是怎样变化的》教案(精选19篇)

《黄河是怎样变化的》教案 篇1

  题       黄河是怎样变化的                 1课时   教学目标   1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。

  2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

  3、有感情地朗读课文。   教学重点   了解黄河演变的过程和变化的原因。 教学难点   搜集资料,展示信息。 教学准备   1、朗读课文三遍,把不理解的词语圈出来,用查字典或上网的方式理解这些词。   2、在朗读过程中不断思考,提出质疑,并通过上网查资料或与同学讨论的   方式解决。   3、收集有关黄河的资料   书籍和网页提供:《十万个为什么》《新十万个为什么》《新科学十万个为什么》《中国少年百科全书》《中国的河流》《中国地理知识》《黄河长江》《黄河资源网》《黄河资料网》《初中地理教材》

  教学流程(动态修改)   一、创设情境,导入新课

  师:同学们,我们生活在美丽富绕的长江之滨,对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢?课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片,现在就请同学们看一看这个资料片

  师:好!看完了资料片,请你们谈一谈对黄河的认识,你认为黄河是一条什么样的河?

  师:对!你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮,又是一条多灾多难的祸河。那么,黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢?今天,我们学习第10课——黄河是怎样变化的。(板书课题)

  二、读课题,提出问题

  师:同学们请齐读课题。

  学生齐读课题。

  师:读了课题后,你想提些什么问题呢?

  生:黄河的发源地在哪里,她流经了哪几个省市?

  生:为什么说黄河是中华民族的摇篮?

  生:为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?(板书)

  生:黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么?(板书)

  生:黄河为什么叫黄河?

  生:我们应该如何治理黄河? (板书)

  生:我们在治理黄河上取得了哪些成就?   (板书) (学生提出的问题基本围绕这几个大问题。在黑板上一一罗列,一一解决,思路清晰。)

  三、确定探究学习目标,协作攻关

  1、探究学习目标

  师:同学们,刚才你们的问题都提得很好!现在我们就确定这四个问题(已板书的四个问题)为我们这节课探究学习的目标。请你们任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标,通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

  2、学习自由分组讨论,协作攻关。(学生自由讨论,教师巡视辅导)

  四、交流学习情况,成果共享

  师:好!刚才同学们经过激烈的讨论,相信已经找到了问题的答案,现在我们就来交流一下学习情况吧!

  1先来交流第一个问题:为什么说黄河是中华民族的摇篮?

  生:我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮:那时候,黄河流域气候温暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一带自然条件更好。因此,我们的祖先才选择这里生息繁衍。

  师:这几句话,我们应用什么样的语气来读呢?

  生1:我认为用自豪、骄傲的语气来读。 生2:我认为用热爱、赞美的语气来读。

  师:好,那我们就用自豪、赞美的语气来读一读这两句话吧! 生:齐读这两句话。

  师:你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮?那就请你们结合资料来谈一谈。    (在交流资料环节,出现了冷场的尴尬局面。只有极个别活跃的学生愿意主动交流,其余学生要么不敢交流,要么没准备好,只能照读。今后可以转变交流方式,可以让学生在小组里自己交流,再全班交流。)

  生1:我是从《新科学十万个为什么》这本书找到的:“据书本记载,上古时期的黄河流域被繁茂的森林草原所覆盖,昔日的黄土高原也是郁郁葱葱,气候湿润,河水清澈,为各种动植物的滋生繁育创造了极好的条件。西周时期,这里森林面积达56万平方公里,植被覆盖率高达53%”。这些资料说明黄河是中华民族的摇篮。

  生2:我是从《中国少年百科全书》里查到的:“黄河是中华民族的摇篮,考古学家在黄河流域的陕西蓝田、山西丁树等处都发现了猿人化石,在西安半坡发现了母系氏族的遗址。这都证明了从遥远的古代起,我们中华民族的祖先就已经在黄河流域从事生产和生活。”所以说黄河是中华民族的摇篮。

  生3:我从《黄河资源网》里找到:“我国古都咸阳长安(现在的西安)、洛阳和开封都位于黄河流域,历史上北京也在黄河流域。黄河流域有3亿多亩肥沃耕地,黄河用自己乳汗哺充分了中华民族。”所以说黄河是中华民族的摇篮。

  2师:是啊!一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮,是母亲河。(板书:摇篮)那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢?下面,我们就来交流第二个问题的学习情况。(为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?)

  生1:我从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河:后来黄河变了,它开始变得凶猛暴烈起来,折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

  生2:我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河:黄河在近2000年音竟决口1500多次,改道26次,给两岸人民带来了深重的苦难。

  师:这句话我们应该用什么语气来读呢?

  生1:用痛心的语气来读。 生2:用痛惜的语气来读。

  师:好!那我们就用疼心、痛惜的语气来读一读这一句话。 生:齐读“黄河在近2000年……深重的苦难”这句话。

  师:好!除了课文中介绍的这些之外,你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河?

  生:我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的:1993年黄河发大水,下游决口漫堤72处,使河北、山东、河南三省67个县爱灾面积达12000平方公里,364万人流离失所,无家可归,18000多人被夺去了生命。这说明了黄河是一条多灾多难的祸河。

  生:我的这个资料是从《黄河资源网》上找到的:1935年,郑州花园口洪峰流量每秒14900立方米,山东鄄城董庄决口,鲁苏27个县被淹,341万人受灾,更为骇人听闻的是1938年,国民政府为了阻止日军西进,扒开郑州花园口大堤、豫、皖、苏3省44个县被淹,1250万人受灾,死亡89万人。所以说黄河是一条多灾多难的祸河。

  生:我的这个资料是从《中国的河流》文本书中找到的:黄河流域也是中国旱灾量严重的地区之一。从公元前1766年至公元1944年的3710年间,有历史记载的旱灾有1070次。仅在清朝统治的268年中,就有201次,几乎年年有旱灾。1976~1879年晋、冀、鲁、豫4省连续大旱,死亡1300多万人。所以说黄河是一条多灾多难的祸河。

  3师:是啊,同学们,我们的黄河变了,无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭,我们的母亲河已经成了中华民族的忧患。(板书:祸河那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢?她变化的原因是什么?(板书:原因)接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么?)

  生:我从课文的第五自然段知道,黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。(生读第五自然段)。

  师:作者在介绍黄河泥沙多的时候运用了什么样的说明方法

  生:我认为作者运用了列数字的说明方法。

  师:作者列举了哪些数字?

  生:68倍、16亿吨、12亿吨、4亿吨、3 -4米 、10以上。

  师:列举了这些数字有什么好处?

  生:有力地说明了黄河泥沙多。

  生:有充足的理由说明了黄河泥沙多。

  师:作者用列举数字的说明方法告诉了我们,黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。那么,你还能不能从手头上的资料中找出黄河泥多的事例呢?

  生1:我的这个资料是从《十万个为什么》这本书中找到的:“黄河多年平均径流量560多亿立方米,只相当于长江年径流量的二十分之一,而多年平均输沙量却高达160亿吨,接受于长江多年平均输沙量的4倍,因此成为世界上含泥沙量最大的一条河流。如果把16亿吨沙堆成高宽各 1米 的土堤,可绕地球赤道27周。”这说明黄河的泥沙多。

  生2:我的这个资料是从《中国少年儿童百科全书》中找到的:黄河不但以“地上悬河”闻名世界,而且还是输沙量最大的河流,素有“一碗水,半碗泥”的说法。最大年输沙量也有16亿吨。这些泥沙如果用载重4吨的卡车平装运,每天运一次,110万辆卡车运动一年才能运完。这16亿吨泥沙中有4亿吨沉积在河道中,有12亿吨被带到入海口。结果,入海口每年向海中推进3公里。近百年来,黄河在河口推积成一个面积为5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不断下沉,黄河的泥沙早就把7.7万平方公里的渤海填平了。这说明黄河的泥沙确实很多。

  4师:是啊!一系列惊人的数据说明了黄河是世界上含沙量最大的河。那么造成黄河含沙量多的原因又是什么呢?

  生:我从课文的6自然段知道黄河含沙量多有两方面的原因:一是自秦朝以后,黄土高原气温转寒,暴雨集中,加上黄土本身结构松散,很容易受侵蚀和崩塌,助长了水土流失,使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,黄土高原失去了天然的保护层,引起了严重的水土流失。

  师:请同学们齐读这几句话,边读边思考这两个原因分别属于哪两个方面的原因?

  生:第一个原因属于自然条件变化的原因(板书:自然条件变化

  生:第二个原因属于人为的破坏。(板书:人为的破坏

  师:自然条件变化的原因具体有哪些?(有气温转寒,暴雨集中。 还有黄土本身结构松散。)

  师:人为的破坏又具体有哪些? (人口迅速增长,无限制地开垦放牧。森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏。

  师:黄河发生变化的原因不仅是自然条件变化本身的原因,更主要的是人为的破坏。那么你们还能不能找出资料来说明这些?

  生1:我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的:“黄土的特性是颗粒细,孔隙多,含有钙质成分,垂直节理发育,干燥时坚如岩石,遇水则变成流泥,耐冲性很差。这些特性是黄土高原本身利于水土流失的内在因素。这是属于自然条件变化的原因。”

  生2:我的这个资料是从《中国地理知识》这本书中找到的:“黄河中游流经的黄土高原,在秦统一中国后,以至两汉,不断向这里移民,推行垦草为田,发展农业的政策,使森林、草被遭到严重的破坏,形成大面积的黄土裸露地区。黄土质地疏松,垂直节理发育,极易受到侵蚀和分割,使水土严重流失。这是属于人为破坏的原因。”

  生3:我的这个资料是从《黄河长江》这本书里找到的:“不合理的农业结构,人为砍伐和战争的残害,严重恶化了黄土高原的生态环境。缺少植被的黄土,在暴雨的冲刷之后的大量流失。这是属于人为破坏的原因。”

  生:我的这个资料是从《黄河资料网》上查到的,是属人为的因素:“人类对土地不合更换利用,破坏了地面植被和稳定的地形,以致造成严重的水土流失,最主要的有两个方面:①毁林毁草,陡坡开荒,破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设不注意水土保持了地面植被和稳定的形,同时,将废土弃石随意向河沟倾倒,造成大量新的水流流失。”

  5师:同学们,我们的母亲河就这样由于自然条件的变化和人为的破坏变成了一条多灾多难的祸河。怎么办?我们该怎么办?生;我们必须治理她。(板书:治理

  师:好!现在我们就来交流讨论最后一个问题:我们应该如何治理黄河?

  生:从课文的7自然段,我知道治理黄河的关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。    师:请同学们齐读这句话。

  师:要管住泥沙我们必须怎么做呢?

  生:在黄土高原地区坚持牧林为主的经营方向。 师:还有谁补充。

  生:要保护好森林资源,合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。

  师:除了课文上介绍的这些治理黄河的方法之外,你还从资料上知道哪些治理黄河的方法。

  生:我的这个资料是从《初中地理教材》中找到的:“开展水土保持工作,采取的途径是造林种草,使土不下坡,清水长流。同时结合打坝淤地、修筑梯田等工程,以减少入河的泥沙。在组织管理方面,把黄土高原的治理‘分割’到一家一户,治理后所得的经济收益,归农民自己所有,调动了农民的积极性。经过近几年的综合治理,现在晋、陕境内的黄土高原地区,每年流入黄河的泥沙减少了2亿吨。”

  生:我的这个资料是《新十万个为什么》这本书里找到的:“要减少黄河的泥沙,首先要恢复黄河流域的植被,然后科学合理、因地制宜地利用当地资源,做到环境与经济协调发展”。

  生:我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的:“为了做好黄土高原的水土保持工作,40年来,在黄土高原上已修筑了数以万计的坝库工程,植树造林,绿化了许多荒山、荒坡,初步治理水土流失面积13万平方公里,不安建成了千万亩水平梯田、条田和坝地,使黄土高原的面貌发生了可喜的变化。”

  师:是啊!解放以来我们党在治理黄河上作出了许多努力,已经取得了丰硕的成果。

  五、总结课言语,感悟明理

  师:同学们,通过今天这节课的学习,我们知道了黄河变化的根本原因是自然条件的变化和人为的破坏。学到这里你有什么收获呢?

  生:通过今天的学习我对黄河有了更深的了解。

  生:通过今天的学习我学会了收集和积累材料。

  师:不错!注意积累材料是我们这一单元的训练重点。还有谁说一说。

  生:通过今天的学习我知道了要保护我们的生态环境,保护大自然。

  生:通过今天的学习我知道了破坏森林是不折不扣的自杀行为。

  师:是啊,同学们,让我们一起来保护大自然,保护我们的生态环境吧!(板书:保护环境,保护大自然)虽然把绿色染上黄土高原,把清白赋予黄河水,目前还是一件很难办的事情,然而,一代必将胜过一代,相信有了他们的共同努力,黄河一定人治理得越来越好!

  (几个问题都是先探究课文中的信息,再交流课外资料,在形式上有些单一。)   作业设计       整理关于黄河的资料,试着自己讲讲黄河变成“祸河”的原因,想一想我们小学生可以为其做些什么。   板书设计    摇篮?

  原因? 治理?   祸河?   目标达成情况(存在问题与改进办法)    《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文,适合进行质疑、探究、研讨式的教学。我在课前好几天,布置了如下预习作业:1、通读课文,把不理解的词语圈出来,用查字典或上网的方式理解这些词;2、在朗读过程中不断思考,提出质疑,并通过上网查资料或与同学讨论的方式解决;3、收集有关黄河的资料,提供参考资料名录:《十万个为什么》等。这三个作业针对读懂课文、理解课文、拓展课文三个维度制定了要求,学生将有梯度地展开预习工作;同时,教师将“质疑精神”贯穿预习的始终,学生会带着疑问自学习课文,也能带着真正的疑难进入课堂。   在研讨过程中,学生纷纷拿出准备好的资料,准备交流。但还有是有一些操作上的问题:第一,愿意交流的学生总是停留在几个活跃分子身上,其余同学说的时候不能脱离稿件;第二,学生的课外资料基本来自网络,且都未整理,有的还是父母帮忙查找的,起不到查找资料的效果;第三,由于时间的关系,有的问题课外资料交流的多,有的问题交流得少,使得教师只能匆匆出示预先准备好的资料。   今后将如何把学生感兴趣的学习形式主持的更有声有色,是一个很重要的研究问题。对于这样一篇课外知识涵盖量巨大的略读课文,得让学生充分感受到了解的快乐,研讨的快乐,收获的快乐,最重要的是让学生乐于接受这样的学习方法,并能长期地应用这样的学习方法。   另外,对于查找资料这样的作业,教师很难了解作业完成情况,也没有一个定量的标准,因此很难批改。今后,对于这样的作业,可以制定一定的标准,提供一定的查找资料的方法。这一课的书籍名称提供得太多,导致学生布置该从何下手,有些书籍很难在短时间内查找到。网络资源又过于发达,学生轻而易举地就能查到有关黄河的资料,这样对于学生学习的帮助是很少的。  

《黄河是怎样变化的》教案 篇2

  教学目标:

  1、朗读课文,把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其内在的联系,从中受到启示,培养保护大自然的意识。

  2、认识8个生字,理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到 等词语的意思。

  3、收集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

  教学的重点:了解黄河的变化过程

  教学的难点:理解造成黄河变化的原因

  一、 揭示课题

  1   板书“河”,生齐读。有水的地方就有生命,河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河,它被成为中华民族的母亲河,你们知道是哪条河吗?(生答)板书:“黄河”请同学们充分有感情的朗读这个词。

  2 老师听出一种特殊的感情,一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源,向东流过一座黄土高原以后,就变成了一条黄色的泥河。同学们请看(录象)这就是黄河。面对滔滔千里,滚滚东去的黄河,你们想知道些什么呢?

  3 今天我们一起来研究一篇写黄河的课文,板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”你想强调哪一个词?(生答:变化、怎样)同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么?

  (生答:原来、后来、原因)教师板书

  二 精读课文 感悟内容

  1 出示:像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

  (1)理解摇篮的意思

  (2)是怎样一条多灾多难的祸河呢?

  a 朗读第一自然,感悟:2000年、1500多次,26次这几个数字可以看出黄河给两岸的人民所造成的灾难是深重的

  b 自读第五自然段,感悟:用了数字说明方法来说明黄河含沙量大。理解“悬河”的意思:河床高于地面,远远看去就像悬在地上一样,故称悬河。唐代诗人刘禹锡曾用这样的诗句来说明黄河含沙量大:“九曲黄河万里沙”

  (3)黄河给人们带来了灾难,为什么还说是中华民族的摇篮呢?它原来是什么样子的呢?朗读第三自然段,感悟:成为中华民族的摇篮的原因:气候温暖、森林茂密、土地肥沃、自然条件很好

  过渡:哺育了我们祖先的黄河为什么后来变成了祸河呢?我们继续学习

  2 自读第六自然段,找到黄河变化的原因

  (1)有人认为黄河的变化变化是自然造成的,也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因?这两个原因之间有什么关系呢?(板书:天灾人祸)

  (2)人们为什么要这样做?(读第六自然段下半部分)你认为这些人是些什么样的人?

  (3)最后这一句用什么语气读?

  3 许多曾经辉煌灿烂的大河文明由于人为的破坏而今已经衰败,曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存,我们决不能让黄河也这样,我们应该怎么办?自读第七自然段,归纳治理黄河有以下同种方案:

  1、坚持牧、林为主的经营方向。

  2、保护好森林资源、尽快恢复植被。

  3、合理地规划利用土地。

  4、大量修筑水利工程。

  这些方案可以防止水土流失,达到根治黄河的目的。这么多方法,课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。

  三 整体读课文 感悟

  学习了这一课你有什么感受呢?我们能为黄河做些什么?

  板书:            原来——摇篮

  后来——忧患

  原因——水土流失

  治理——管住泥沙

《黄河是怎样变化的》教案 篇3

  今天我刚上完黄河是怎样变化的。这节课上完以后心情很好。那是因为好久没看见过这样积极的教学氛围了。

  回想这节课,我从题目入手。

  “同学们,在1999年中国青少年基金会发出‘保护母亲河行动’的倡议”这里所指的母亲河是哪条河呢?

  (生:黄河)

  “今天我们就来学习第10课黄河是怎样变化的”读题目你发现了什么?

  (这是一个问题)

  师:请读出问问题的语气

  (生读)

  师:你读了这题目能否猜得出文章大概说的是什么内容吗?

  生:关于黄河是怎样变化的,黄河变化的原因

  师:非常好,你看从题目当中提出问题,或者作出猜测也是一种阅读方法

  师:这是一篇略读课文,我们该怎样学习呢?

  生:结合阅读提示带着问题读课文;还可以边读边自己提出问题读书

  生开始读书。

  ……

  这节课的开头,我充分的利用了课文题目的资源,让学生理解并归纳学习方法,学生在课堂开始之初学习兴趣很浓。另个这节课在学习黄河变化成怎么样这一部分,我让学生出黑板板书,学生看见有得活动兴趣就保持下来了。学生通过气候温暖、森林茂盛、土地肥沃、凶猛暴烈、悬河、折腾、叫苦不迭等词语既认识了黄河的样子的变化,又积累了这些词语,大大提高了学习兴趣。我们班的学生最近令我很头痛。那就是老是爱讲悄悄话,据调查是学习内容不吸引。所以我就在备课时下了功夫。预设得全面一点,提高学生学习积极性。总的来说,我成功地原因是降低了我提问的难度从学生的能力出发,给学生机会说话,让学生动起来,所学生有了很大的改善。

《黄河是怎样变化的》教案 篇4

  课题

  黄河是怎样变化的

  课时

  1课时

  授课教师

  雷蓉

  设计理念

  学习这篇课文,引导学生学习把握课文主要内容的方法,进一步提高略读能力,并且使学生从中受到启示,培养环保意识,激发保护母亲河的责任感。

  教材分析

  这是一篇略读课文,说明文,文章条理清楚,材料确凿,数字详实,字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

  教学目的

  1、朗读课文,把握课文主要内容。

  2、了解黄河发生变化的过程何原因,从中受启示。

  教学重难点

  1、学习说明方法。

  3、了解黄河发生变化的过程何原因,从中受启示。

  教法设计

  讲解法、朗读法

  课前准备

  课件、有关黄河的资料

  课 

  堂

  构

  建

  一、激趣导入

  人们都说,黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,对于黄河你有哪些了解?能不能把你知道的和大家交流一下。

  学生说资料,

  对了,黄河是我国第一大河,我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域,黄河是中华民族的骄傲,可是很多年以后,黄河也给两岸人民带来了灾难。今天,我们学习这篇与黄河有关的说明文。

  板书课题

  找到课题中的关键词语,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  自读要求:

  1、轻声读课文,读懂字音,读通句子。

  2、黄河原来是什么样子?后来有哪些变化?     

  3、想象黄河发生变化的原因是什么?

  带着这些问题自读自悟,圈点批画。

  三、全班交流,读中点拨

  1、我们读完课文后,先看看你认识课内的这些词语吗?自己先试着读一读吧!

  2、黄河是中华民族的摇篮,“摇篮”是什么意思?这里运用了什么修辞手法?〔板书:摇篮〕

  我们的祖先为什么把她选为生息繁衍的地方?赶快从课文中找出词语吧!

  3.说黄河是中华民族的摇篮,为什么又是一条多灾多难的祸河呢?

  是啊,我们的黄河变了,无数次的洪涝灾害已经折腾的两岸百姓不断地叫苦,我们的母亲河成了一条多灾多难的祸河。(板书:祸河)

  由摇篮变成祸河的变化过程是什么?看看老师找的有关图片,从图中你看出了什么?那么就是说黄河含沙量大,从课文中找找到底有多大呢?

  课 

  堂

  构

  建

  4、用了什么说明方法?理解悬河。

  5、黄河变化的原因是什么?

  小结:自然条件的变化导致水土流失,使得农作物减产,而农作物的减产人类就要多开垦荒地,开荒越多,水土流失就越严重,形成恶性循环。(板书:水土流失 恶性循环)

  6、现在黄河成了一条祸河,我们决不能让黄河这样,我们该怎么办?从课文中找出治理黄河的方案(板书:综合治理  管住泥沙)这些方案有什么好处?

  四、畅谈启示

  小结:通过学习,我们读懂了课文,同学们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可如今却成为一条祸河,让我们把对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,对“行动起来,拯救黄河”的愿望融入到课文中,从中得到启示,要保护环境,增强环保意识。

  五、拓展延伸

  六、作业

  板

  书

  设

  计

  黄河是怎样变化的

  摇篮         

  综合治理                 水土流失

  管住泥沙                 恶性循环         

  祸河

  保护母亲河,保护大自然。

  教

  学

  反

  思

  在教学中,引导学生带着问题去阅读,在阅读过程中找出关键词句,提出问题,然后大家一起探讨,以加深学生对课文的理解,提高学生自立学习的能力。让学生说说怎样才能保护好大自然。

  教研组长签字

《黄河是怎样变化的》教案 篇5

  小学( 语文    )导学设计方案 (  四  )年级    第(  三)单元   第(10  )课       总课时:(  2    ) 课题 10、黄河是怎样变化的  第( 2 )课时 学习 目标    1、了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。 2、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。 重难点  了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。 探究 方法  讨论+讲解 课前 准备  远程资源 导学过程       导入       导学          导疑       导练           一、讲读课文第二段。   1、这一段讲了什么?   (讲黄河是中华民族的摇篮)   2、第二自然段在文中起什么作用?   (承上启下的过渡作用)   3、为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的? 二、讲读第三段。   1、黄河成了中华民族的忧患,忧患是什么意思?   2、黄河造成灾难的原因是什么?   (含沙量大,泥沙沉积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。)   3、造成黄河含沙量大的原因又是什么?   4、理解“人类对大自然的破坏”?   小结:这一段讲黄河变坏的原因:大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。   5、有感情朗读这一段。 三、讲读第四段。   1、读最后一段。   2、面对日趋严重的问题,科学家们想出了哪些办法?   (关键是把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。)   3、科学家设计了什么样的方案?   (1)坚持牧、林为主的经营方向;   (2)保护好森林资源、尽快恢复植被;   (3)合理地规划利用土地;   (4)大量修筑水利工程。   4、这些方案有什么好处?   (防止水土流失,达到根治黄河的目的。) 四、总结全文。   1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?   2、学习这篇课文你受到了什么启发?   (要保护环境增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚)   五、拓展学习,看视频《黄河治理》。 板书 设计           教学 反思    本课是一篇略读课文,而且课文内容条理清楚,内容明细。所以教学时充分了学生的主体性,引导他们自主探究,合作交流,不仅培养了学生质疑探究的能力,而且培养了学生自主读书的良好习惯。 本课 资源 应用 黄河是怎样变化的 

《黄河是怎样变化的》教案 篇6

  (一)学习第9课  《自然之道》

  1. 初读课文,学习生字词语。

  字音:

  幼龟                     侦察              踌躇                     嘲鸫              愚           蠢

  鲣鸟                     气喘吁吁              响彻云霄

  zhēn           cháo               chǔn       chè              xū

  侦                     嘲                         蠢                  彻                  吁

  字形:

  幼龟(幻)                  沙滩(摊)                         啄(不要丢掉一点)

  帽(右半部分注意笔画)

  词义:

  争先恐后:争着向前,惟恐落后,形容十分积极。

  鱼贯而出:贯,连接,连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

  愚不可及:原指人为了应付不利局面而假装愚痴,以免祸患,为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。

  气喘吁吁:形容呼吸急促的样子。

  踌躇:犹豫,文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

  [练一练]

  填空:

  争(    )恐(    )                            欲(    )(    )止

  若无(    )(    )                            见(    )(    )救

  (    )(    )而出                            (    )不可(    )

  2. 再读课文,概括课文主要内容。

  概括课文主要内容的方法:

  a. 整体读,大致了解

  b. 分步读,逐段理解

  c. 总结读,归纳整理

  作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。

  3. 精读课文,学习分析方法

  抓住向导的语言

  ……向导若无其事地答道:“叼就叼去吧;自然之道,就是这样的。”……

  ……向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”……

  通过联系上下文的方法,抓住重点词语的分析法体会向导思想感情的变化。

  4. 朗读全文,感悟思想

  思考:读完全文后你受到了什么启发?

  ——如果不按自然规律办事,往往事与愿违,好心办坏事。

  ——大自然中的现象是十分复杂的,没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。

  ——当人自作聪明时,就可能以主观意志代替客观规律,聪明反被聪明误。

  (二)学习第10课  《黄河是怎样变化的》

  1. 解题:

  黄河简介:我国的第二长河。干流全长5464公里,流域面积75.24万平方公里。是世界上含沙量最大的河流。

  在中华民族的发展史中,黄河的治理与开发占有重要的地位。

  2. 认读生字词

  祸           乃           侵           蚀           垦           亩           营           扣

  注意字音:

  qīn  (qǐn)                      yíng  (yín)

  侵                                                   营

  3. 课文简说

  课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然,保护环境,否则会受到大自然的惩罚。

  课文先写黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;接着,从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。

  4. 写作特点:

  这是一篇说明文,文章条理清楚,材料确凿,数据详实,字里行间包含着强烈的忧愚意识和环保意识。

  5. 问题思考:

  黄河变化的原因是什么?从中你受到了哪些启发?

  ——自然原因——                                          ——社会原因——

  ↓                                                       ↓

  保护环境,保护母亲河,人人有责。

  【模拟试题】(答题时间:45分钟)

  一、看拼音写词语

  zhēn chá               chóu chú              jīng yíng

  (         )                  (         )            (         )

  fán yǎn                  zhé kòu               kāi kěn

  (         )                  (         )            (         )

  yú bù kě jí                    xiǎng chè yún xiāo

  (             )                       (                  )

  jiào kǔ bù dié

  (                  )

  二、组词语

  察(    )                  幼(    )                  嘲(    )                  垦(    )

  查(    )                  幻(    )                  潮(    )                  恳(    )

  严(    )(    )(    )                         季(    )(    )(    )

  三、填上恰当的词语

  (    )的沙滩                         (    )地飞来

  (    )的幼龟                         (    )地说

  (    )的苦难                         (    )地增长

  四、照样子,写词语

  轻飘飘           ____________              ____________              ____________

  又小又瘪              ____________              ____________              ____________

  五、选择恰当的关联词语,填在句中括号里。

  只要……就                  因为……所以                            无论……都

  1. (    )刮风下雨,战士(    )坚守在自己的岗位上。

  2. (    )爷爷常带我看京剧,(    )我对京剧也产生了兴趣。

  六、给下面一段加上标点

  有一天  小青鸟的爸爸  妈妈对它说  你已经长大了  不能成天玩  应该去学本领了  小青鸟答应了    便离开爸爸  妈妈学本领去了

  九年的时间白白地过去了  小青鸟一种本领也没有学好  它天天悲哀地叫着  噢悔  噢悔  噢悔

  七、阅读短文,按要求回答问题。

  罕见的沙尘暴

  今年春天,我们泉城济南竟出现了一次罕见的沙尘暴。

  那是在一天的半夜,我猛然被惊醒了,窗外的大风“呜呜”地吼着,卷着沙土与垃圾,撞得窗户“咣当咣当”直响,其间还夹着些断裂声。我从来没有见过这样狂暴的春风,又是在黑夜里,心中害怕极了。

  早上,我一睁眼,就发现有些异样。窗外的天仿佛被涂抹上了一层略微发棕的枯黄色。在上学的路上,我好像隔着黄色与茶色融合的眼镜片看着一切。空气中充满灰尘味,我们必须张开嘴呼吸,否则会觉得胸闷,喘不上气来,可张开嘴又觉得满口泥土,令人作呕。一会儿  下起了毛毛雨  忽然一位同学惊呼  哎哟  我的新衣服  我这才发现那位同学的白上衣成了带有污黄泥点的“花上衣”

  啊,这是大自然向我们发出的警告!是大风把远处的沙土卷到了久旱无雨的济南!为了美丽的泉城不再遭受沙尘暴的侵扰,我们该做些什么呢?

  1. 把第三自然段中缺少的标点符号补齐。

  2. 给加线的字选择正确的读音,在上面画“√”。

  胸  闷  (mēn           mèn)

  撞  响  (zhuàng         chuàng)

  3. 写出近义词

  罕见——(         )

  侵扰——(         )

  4. 用“——”画出一、二、三自然段开头表示时间的词语。

  5. 写出第三自然段的主要意思。

  ________________________________________________________

  ________________________________________________________

  6. 请你回答结尾画“——”的句子所提出的问话。

  ________________________________________________________

  ________________________________________________________

  【试题答案】

  一、看拼音写词语

  zhēn chá               chóu chú              jīng yíng

  (侦  察)                    ( 踌  躇)                     ( 经  营)

  fán yǎn                  zhé kòu               kāi kěn

  (繁 衍)                       (折 扣)                  (开  垦)

  yú bù kějí                      xiǎng chè yún xiāo

  (愚 不  可  及)                     ( 响   彻    云   霄)

  jiào kǔbù dié

  ( 叫  苦  不  迭)

  二、组词语

  察(观察)                 幼(幼虫)                 嘲(嘲笑)                 垦(开垦)

  查(检查)                 幻(幻觉)                 潮(潮水)                 恳(诚恳)

  严(严格)(严肃)(尊严)                      季(季度)(季节)(四季)

  三、填上恰当的词语

  (金黄)的沙滩                        (快速)地飞来

  (可爱)的幼龟                        (轻轻)地说

  (深重)的苦难                        (迅猛)地增长

  四、照样子,写词语

  轻飘飘           雨蒙蒙                白茫茫                恶狠狠

  又小又瘪              又窄又长            又圆又大            又黑又瘦

  五、选择恰当的关联词语,填在句中括号里。

  只要……就                  因为……所以                            无论……都

  1. (无论)刮风下雨,战士(都)坚守在自己的岗位上。

  2. (因为)爷爷常带我看京剧,(所以)我对京剧也产生了兴趣。

  六、给下面一段加上标点

  有一天,小青鸟的爸爸、妈妈对它说:“你已经长大了,不能成天玩,应该去学本领了。”小青鸟答应了,便离开爸爸、妈妈学本领去了。

  九年的时间白白地过去了,小青鸟一种本领也没有学好。它天天悲哀地叫着“噢悔——噢悔——噢悔。”

  七、阅读短文,按要求回答问题。

  罕见的沙尘暴

  今年春天,我们泉城济南竟出现了一次罕见的沙尘暴。

  那是在一天的半夜,我猛然被惊醒了,窗外的大风“呜呜”地吼着,卷着沙土与垃圾,撞得窗户“咣当咣当”直响,其间还夹着些断裂声。我从来没有见过这样狂暴的春风,又是在黑夜里,心中害怕极了。

  早上,我一睁眼,就发现有些异样。窗外的天仿佛被涂抹上了一层略微发棕的枯黄色。在上学的路上,我好像隔着黄色与茶色融合的眼镜片看着一切。空气中充满灰尘味,我们必须张开嘴呼吸,否则会觉得胸闷,喘不上气来,可张开嘴又觉得满口泥土,令人作呕。一会儿,下起了毛毛雨,忽然一位同学惊呼:“哎哟,我的新衣服!”我这才发现那位同学的白上衣成了带有污黄泥点的“花上衣”。

  啊,这是大自然向我们发出的警告!是大风把远处的沙土卷到了久旱无雨的济南!为了美丽的泉城不再遭受沙尘暴的侵扰,我们该做些什么呢?

  1. 把第三自然段中缺少的标点符号补齐。

  2. 给加线的字选择正确的读音,在上面画“√”。

  胸  闷  (mēn           mèn√)

  撞  响  (zhuàng√       chuàng)

  3. 写出近义词。

  罕见——(少见)

  侵扰——(侵袭)

  4. 用“——”画出一、二、三自然段开头表示时间的词语。

  5. 写出第三自然段的主要意思。

  早上,我去上学时,走在沙尘暴中非常难受。

  6. 请你回答结尾画“——”的句子所提出的问话。

  ①积极绿化,大力植树造林,保护树木、草地。

  ②保护环境。

《黄河是怎样变化的》教案 篇7

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,黄河素称中华民族的摇篮。在数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河流域,气候温暖,森林茂密,土地肥沃,自然条件是很好的,尤其是下游一带自然条件更好,可以与今日的江淮流域媲美。那么,有的同学不禁要问:曾经被誉为“中华民族摇篮”的黄河怎么会变成“中华民族的忧患”呢?今天,我们就带着这个问题,一起研读《黄河是怎样变化的》。

  二、整体感知课文:

  1、看课文,听录音。

  要求:听后,想一想:课文主要讲了什么? 2、学生听后,思考讨论作答。

  二、自主、合作学习课文。 学习提示:

  1、学习时,要基本完成下列问题:

  ①利用资源库或其它方式,理解不懂的词语。

  ②黄河是怎样变化的?

  ③黄河变化的两个原因是是什么?它们之间的关系怎样?

  ④科学家设计的治理黄河的方案是什么?

  ⑤黄河的变化给我们怎样的教训?

  2、如有解决不了的问题,请把它记录下来。

  三、汇报学习效果:

  1、通过自主合作学习,你从课文中,读懂了什么?想到了什么?

  2、在学习的过程中,还有哪些解决不了的困难?

  四、归类梳理问题:

  1、老师把学生的问题归类梳理,然后链接到网页教案上,再次激发学生合作解决。

  2、学生自主发表对问题的见解;老师及时肯定、鼓励、引导、纠正。

  五、作业: 思考题:由黄河的变化所想到的。

  第二课时

  一、展示相关资料: 展示通过因特网、图书、音像等渠道,查阅有关黄河变化的资料。

  二、课文延伸:

  1、 回顾课文:用自己喜欢的形式把课文浏览一遍。

  2、 读写结合:学习课文后,有什么体会,在留言板上发表自己的想法。由“黄河的变化” 所想到的。看谁的创新思维新奇,文笔流畅,打字速度快。

  参考题目:

  (1)黄河的呐喊

  (2)50年后的黄河

  (3)我为黄河献良策

  3、 作品展现。

  三、课堂总结:

  同学们,这一课我们已经学完了。从课文中,我们知道了黄河的变化以及它变化的原因,懂得了保护自然环境、保护绿色植被的重要意义。从课外,我们也了解到许许多多与黄河相关的知识。

  四、作业:

  把自己的作品精心雕琢,给它找个归宿。 

《黄河是怎样变化的》教案 篇8

  一、教材分析

  《黄河是怎样变化的》是六年制小学语文第九册的一篇选读课文,介绍了黄河变化的原因,教育人们要保护好环境,否则会受到大自然的惩罚。黄河变化最直接的原因是河水含沙量大。造成河水含沙量大的原因有两个:一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散,这是大自然本身造成的;二是人类对自然的破坏,这是人为造成的。“这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多,因而黄河决口改道的次数也就越来越频繁。”这句话点出了这种恶性循环的后果,也点出了黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

  这是本学期最后一篇课文,虽然篇幅长,但内容易懂,学生学习时可运用前面学到的阅读方法,使已有的语文能力得到巩固和提高,并从黄河变化这件事受到启示,增强保护环境的意识。

  1、教学目标

  修订后的《大纲》指出,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。《大纲》同时也指出,语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,因而根据本课教材的特点和大纲的要求,以及学生的实际情况,从认知、能力、情感三方面确定本课的教学目标为:

  认知目标

  ①了解黄河的变化和黄河变化的原因。

  ②了解治理黄河的关键是管住泥沙。

  能力目标

  ①通过课堂教学,培养学生的自学能力和理解能力。

  ②通过阅读后联系实际谈体会,提高学生的表达能力,培养学生的创新意识。

  ③利用讨论学习,培养学生的合作精神。

  情感目标

  通过文字、图片、声音、电影等各种媒体,创设情境,让学生从黄河变化这件事中得到启示,增强保护环境的意识。

  2、教学的重点和难点

  本课重点是引导学生了解黄河变化的原因及科学治理黄河的方案。难点是理解“河道、河床、悬河、水土流失”等词语,弄清黄河变化的两个原因的相互联系。

  二、设计意图

  传统的教学结构,局限于实现引导学生理解教材,掌握和巩固知识的近期目标,而以发展与创新为主题的现代教学结构的目的,在有效地实现此种近期目标的同时,更追求培养学生探索、创造精神、训练学生的自学能力,开发学生潜在的智能,增进民主和竞争意识的远期教学目标,实现知识教育和发展教育的双重价值。为此,本课教学主要采用“以学定教”的课堂结构,并辅以“情境教学法”。

  “以学定教”的课堂结构

  《小学语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,并强调语文学习是个性化的行为。因此,课堂教学要以学生自我活动为中心,力求引导各层面的学生根据自己知识的“空白”提出疑问,根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因,挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”,变牵着学生走为服务于学生;学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”,变少数人的发言表演为人人参与的主动学习;教学变师生间的单向交流为师生之间、生生之间的多向交流。

  三、教学程序

  (一)观看电影,引入课题

  在我国南方的学生对黄河虽有所了解,却未亲眼目睹过,难以想象黄河变化后的凶猛暴烈,为此,我在导入课题时,先播放一段电影,让学生增强对黄河的感性认识,体会到河水在河床中是那样的放荡不羁,要是缺口,后果难以想象。

  (二)学生简要交流课前搜集到的有关黄河的知识。

  (三)引导学生根据课题提问。

  课题本身就是一个问题,因此可利用它来鼓励学生质疑,让学生说说想了解什么。

  (四)学生带着自己提出的问题自读课文。

  (五)学生汇报读书所得。

  1、学生汇报时要说明自己读懂了什么,是从文章中哪里读到的,用文章中的语句加以说明。

  2、师生评议或补充。

  (六)学生提出不懂的问题,教师将问题投影到大屏幕,并以这些问题组织教学。

  1、对于难懂的词语,教师通过多媒体课件,利用图片或电影帮助学习理解。

  2、对于综合性较强问题,如黄河变化的两个原因之间有什么联系,可先组织学生分组讨论,让每组学生派一名代表发言,教师再通过多媒体课件的演示,让学生加深理解。

  3、在学生对黄河变化原因有了深刻的认识后,教师顺水推舟,组织学生讨论:“你认为科学家的治理方案怎么样?”

  (七)总结延伸

  1、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训?

  引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。

  2、你读了这篇文章后想说些什么,又想做些什么?

  引导学生谈体会,让学生各抒已见,激起学生把环保意识化为具体行为,使课内学习向课外实践自然延伸。

  (八)板书设计

《黄河是怎样变化的》教案 篇9

  苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。” 因而在义务教育《语文新课程标准》中明确提出了一个语文学习活动的全新理念:自主、合作、探究的学习方式。同时,随着当今信息技术的飞速发展,教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合,身为一名一线的小学语文教师,我也在不断的实践着如何在网络环境下进行小学语文研究性(探究性)学习,下面就以《黄河是怎样变化的》一课教学设计,谈谈自己的几点想法。

  一、创设问题情境,提出研究问题

  问题是研究学习的核心,是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”,它更依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。作为语文学科不同于其他学科,有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活,这就需要我们充分利用网络技术去创设一个基于问题的情境。

  1、制作网络教材,创设问题情境:

  在教学《黄河是怎样变化的》时,我把与课文有关的黄河资料用网页的形式制作成为网络教材。那么,在网络教材中怎样创设一个基于问题的情境呢?我把课文内容与黄河的资料进行链接,如“黄河综述”、“灿烂文化”、“黄河变化”、“治河之道”等,只需在这些词语上轻轻一点,就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。学生通过网络教材的阅读,能够在了解与黄河有关的所有知识,把课文内容与现实生活通过网络技术联系起来,从而创造出足以让学生提出问题的情境。

  2、结合资料初读,提出研究问题:

  爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在《黄河是怎样变化的》的教学中,我让学生通过网络教材初读课文,在读准字音,读通句子,读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题,教师对学生提出的问题要及时给予肯定,并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如黄河以前是中华民族的“摇篮”,而今又成了“祸河”,它到底发生了什么变化?黄河发生变化的原因是什么?人们是怎样治理黄河的?等等,对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。

  3、提供研究场所,合作探究问题:

  建构主义认为,学生要想完成对所学知识的意义建构,最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受,去体验,而不是仅仅聆听老师对这种经验的介绍和讲解。在《黄河是怎样变化的》的教学中,我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所,通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台,实现教师与学生、学生与学生之间进行交流,促进学生之间相互启发、相互影响,从而解决学生提出的问题。

  4、自主合作学习,深入探究问题:

  学生有了问题,不是由教师直接告诉学生应当如何去解决,而是由教师向学生提供解决问题的有关资料,引导学生自己去解决。在《黄河是怎样变化的》的教学中,我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文,利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革:从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读,从抽象化的文字扩展为图片、声音、动画、影片,这就是信息时代“超媒体”阅读。在制作《黄河是怎样变化的》网络教材中,我通过采集、编辑制作了“黄河图库”、“泥沙流失”、“当今黄河”、“黄河灾难”等影片,生动的画面、优美的音乐,把学生带进真实的生活场景。我还搜集了大量的黄河风光、古迹遗址、风土民情的图片,让学生对照图片阅读课文,感受课文,理解课文。另外,在网络教材中,我整理了大量的文字资料,有著名诗人吟咏黄河的诗篇,有黄河的历史、传说、典故、风俗等人文景观,有对黄河灾难的具体说明,及治理黄河的举措……这种“超媒体”的阅读方式,使阅读与感受、体验结合在一起,将阅读的触角伸向更广袤的空间,便于学生去探索解决问题。在这个教学环节中,着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。

  二、虚拟生活空间,架设展示平台

  学生在现实生活中要想把自己的想法和作品展示、发表出来,会受到时间、空间和途径的制约,而用信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间就比较容易了。这种通过网络信息技术展示学生自己的研究成果,不仅可以促进研究学习的深入,而且可以满足学生展示自己的需求,提高学生研究学习的自信心与积极性。

  1、虚拟生活空间,激发创造情感:

  培养学生的探究能力和创新意识是信息时代语文教学的核心。我在《黄河是怎样变化的》网络教材中设置了“黄河论坛室”这个栏目,教学中先通过“黄河论坛室”激发学生的创造情绪:“通过网络教材《黄河是怎样变化的》的学习,你是否已被黄河着惊天动地的变化所震慑了呢?你是否已深深地感受到人们这种肆意破坏环境的危机了呢?你是否已经按捺不住心中的冲动,产生一种强烈的保护欲望了呢?那我们就为黄河写一则公益广告吧,让更多的人都来保护这——我们赖依生存的母亲河。请你根据‘创造天地’的提示去研究、去完成。”这种通过信息技术虚拟的生活空间提出研究的问题,对于学生来说是一件非常新鲜的事情,能激发起学生去探究、去完成的激qing。

  2、搜集整理资料,汲取内化积淀:

  探究能力的培养关键是对信息的处理与整合。在《黄河是怎样变化的》教学中,我把学生要研究的内容(变化、原因、治理)和网络教材链接起来,在小学中年级阶段教会学生搜集、整理资料的一般方法:

  ⑴ 确定自己研究的主题,即研究一个有关黄河的最感兴趣的问题,根据主题去广泛地阅读有关资料。

  ⑵ 搜集自己需要的有关资料并做必要的记录,可以摘录原句,也可以用自己的语言加以概括、整理。

  ⑶ 根据自己研究的主题把相关的资料和图片结合起来,形成一个完整的作品。在这个过程中,学生学会了利用网络搜集、整理资料;学会了将资料进行内化积累;学会了将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合,从而提高了学生的语文综合素养,培养了学生的创造力。

  3、架设展示平台,鼓励发表交流:

  美国心理学家马斯洛的“需要层次说”认为“自我实现”是人类最高层次的成就需要与自我理想实现的需要。教学中教师就要给学生架设一个展示的平台,用网络教室、教学网络、网络教材、互联网等设施给学生提供一个表现自我、展示自我的天地,让学生品尝到自己努力后的成功喜悦。在《黄河是怎样变化的》教学中,我鼓励学生展示自己、推销自己的成果,指导他们利用各种形式进行展示与交流。可以用自制pp(幻灯)的形式向大家展示,可以用朗读的方式汇报,可以用 email将自己的作品发送给朋友,也可以将作品通过网络提交给老师,还可以将作品在网络上发表等。在组织学生交流时,教师要努力给学生营造交流的机会,基于网络环境下的交流已不再仅仅是面对面的交流,更多的是跨越时空的多种交流形式了。

  综上所述,我真真切切地体会到:基于网络环境下的语文研究性学习,学生是学习活动的主人,教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中,实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动,培养了学生积极探索、敢于创造的情感。基于网络环境下的语文研究性学习,培养了信息时代学生的基本学习技能,如:浏览的技能,获取、过滤、分析、处理信息的技能,交流、沟通的技能,信息发布的技能和网络参与的技能,为学生将来投身信息化时代进行终身学习,实现可持续发展打下了良好的基础。

  在网络环境下的语文探究性学习,不仅可以促使教师教学观念和教学方法的变革,而且可以促使学生转变原有的学习方式,丰富语文学科的情境、协作、交流与自主探究学习的新内容,能够充分发挥学生的聪明才智与创造潜能,从而有效地提升了学生的语文学习质量、语文学习能力和创新愿望 !

《黄河是怎样变化的》教案 篇10

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

  3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

  教学重点、难点:

  了解黄河演变的过程和变化的原因。

  课前准备:

  1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

  2、教师准备小黑板,上面写有“资料袋”内容。

  3、学生自读课文,查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

  一、激情导入,扣题质疑

  1、播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

  (音乐──由舒缓到严肃、高亢)

  2、观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?

  3、板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?

  教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

  4、指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。

  二、读思结合,圈点勾画

  1、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。

  2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学习吃力的学生。

  3、选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。

  三、全班交流,读中点拨

  由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

  当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之“祸”,感受黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。

  当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

  当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣“数管齐下”归纳要点,适当补充有关黄河治理的情况。

  四、联系“资料袋”,畅叙感受

  读读课文及课后“资料袋”,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

  五、小结学法,延伸拓展

  1、学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

  2、布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等),开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

《黄河是怎样变化的》教案 篇11

  一、教学目标

  1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。

  2.理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意。

  3.了解黄河的变化给人们的教训。

  4.有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。

  2.了解黄河的变化给人们的教训。

  三、教学时间一课时

  四、教学过程

  (一)揭示课题:

  黄河,我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域,黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来,黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文,我相信同学们都会感到保护大自然,保护我们的生存环境是何等重要。

  (二)初读课文,了解内容,画出有难度的字、词、句,借助字典,或联系上下文理解。

  1.读准字音,分辨字形。

  有些字不是生字,但读音容易出现错误,这样的字应反复强调。

  “域”字应读“yù”,不能读“huò”;

  “衍”字应读“yǎn”,不能读“yán”;

  “构”字应读“gòu”,不能读“gǒu”;

  “蚀”字应读“shí”,不能读“sh9”;

  “耕”字应读“gēng”,不能读“gēn”;

  “频”字应读“pín”,不能读“píng”;

  “择”字应读“zé”,不能读“zhái”。

  还有一些字形相近,在书写过程中很容易误写。因此,这样的字应该放在一起,按音、形、义区别组词。

  祸(祸害)择(选择)衍(繁衍)

  锅(锅盖)译(译文)衔(衔接)

  沃(沃土)吨(千吨)迭(更迭)

  跃(跳跃)顿(顿时)跌(跌倒)

  蚀(腐蚀)构(结构)域(地域)

  浊(浑浊)钩(鱼钩)或(或者)

  2.解释词语,为理解课文内容做准备。

  摇篮:指发源地。

  不禁:抑制不住。

  高原:海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

  叫苦不迭:不停地叫苦。

  生息繁衍:生活、养育后代。

  忧患:困苦患难。

  流域:一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

  河道:河水流经的路线,通常指能通航的河。

  河床:河流两岸之间容水的部分,也叫河槽或河身。

  植被:覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

  水土流失:土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

  关键:对情况起决定作用的因素。

  悬河:河床高于地平面,远远看去好像悬挂在空中,故称悬河。

  (三)理清结构,分段、概括段意。

  全文共七个自然段,可以分为四段。

  第一段(第1自然段)概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

  第二段(第2、3自然段)主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

  第三段(第4~6自然段)这是课文的重点段,主要讲黄河变化的原因。

  第四段(最后一个自然段)讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

  (四)结合思考题,学习课文。

  这是一篇阅读课文,教师要放手让学生自己去学习,但要给予适当的提示和指导。

  课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了,也就理解了本课的主要内容,完成了学习任务。

  课文一开始讲:“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么?

  (“摇篮”指发源地。)

  从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是,黄河真的使中华民族幸福安宁吗?没有,请同学们齐读第一段,记住黄河近两千年间的表现。

  齐读课文,激发学生了解黄河的积极性。

  过去的“摇篮”是什么样的呢?

  (自然条件很好,气候温暖,森林茂密,土地肥沃。)

  板书:摇篮气候温暖

  森林茂密土地肥沃

  生息繁衍

  因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是,后来黄河变了”。请同学仔细读书,认真地想一想:黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。

  (黄河无数次地给两岸百姓造成苦难,成为了中华民族的忧患。)

  板书:忧患

  (黄河变化的原因有两个:一是黄土高原气候转寒,暴雨集中;二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,引起了严重的水土流失。几个因素相互作用,使大量泥沙进入黄河,堵塞河道。因此,黄河中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成,互相作用的关系。)

  板书:气候转寒暴雨集中

  植被破坏水土流失

  科学家为此做了很多工作,要解决黄河给人民带来的“忧患”,科学家为治理黄河设计了什么方案呢?请同学继续自学第四段,同桌可以商量一下,然后说一说。

  (因为黄河流域水土流失严重,使黄河含沙量加大,泥沙沉积在下游的河道中,水流不畅,洪水季,就容易造成下游堤坝决口或改道。因此,治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是:一,黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向;二,一定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复;三,合理地规划利用土地;四,大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失,达到根治黄河的目的。)

  板书:牧林为主保护资源

  规划用地修筑水利

  (五)组织学生讨论,联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

  学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响,也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论,提高学生们对保护大自然,保护环境的认识。

  (黄河的变化给人类的教训是:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程,防止水土流失。)

  (六)总结全文。

  早在远古时代,中华民族就生息繁衍在黄河流域,因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃,可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失,使黄河多次决堤,给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划,这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河变好的梦想一定能成为现实。

  板书:治理

  【板书设计】

  【小资料】

  黄河

  我国第二大河,上源卡日曲出自青海省巴颜喀拉山脉各姿各雅山麓,东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东省北部入渤海。全长5464公里,流域面积75。24万平方公里,有洮河、湟河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。内蒙古自治区托克托县河口镇以上为上游,流经高原峡谷,水流较清;河口至河南省孟津为中游,穿行黄土高坡,含沙量增大,水色浑黄;孟津以下为下游,流入华北平原,水流缓慢,泥沙淤积,两岸筑有大堤,成为高出地面的“地上河”。

  黄河汛期洪水暴涨,解放前经常泛滥,历史较大改道有26次。1938年国民党军队炸开花园口大堤,造成人为改道,使豫东、皖北、苏北部分地区成为“黄泛区”,受灾人口达1250万。解放后在上、中游除进行水土保持工作外,先后兴建了三门峡、青铜峡水利枢纽工程和刘家峡水电站等;在下游修建、加固了1800公里的河堤,修建了人民胜利渠等工程,引黄河水,灌溉农田,综合利用黄河水利资源。从1949年以来曾受洪水多次威胁,但都未成灾。沿河重要城市有兰州、包头、郑州、济南等。

《黄河是怎样变化的》教案 篇12

  之二

  水月无间供稿

  教学目的

  1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。

  2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重点

  了解黄河演变的过程和变化的原因。

  教具准备

  幻灯片、投影仪、录像

  课前让学生搜集有关黄河的资料

  教学时间 一课时

  教学过程 

  一、检查预习。

  1、预习课文,你知道了什么?指名回答。

  2、指名朗读课文,别的同学当“小老师”,指出字音及句子方面的问题。

  3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,师配乐读第三自然段。

  4、放实景录像,黄河流域的近况

  5、体会“摇篮”与祸河的含义,产生“大吃一惊‘的切身体会。

  二、学习第二部分

  1、4——6自然段,边读边思考以下问题:

  (1)具体说出黄河变化两方面的原因。

  (2)这两个原因有什么关系。

  (3)如果不制止,后果会怎样?

  2、导读第6自然段。

  3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么?

  4、同桌协作,完成下表。

  黄河变化的原因 两大原因的关系 严重后果 治理方案

  自然原因

  人类的破坏

  5、流所填表格。

  三、品读:揭示中心,试谈体会

  1、品读回顾全文,理出文章脉络:变化原因治理。

  2、根据文章层次概括课文主要内容。

  3、“环保小队”上台汇报:西安环境保护方面还存在哪些问题,原因何在。

  4、师:从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,应该怎样保护环境?应在小组中就西安环保问题提出建议。

  5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

  四、作业 。

  请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来,寄给省政府有关部门。

  板书设计 

  10 黄河是怎样变化的

  2000年中 决口1500多次 改道26次…… 数据

  数千年前 气候温暖 森林茂密

  后来 含沙最大 是长江68倍 查资料

  原因 气候变寒 暴雨集中

  开垦放牧 森林草原

  治理 保护森林资源 规划用地 修筑水

《黄河是怎样变化的》教案 篇13

  教学目标:

  知识与能力:了解黄河演变的过程和变化的原因,了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

  过程与方法:多媒体演示黄河变化的过程, 学生从中有所感悟。

  情感态度价值观:培养学生保护大自然的意识。

  教学重点:了解黄河近20xx年变化的过程和变化的原因,教育学生要从身边的小事做起,从我做起保护环境,否则会受到大自然的惩罚。

  教具准备:黄河图片、有关黄河的视频。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入新课,了解学生预习课文的情况。

  1、导入:黄河是我国的第二大河,是中华民族的摇篮,它的位置在哪里呢?课件出示地图,让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)

  2、检查预习情况。

  (1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)

  (2)预习课文,你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)

  二、各自读文,感知课文大意。

  1、各自读文,在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

  2、指名朗读课文,其他同学当“小老师”,读后进行评价。

  3、学生质疑提问,教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?

  3、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片,再请学生读第三自然段,教师给与朗读上的指导。

  4、出示视频,黄河流域的近况。看了视频后,你有什么感受,和你周围的同学说说,师巡视指导。

  三、围绕几个主要问题组织学生学习。

  1、学生自主学习4--6自然段,边读边思考以下问题:

  (1)具体说出黄河变化两方面的原因。

  (2)这两个原因有联系吗?

  (3)如果不制止,后果会怎样?

  2、小组合作学习,填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

  黄河变化的原因 两大原因的联系 所造成的后果 治理方案

  ( ) ( ) ( ) ( )

  3、交流所填内容。(结合学生说的,师完成部分板书)

  4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

  5、师:从这篇课文中,你懂得了什么?应该怎样保护环境?

  6、拓展延伸:

  (1)结合你的生活说说,你知道有哪些破坏环境的行为,针对这种行为我们应怎么办?

  (2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题,想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)

  7、作业。

  (1)读课文,摘抄课文中的好词、好句子。

  (2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报,看看哪组同学做得。

  板书设计:

  10 、黄河是怎样变化的

  以前 ——“摇篮”

  现在 —— 祸河 原因 (自然原因、人类破坏)

  治理

《黄河是怎样变化的》教案 篇14

  一、说教材

  1、教材分析

  《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文,介绍了黄河变化的原因,教育人们要保护好环境,否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大,主要从两个方面进行分析:一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散,这是大自然本身变化造成的;二是人类对自然的破坏,这是人为造成的。这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多,因而黄河决口,改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果,也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

  这是本学期最后一篇课文,虽然篇幅较长,但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法,使已有的语文能力得到巩固和提高,并从黄河变化这件事受到启示,增强保护环境的意识。

  2、教学目标

  《大纲》指出,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求,以及学生的实际情况,这课的教学目的有:

  认知目标:(1)了解黄河的变化和黄河变化的原因。

  (2)治理黄河的关键是管住泥沙。

  能力目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)在理解内容的基础上,培养学生的分析、概括能力。

  情感目标:通过对课文内容的理解,增强环保意识,树立保护环境的信念。

  3、教学的重点和难点

  重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。

  难点是理解本课生词,如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。

  二、说教法、学法

  传统的教学结构,局限于实现引导学生理解教材,掌握和巩固知识的近期目标,而现代化教学结构的目的,在有效地实现此种近期目标的同时,更追求培养学生探索、创造精神,训练学生的自学能力,开发学生潜在的智能,增进民主和竞争意识的远期教学目标,实现知识教育和发展教育的双重价值,为此,本课教学主要采用自学求索型的课堂结构,并辅以情境教学法。

  1、自学求求索型课堂结构:

  课堂以学生自我活动为中心,力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问,根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因,挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导,变牵着学生走为服务于学生;学生变被动的听和答为主动的说和思,变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

  2、情境教学法

  崔峦同志说过:在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术,罗丹说过:艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式,深化对语言文字的理解。

  南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻,却未亲眼目睹过,难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难,为此,可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像,使学生的心灵受到震动,进而为理解课文内容,体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。

  三、说程序

  (一)观看录像,引入课题(创设情境,作好铺垫)

  (二)引导学生对课题提问(鼓励质疑,整体感知)

  根据提问,投影出示以下几个主要问题:

  黄河变化前是什么样的?

  黄河变化的主要原因是什么

  治理黄河的关键是什么?

  (三)初读课文检查预习

  1、指名分自然段读课文

  生:我最喜欢第×自然段,我想把它念给大家听。

  (预习中在熟读的基础上加以比较,学生往往会选择较长而又多生讯的段落念,这样既能让学生自己解决读中的难点,又激发了学生展示才能的欲望,可谓一举多得)。

  2、师生评议,纠正读错的字和读破的句子

  (先说优点,再提建议,即使大家集中了注意力,又训练了口语表达,体现了人文精神)。

  师:你读的好极了,能带大家读这段吗?(情感激励)

  四、理解字词:

  1、学生提出不理解的字词;

  2、学生讨论回答,对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词,鼓励学生  用查字典和联系上下文的方法解决。

  (既熟练地运用了理解词语的方法,又受到老师和同学们的赞许,有成就感)

  像悬河流域河床侵蚀植被一类的词,教师用课件演示,让学生自己表述。

  (既直观形象,又训练了口头表达能力)

  五、再读课文,加深理解

  1、默读课文,并在书上作批注。

  (学生已学会用~~△?!等符号分别表示重点句子,重点词语,疑难问题,感受颇深之处)

  2、学生提问、交流、解答

  生:我想问大家(如黄河变化前是什么样子的等等)

  (要问同学、考同学,自己必定会先有所思,并聆听同学的答案,经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否)

  六、总结延伸

  1、黄河的变化给人们怎样的教训?

  2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果,如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。

  3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些?

  (学生根据经验,各抒已见,既培养在日常生活中注意观察的好习惯,又激起了动手美化家园的欲望,使课内学习向课外动手自然延伸,把环保意识化为具体行为)

  板书设计(略)

《黄河是怎样变化的》教案 篇15

  【说教材】

  1.教材分析

  《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文,是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。

  课文先写黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;接着,从黄河含沙量的现状,分析黄河变化的原因;最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。

  2.教学重点

  了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.

  3.教学难点

  根据小组讨论主题,学习课文的写作方法。

  【说目标】

  认知目标:让学生了解黄河变化的过程,明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系,科学治理黄河的方案。

  能力目标:通过信息技术课与小学语文学科教学的整合,引导学生自主协作学习,在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。

  情感目标:通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发,增强学生的环保意识,渗透科学的自然观,激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

  【说教法】

  情景导入法:通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片对比,引出课题。

  任务驱动法:通过呈现任务的方式明确学习目标。

  讨论法:组织学生进行交流,调动全体学生参与。

  【说学法】

  协作式学习方法:由于学生的基础不同,好中差结合分组讨论,便于交流合作,协作学习。

  探究性学习方法:提出要求,由学生采用探究性学习方法,自己设计、解决,从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。

  讨论、总结学习法:通过讨论、总结归纳和思考练习,让学生对已有的知识活学活用。

  【说媒体】

  本教学设计,尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制,该课只能多媒体计算机为学习工具,以网络为重要的信息来源。因此,需要在互联网上下载有关黄河内容,制作成一个包括文本、音频、等多种形式的“黄河是怎样变化的”幻灯片。

  【说过程】

  1.情景导入初读课文

  首先展示黄河及黄河流域的图片,使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过字幕介绍“黄河,是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河,是中华民族的骄傲。我们美丽的 循化就在黄河沿岸”激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时,再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了,它是怎样变的呢?”学生在教师的引导带着疑问,点击“课文”,让学生在听读中感知、读中感悟,理清文章条理,为课文的进一步学习奠定基础.

  2.精读课文加深理解

  在初读课文的基础上,教师以“任务驱动”为教学的出发点,让学生进入“学习辅导区”。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力,有步骤地、有选择地自主学习。抓住“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为……”等含义深刻的句子,通过聆听音频信息、查看文本材料,理解课文内容,体会文章的思想感情。

  3.呈现任务拓展延伸

  课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止。提出以下读写要求:

  (1)阅读课文后,写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题,在讨论区发表。

  (2)选择一个你感兴趣的主题作为讨论方向,与其他同学交流,并成立一个学习小组。

  这组富于创造性的学习任务,把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机,辅助学生分组自选主题,自主构建读写框架。

  4.筛选整理制作文稿

  根据自主构建的读写框架,指导学生进入自由选择学习方式,在学习过程中遇到的问题进行辅导,实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力,也培养了学生团结协作的精神,学生的语言表达能力也得到充分发展。这样,学生在轻松愉悦的环境中提高了阅读写作能力。

  七、说板书

  黄河是怎样变化的

  变化过程

  变化原因治理方案

  水土流失摇篮合理规划

  人为破坏祸河修筑水利

  保护母亲河保护大自然

  通过以上的板书设计,我们可以理出文章的脉络:科学家从黄河变化的过程、原因中,寻找出治理黄河的方案;中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”;祸河通过合理规划、兴修水利,黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。

  八、说小结

  语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者。

《黄河是怎样变化的》教案 篇16

  教学内容:小学语文人教版第八册10《黄河是怎样变化的》

  教学班级:石桥实验小学四年级三班

  教学目标:1、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河变化的过程和原因,从中受到启发。

  2、激发学生保护母亲河的社会责任感。

  教学准备:1、学生提前搜集有关于黄河的相关资料。

  2、教学课件、视频《黄河是怎样变坏的》

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激qing导入,扣题质疑。

  1、学生交流自己搜集到的有关黄河的资料。

  2、(出示课件)简介黄河,观看黄河图片。

  3、学生谈观后感,导入课题:《黄河是怎样变化的》

  二、以读为导,揭示主题。

  (一)检查学生的小组自学情况。

  1、生词部分。(出示课件,认读、理解解词。)

  2、由“摇篮”一词引申到句子“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。”由“为什么说黄河是中华民族的摇篮?”一问引导出段落“说来有趣,……因此,我们的祖先才选择在这里生息繁衍。”(指导有感情的朗读。)

  过渡语:时至今日,这条曾给予中华民族希望与生命的河流却变成了一条令人生畏的祸河,原因何在呢?让我们一起来揭开答案吧!

  (二)确定目标,集中突破。

  1、如何有效的学习这篇自读课文?(征集学生的意见。)

  2、根据课前提示,师生共同制定需要突破的问题。(课件)

  3、明确学习要求:a、通过读课文,寻找问题的答案,可在书上勾画并写出体会。b、小组交流问题的答案与体会。

  4、交流。

  a、黄河发生了哪些变化?(学生汇报,课件“黄河是含沙量最大的河……,造成可怕的大水灾。”指导朗读,明确举数字说明方法的好处,理解“地上河——悬河”的意思,知道治黄的关键是泥沙问题。)

  b、引起黄河变化的原因是什么?(汇报总结:自然与人为的原因,学生就黄河污染情况谈感受。)

  c、如何治理黄河?(交流办法,课件汇总)

  5、观看影片《黄河是怎样变坏的》,学生看完后谈课文给予自己的启示。

  三、拓展延伸,深化主题。

  1、写一条保护母亲河的公益广告。(课件)

  2、一分钟演讲:结合当地的污染情况,谈自己的感受或想法。(可出示关键词)

  四、作业:为治理自己身边的污染状况,写一份倡议书

  教后感:《黄河是怎样变化的》这节课是以环保为主题的内容,课前,基于孩子们对黄河的有关情况还不是太了解的原因,我就提前几天布置他们通过各种途径搜集有关黄河的资料。孩子们很聪明,他们选择了最为快捷、全面的的网络资源。在微机课上他们查到了大量的有关黄河的知识,不仅做了笔记,还保存了不少很有价值的网站资源。我课上所用的课件中就借用了很多。另外,在自习课上,我安排了各小组的组长带领大家自学课文,生词方面由他们自己解决。因为课前孩子们准备的比较充分,因此,在课堂上大家发言积极,表现的非常自信,这也是我在课堂听讲方面对他们所最为期望和推崇的。因为这是一篇略读课文,对于学生的学习要求不是太难,我就想在这堂课中给孩子们展示更多的拓展知识,通过各个环节,学生既读懂了课文的意思,又能接触到更多的知识拓展自己的眼界。有了各类直观的材料展示在他们面前,即使不太爱讲话的孩子也可以不费劲的说上几句了。当然,还有三分之一的孩子情绪没有调动起来,还没有将自己充分的融入到情境中来,而我还是有意无意的将更多的机会给了表现积极主动的孩子,忽略了他们。将课堂充分给孩子们,让他们尽情的挥洒自己的聪明才智,这是我今后努力的方向,我会在在不断的实践中完善自己的课堂教学。

《黄河是怎样变化的》教案 篇17

  主要内容提示:

  《黄河是怎样变化的》是六年制小学语文第九册第三单元的一篇阅读课文。课文介绍了黄河变的过程及变化的原因,告诉人们要保护好环境,否则就会受到大自然的惩罚。

  教学要求:

  1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。

  2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:了解黄河演变的过程和变化的原因。

  课前准备:收集有关黄河的资料、cai课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:同学们,我们生活在美丽富绕的长江之滨,对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢?课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片,现有就请同学们看一看这个资料片。

  放cai课件(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河)。

  师:好!看完了资料片,请你们谈一谈对黄河的认识,你认为黄河是一条什么样的河?

  生:我认为黄河是中华民族的摇篮。

  生:我认为黄河是一条多灾多难的祸河。

  生:我认为黄河既是中华民族的摇篮又是一条多灾多难的祸河。

  师:对!你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮,又是一条多灾多难的祸河。那么,黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢?今天,我们接着学习第课,黄河是怎样变化的。(板书课题)

  点评:课前由有关黄河资料的cai课件导入,激发了同学们探究性学习的过程中发现问题作作铺垫。

  二、读课题,提出问题

  师:同学们请齐读课题。

  学生齐读课题。

  师:读了课题后,你想提些什么问题呢?

  生:黄河的发源地在哪里,她流经了哪几个省市?

  生:为什么说黄河是中华民族的摇篮?(板书)

  生:为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?(板书)

  生:黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么?(板书)

  生:黄河为什么叫黄河?

  生:我们应该如何治理黄河?(板书)

  生:我们在治理黄河上取得了哪些成就?

  点评:“发现问题,提出问题”是探究性学生进行的第一步,这样做是为确定探究学习目标作准备。

  三、确定探究学习目标,协作攻关

  1、探究学习目标

  师:同学们,刚才你们的问题都提得很好!现在我们就确定这四个问题(已板书的四个问题)为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标,通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

  2、学习自由分组讨论,协作攻关。(学生自由讨论,教师巡视辅导)

  点评:课前学生们收集有关黄河的资料,是为探究性学习建立学习包,提供学习资源,这些学习资源为学生在探究学习,协作攻关过程中提供了资源,辅平了道路。

  四、交流学习情况,成果共享

  师:好!刚才同学们经过激烈的讨论,相信已经找到了问题的答案,现在我们就来交流一下学习情况吧!

  先来交流第一个问题:为什么说黄河是中华民族的摇篮?

  生:我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮:那时候,黄河流域气候温暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一带自然条件更好。因此,我们的祖先才选择这里生息繁衍。

  师:这几句话,我们应用什么样的语气来读呢?

  生:我认为用自豪、骄傲的语气来读。

  生:我认为用热爱、赞美的语气来读。

  师:好,那我们就用自豪、赞美的语气来读一读这两句话吧!

  生:齐读这两句话。

  师:你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮?

  生:能!

  师:那就请你们结合资料来谈一谈。

  生:我是从《新科学十万个为什么》这本书找到的:“据书本记载,上古时期的黄河流域被繁茂的森林草原所覆盖,昔日的黄土高原也是郁郁葱葱,气候湿润,河水清澈,为各种动植物的滋生繁育创造了极好的条件。西周时期,这里森林面积达56万平方公里,植被覆盖率高达53%”。这些资料说明黄河是中华民族的摇篮。

  生:我是从《中国少年百科全书》里查到的:“黄河是中华民族的摇篮,考古学家在黄河流域的陕西蓝田、山西丁树等处都发现了猿人化石,在西安半坡发现了母系氏族的遗址。这都证明了从遥远的古代起,我们中华民族的祖先就已经在黄河流域从事生产和生活。”所以说黄河是中华民族的摇篮。

  生:我从《黄河资源网》里找到:“我国古都咸阳长安(现在的西安)、洛阳和开封都位于黄河流域,历史上北京也在黄河流域。黄河流域有3亿多亩肥沃耕地,黄河用自己乳汗哺充分了中华民族。”所以说黄河是中华民族的摇篮。

  师:是啊!一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮,是母亲河。(板书:摇篮)那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢?下面,我们就来交流第二个问题的学习情况。(为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?)

  生:我从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河:后来黄河变了,它开始变得凶猛暴烈起来,折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

  生:我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河:黄河在近2000年音竟决口1500多次,改道26次,给两岸人民带来了深重的苦难。

  师:这句话我们应该用什么语气来读呢?

  生:用疼心的语气来读。

  生:用痛惜的语气来读。

  师:好!那我们就用疼心、痛惜的语气来读一读这一句话。

  生:齐读“黄河在近2000年……深重的苦难”这句话。

  师:好!除了课文中介绍的这些之外,你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河?

  生:能!

  生:我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的:1993年黄河发大水,下游决口漫堤72处,使河北、山东、河南三省67个县爱灾面积达12000平方公里,364万人流离失所,无家可归,18000多人被夺去了生命。这说明了黄河是一条多灾多难的祸河。

  生:我的这个资料是从《黄河资源网》上找到的:1935年,郑州花园口洪峰流量每秒14900立方米,山东鄄城董庄决口,鲁苏27个县被淹,341万人受灾,更为骇人听闻的是1938年,国民政府为了阻止日军西进,扒开郑州花园口大堤、豫、皖、苏3省44个县被淹,1250万人受灾,死亡89万人。所以说黄河是一条多灾多难的祸河。

  生:我的这个资料是从《中国的河流》文本书中找到的:黄河流域也是中国旱灾量严重的地区之一。从公元前1766年至公元 1944年的3710年间,有历史记载的旱灾有1070次。仅在清朝统治的268年中,就有201次,几乎年年有旱灾。1976~1879年晋、冀、鲁、豫4省连续大旱,死亡1300多万人。所以说黄河是一条多灾多难的祸河。

  师:是啊,同学们,我们的黄河变了,无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭,我们的母亲河已经成了中华民族的忧患。(板书:祸河)那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢?她变化的原因是什么?(板书:原因)接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么?)

  生:我从课文的第五自然段知道,黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。(生读第五自然段)。

  师:作者在介绍黄河泥沙多的时候运用了什么样的说明方法?

  生:我认为作者运用了列举数字的说明方法。

  师:作者列举了哪些数字?

  生:68倍、16亿吨、12亿吨、4亿吨、3-4米、10以上。

  师:列举了这些数字有什么好处?

  生:有力地说明了黄河泥沙多。

  生:有充足的理由说明了黄河泥沙多。

  师:作者用列举数字的说明方法告诉了我们,黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。那么,你还能不能从手头上的资料中找出黄河泥多的事例呢?

  生:能!

  师:好!瑞就请同学们说一说。

  生:我的这个资料是从《十万个为什么》这本书中找到的:“黄河多年平均径流量560多亿立方米,只相当于长江年径流量的二十分之一,而多年平均输沙量却高达 160亿吨,接受于长江多年平均输沙量的4倍,因此成为世界上含泥沙量最大的一条河流。如果把16亿吨沙堆成高宽各1米的土堤,可绕地球赤道27周。”这说明黄河的泥沙多。

  生:我的这个资料是从《中国少年儿童百科全书》中找到的:黄河不但以“地上悬河”闻名世界,而且还是输沙量最大的河流,素有 “一碗水,半碗泥”的说法。最大年输沙量也有16亿吨。这些泥沙如果用载重4吨的卡车平装运,每天运一次,110万辆卡车运动一年才能运完。这16亿吨泥沙中有4亿吨沉积在河道中,有12亿吨被带到入海口。结果,入海口每年向海中推进3公里。近百年来,黄河在河口推积成一个面积为5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不断下沉,黄河的泥沙早就把7.7万平方公里的渤海填平了。这说明黄河的泥沙确实很多。

  师:是啊!一系列惊人的数据说明了黄河是世界上含沙量最大的河。那么造成黄河含沙量多的原因又是什么呢?

  生:我从课文的第6自然段知道黄河含沙量多有两方面的原因:一是自秦朝以后,黄土高原气温转寒,暴雨集中,加上黄土本身结构松散,很容易受侵蚀和崩塌,助长了水土流失,使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,黄土高原失去了天然的保护层,引起了严重的水土流失。

  师:请同学们齐读这几句话,边读边思考这两个原因分别属于哪两个方面的原因?

  学生齐读写两个原因的句子。

  生:第一个原因属于自然条件变化的原因。(板书:自然条件变化)

  生:第二个原因属于人为的破坏。(板书:人为的破坏)

  师:自然条件变化的原因具体有哪些?

  生:有气温转寒,暴雨集中。

  生:还有黄土本身结构松散。

  师:人为的破坏又具体有哪些?

  生:人口迅速增长,无限制地开垦放牧。

  生:森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏。

  师:黄河发生变化的原因不仅是自然条件变化本身的原因,更主要的是人为的破坏。那么你们还能不能找出资料来说明这些?

  生:能!

  生:我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的:“黄土的特性是颗粒细,孔隙多,含有钙质成分,垂直节理发育,干燥时坚如岩石,遇水则变成流泥,耐冲性很差。这些特性是黄土高原本身利于水土流失的内在因素。这是属于自然条件变化的原因。”

  生:我的这个资料是从《中国地理知识》这本书中找到的:“黄河中游流经的黄土高原,在秦统一中国后,以至两汉,不断向这里移民,推行垦草为田,发展农业的政策,使森林、草被遭到严重的破坏,形成大面积的黄土裸露地区。黄土质地疏松,垂直节理发育,极易受到侵蚀和分割,使水土严重流失。这是属于人为破坏的原因。”

  生:我的这个资料是从《黄河长江》这本书里找到的:“不合理的农业结构,人为砍伐和战争的残害,严重恶化了黄土高原的生态环境。缺少植被的黄土,在暴雨的冲刷之后的大量流失。这是属于人为破坏的原因。”

  生:我的这个资料是从《黄河资料网》上查到的,是属人为的因素:“人类对土地不合更换利用,破坏了地面植被和稳定的地形,以致造成严重的水土流失,最主要的有两个方面:①毁林毁草,陡坡开荒,破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设不注意水土保持了地面植被和稳定的形,同时,将废土弃石随意向河沟倾倒,造成大量新的水流流失。”

  ……

  师:同学们,我们的母亲河就这样由于自然条件的变化和人为的破坏变成了一条多灾多难的祸河。怎么办?我们该怎么办?

  生;我们必须治理她。(板书:治理)

  师:好!现在我们就来交流讨论最后一个问题:我们应该如何治理黄河?

  生:从课文的第7自然段,我知道治理黄河的关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。

  师:请同学们齐读这句话。

  生:读这句话。

  师:要管住泥沙我们必须怎么做呢?

  生:在黄土高原地区坚持牧林为主的经营方向。

  师:还有谁补充。

  生:要保护好森林资源,合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。

  师:除了课文上介绍的这些治理黄河的方法之外,你还从资料上知道哪些治理黄河的方法。

  生:我的这个资料是从《初中地理教材》中找到的:“开展水土保持工作,采取的途径是造林种草,使土不下坡,清水长流。同时结合打坝淤地、修筑梯田等工程,以减少入河的泥沙。在组织管理方面,把黄土高原的治理‘分割’到一家一户,治理后所得的经济收益,归农民自己所有,调动了农民的积极性。经过近几年的综合治理,现在晋、陕境内的黄土高原地区,每年流入黄河的泥沙减少了2亿吨。”

  生:我的这个资料是《新十万个为什么》这本书里找到的:“要减少黄河的泥沙,首先要恢复黄河流域的植被,然后科学合理、因地制宜地利用当地资源,做到环境与经济协调发展”。

  ……

  生:我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的:“为了做好黄土高原的水土保持工作,40年来,在黄土高原上已修筑了数以万计的坝库工程,植树造林,绿化了许多荒山、荒坡,初步治理水土流失面积13万平方公里,不安建成了千万亩水平梯田、条田和坝地,使黄土高原的面貌发生了可喜的变化。”

  师:是啊!解放以来我们党在治理黄河上作出了许多努力,已经取得了丰硕的成果。

  点评:学生讨论每一个探究学习目标时,既没有脱离课本又结合了课前准备的学习包,对课文的理解很透切。学生们在交流汇报学习情况的过程,也是一个成果分离的过程。

  五、总结课言语,感悟明理

  师:同学们,通过今天这节课的学习,我们知道了黄河变化的根本原因是自然条件的变化和人为的破坏。学到这里你有什么收获呢?

  生:通过今天的学习我对黄河有了更深的了解。

  生:通过今天的学习我学会了收集和积累材料。

  师:不错!注意积累材料是我们这一单元的训练重点。还有谁说一说。

  生:通过今天的学习我知道了要保护我们的生态环境,保护大自然。

  生:通过今天的学习我知道了破坏森林是不折不扣的自杀行为。

  师:是啊,同学们,主我们一起来保护大自然,保护我们的生态环境吧!(板书:保护环境,保护大自然)虽然把绿色染上黄土高原,把清白赋予黄河水,目前还是一件很难办的事情,然而,一代必将胜过一代,相信有了他们的共同努力,黄河一定人治理得越来越好!这节课我们就上到这里。

  六、拓展练习(或叫开放性练习)

  师:课后请同学们完成这两项作业:

  1、开一个治理黄河的讨论会。

  2、请同学们根据手头上的资料写一份治理黄河的设计方案。

  点评:课后开放性的作业,是对课堂探究性学习的继续,是把课堂上探究的问题延伸到课外进行进一步深入的完全的探究。

  总评:这是一堂探究性学习部分探究的实验课。教师根据教材的特点和本单元的训练重点,依照探究性学习实验的要求,课前组织学生收集有关黄河的资料,建立学习包,为探究性学习提供学习资料。在教学设计中,首先是引导学生发现问题,提出问题;再是确定探究性学习的目标;其次是让学生通过阅读课言语和课前准备的学习资料进行自主性探究学习;再次是交流讨论学习情况,达到成果共享;最后设计的开放性作业是把探究性学延伸到课外。整个教学过程,完全放手让学生自主运探究学习,这既突出了阅读课文的教学特点,又凸现出了探究性学习的特征。

  板书设计:

  10* 黄河是怎样变化的

  1、为什么说黄河是中华民族的摇篮?

  2、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?

  3、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么?

  4、我们应该如何治理黄河?

  自然条件变化保护环境

  摇篮→祸河→治理→

  人为的破坏保护大自然

《黄河是怎样变化的》教案 篇18

  (一)创设情境导入  ,提出读写要求。

  1、播放影像资料,回顾课文主要内容。

  观看影像资料后,指名回答课文主要内容。

  教师板书:灾难摇篮原因治理

  2、复习电子文稿制作方法,提出读写要求。

  指名回答电子文稿的制作方法,教师相机投影:

  一、筛选、下载资料;

  二、整理、编辑资料;

  三、完成并存盘;

  四、展示、介绍电子文稿。

  然后教师提出读写要求,要求学生选定主题后,在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料,进行资料重组,制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿,实现阅读与写作的一体化。

  (二)检索阅读资料,协商制作文稿。

  1、分组选择主题,自主查阅,筛选资料;

  2、分组协商讨论,进行探究学习;

  3、教师监控学习过程,开展个别化教学;

  4、分组完成电子文稿的制作。

  (三)分组汇报展示,指导评议修改。

  1、学生分组汇报,展示电子文稿;

  2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料,围绕主题重组资料,推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改;

  (四)引导学生总结,升华学习体会。

  总结本课的收获,并希望学生对电脑的学习,为读写一体化打下更坚实的基础。

  教学设计思想:

  随着信息技术的飞速发展,人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革,就我们的阅读与写作而言,其变革更为巨大。当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在:从文本阅读走向超文本阅读;从单纯的阅读文字发展到多媒体电子读物;在同电子资料对话中的高效率检索式阅读。

  对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为:从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入;图文并茂,声形并茂的多媒体写作方式;超文本结构的构思与写作;在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。

  为顺应时代的发展,我们的教育教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形式都必然进行一系列的变革。为此,我们在小学语文课堂教学中进行一些大胆的探索。《黄河是怎样变化的》一课的活动课教学就是我们这种实验探索中的一次尝试。

  《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文,介绍了黄河变化的原因,教育人们要保护好环境,否则就会受到大自然的处罚。课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容:灾难、摇篮、原因和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止,学生在学习过程中意犹未尽。因此,我们抓住学生余兴未了这一时机,将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展,同时为了充分体现信息技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点,我们设计了这样一个语文实践活动:制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的,包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库,根据教材特点和学生认识水平,我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习,从中学会方法、获取信息资料,在与电子资料库的对话过程中,通过快速检索资料,学习面对未来信息社会中大量的信息,能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料,使学生充分自主学习,培养学生的自学能力和创新意识。在整个教学过程 中,教师只是学生学习的指导者,学习交流的组织者,学习兴趣的激励者。

  开课时,我就提出了读写一体要求——自主检索阅读资料,完成一个图文并茂的有声有色的电子文稿。有了这个富于创造性的学习任务,学生学习的主动性和创造性给激发出来了,我抓住时机指导学生理清课文的框架,引导学生围绕主题自主构建读写框架,再打开资料库,逐段进入学习资源、小学部、语文、四年级、黄河,然后通过“关键字检索”窗口输入关键词语,如“黄河”、“泥沙”等,几秒种后,电脑就在通读资料库中所有信息的基础上,筛选出相关资料,供你阅读。各小组再根据各自的选题,抓住联系,利用键盘、鼠标输入等方法协作完成一个图文并茂的电子文稿,虽然文稿内容主要是由资料库中下载的文字,图片或者是影音资料组合成的,但其文本结构是前所未有的,因而属于学生们的“创作”成果,这种读者与资料库之间的人机对话,显然是信息社会中一种极其重要的阅读——写作能力。

  各组再选派代表介绍并展示各自的电子文稿,每组介绍、演示完毕,其他同学提出修改、完善意见,修改完,再把各小组的电子文稿组合成一篇完整的图文并茂的文稿。

  这样的教学设计,实质上就是在尝试将信息技术课与学科教学进行整合。

《黄河是怎样变化的》教案 篇19

  教学目标

  1、了解黄河变化的原因和演变的过程,培养学生保护大自然。增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚。

  2、弄清课文中一些难懂的词语。

  3、学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。

  4、有感情朗读课文。

  教学用具

  黄河流域示意图;媒体资源:动画课件《黄河是怎样变化的》,视频《黄河治理》。

  教学时间

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习“课前导语”部分。

  二、提示课题。

  1、板书课题。

  黄河是怎样变化的。

  三、初读课文,学会生字新词。

  此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF 范读)

  四、学习课文1—6段。

  1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮 )

  (中华民族的摇篮)

  2、可是,近20xx0年来,黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

  3、读第2段

  4、它在文中起到什么作用?

  (承上启下)

  5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5 祸害)

  (第1、4段)

  6、黄河成了中华民族的忧患,忧患是什么意思?

  7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件 6)

  (含沙量大,泥沙沉积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。)

  8、黄河变化的原因?(课件 9)

  (第6段 2点)

  9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9 后)

  10、理解“人类对大自然的破坏”?

  小结:黄河变坏的原因:大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

  11、有感情朗读这5、6段。

  五、讲读第7段。

  1、读最后一段。

  2、面对日趋严重的问题,科学家们想出了哪些办法?

  (关键是把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。)

  3、科学家设计了什么样的方案?(课件 10)

  (1)坚持牧、林为主的经营方向;

  (2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

  (3)合理地规划利用土地;

  (4)大量修筑水利工程。

  4、这些方案有什么好处?

  (防止水土流失,达到根治黄河的目的。)

  四、总结全文。

  1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

  2、学习这篇课文你受到了什么启发?

  (要保护环境增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚)

  五、拓展学习,看视频《黄河治理》。

《黄河是怎样变化的》教案(精选19篇) 相关内容:
  • 《故宫博物院》教案(精选22篇)

    ●教学目标 知识目标 1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。 2.了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 3.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。...

  • 《大自然的秘密》教案(精选18篇)

    【教学重点】理解人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面的含义。【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。...

  • 《小英雄雨来》教学设计(通用21篇)

    [教学目标]1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。3.练习给课文各段加小标题。4.能简要复述课文内容。...

  • 《面朝大海,春暖花开》教学设计(精选19篇)

    教学目的:了解作者 理解作者在诗歌中体现的感情。 理解诗歌的哲理。 教学过程: (一)关于作者 海子,原名查海生,1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾,在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系,大学期间开始诗歌创作。...

  • 《丁丁和牵牛花》教学设计(精选18篇)

    教学目标:1、认识十五个生字,会写八个生字,培养学生独立识字、合作交流的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生口语表达能力。3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。...

  • 《拉萨的天空》教学设计(精选20篇)

    一、导入这节课,我们继续学习《拉萨的天空》1.昨天,我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到了美丽的拉萨。(出示图片)谁来说说拉萨的天空怎样?(蓝)2.今天,让我们再离他近一些,好好的感受这片蓝天。...

  • 《小英雄雨来》教案(通用23篇)

    教学目标1.学习课文,理解内容,了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。3.说出每部分的主要内容,并给每一部分加上小标题。...

  • 《面朝大海,春暖花开》教案(精选19篇)

    刘星河教学目标:体验美好诗情,理解诗人生命中的两难心境。前者为重点,后者为难点。教学要点:这首诗的特点是语言清新明朗,意象单纯明净,诗情温暖美好,是诗人真诚良知的体现,诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。...

  • 《盲孩子和他的影子》教案(精选13篇)

    教学目标1、知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中品味文章精美的语言,积累词汇。2、过程与方法目标:练习朗读和默读,了解文章的主要内容,体会字里行间的思想感情;学会多角度思考问题的方法。...

  • 综合性学习教案