在美景中快乐的阅读——课外阅读《小露珠》解读 篇1
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:107
作者:川大附小 片段一:孩子们精神饱满的开始上课,个个孩子脸上露出微笑。于是我们的上课开始了,下面是我和孩子们的一段对话。
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢!(兴奋无比)
师:下面老师说意思,请你猜猜我说的是课文中的哪个词语,好吗?
生:好!(跃跃欲试)
师:太阳落山了,天渐渐暗下来。
生:(思索片刻)是“夜暮降临”!
师:好聪明哦!
〈
解读:课文中有好多表示时间的词语。如“黎明”、“早晨”、“夜幕降临”等。如何能让学生比较轻松地区别这些时间词的不同含义呢?我们利用猜谜语的形式既自然地导入了新课,又使学生理解区分了词语,更激发了学生的学习兴趣,使上好这堂课,有了一个良好的开端。〉
片段二:在悠扬的乐曲中我们开始了我们的另一个环节。大家一起开始了另一个旅程。
师:看着美丽的画面,听着悠扬的音乐,谁来读读这几句话?
生:我来读!“小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些花草树木也都显现出勃勃生机。金黄的向日葵、碧绿的白杨树,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”
师:啊,你读得好美呀!
生:我来读!……
师:嗯,你读得连老师都有点陶醉了呢!
〈解读:语文教学,读是基础。在这一课中,朗读充分激发了学生学习的主动性。我们不强调该怎么读,怎样读才正确,而是在悠扬的音乐声中,在在教师语言的渲染下,让学生自己理解,自己感悟。在此基础上,让孩子们读句子,读课文。不强求读得对与不对,好与不好,只要是读出自己的感受,就是美的。由于学生是有感而发的,那么不需老师多指导,一切尽在不言中,真正做到了“以读代讲”。〉