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教师心得演讲稿:让每一位学生快乐学习

发布时间:2019-03-12

  2019年,著名足球教练米卢以:“享受快乐足球”的理念,带领中国足球队首次冲出亚洲,冲击世界杯,可见“享受快乐足球”的理念对中国足球产生了巨大的影响。今天,在课改的洪流中,假如我们能以“享受快乐足球”的理念帮助学生树立学习的信心,在数学教学中不断激发学生学习的热情,使学生把数学学习融入自己的生活,把数学学习看成一件乐事,当成一种享受,数学课堂必将成为焕发小学生生命力的殿堂。

  一、创设良好的教学环境,提供乐学的条件。

  良好的教学环境可以成为成功教学的潜在教学手段。要想让学生享受数学学习的快乐,教师应当为学生提供一种宽松愉快、民主和谐的课堂氛围。爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。兴趣可以使学生从“要我学”转变成“我要学”,也可以使课堂成为一个“百鸟争鸣”的学习乐园。记得在教学《约分》一课时,我给学生除了一道判断题:4/3是不是最简分数。题目一出,课堂上顿时热闹起来学生七嘴八舌,有的说是,有的说不是,我连忙让学生静下来,就4/3是不是最简分数这个问题,让学生展开了一个辩论会,同意4/3是最简分数的学生为甲方,不同意的学生为乙方,于是,辩论会开始了。甲方先发问:“请问对方,什么叫最简分数?”乙方对答如流:“分子分母是互质数的分数叫最简分数。”甲方又问:“4/3的分子分母是不是互质数,请回答。”乙方说:“是”。甲方接着问:“4/3既然符合最简分数的规定,你们为什么反对?”乙方理直气壮的答道:“因为它不是真分数。”这时,甲方来了情绪说:“哪本书上有这个规定?”乙方底气不足,陷入沉思。甲方抓住时机,陈述总结:“教材上没有规定最简分数必须是真分数或假分数,因此我方断定,4/3是最简分数。”说到这里,乙方学生服气地点点头,表示同意甲方的观点。这时,我走到甲方学生一边说:“祝贺你们,你们敏捷的思维,善变得口才赢得了大家的敬佩!”甲方学生的脸上洋溢着成功的快乐。我又来到乙方学生跟前,说:“老师今天也要感谢你们,因为你们题出新闻题,才给咱们今天带来一次很有价值的讨论。”乙方学生开心地笑了,全班学生开心地笑了,我也开心地笑了。

  一场小小的辩论,为学生提供了自我表现的机会,使学生在轻松愉快的氛围中获得了成功的快乐,激发了学生内心深处的求知欲,使学生体会到了学习数学的乐趣。

  二、将数学知识融入生活,增加乐学的体验。

  让学生享受数学学习的快乐,就要从学生熟悉的生活情景和感兴趣得事物出发,让学生充分感受到生活中处处有数学。在教学《百分数的意义和写法》一课时,在临近教学尾声时,我设计了这样一个教学环节,我出示一张《学习情绪调查表》,让学生用刚刚学会的百分数来描述一下自己今天的学习情绪,并提供三个词语:愉快、紧张、遗憾。有的学生说:“我感到愉快占90%,因为我学得很轻松,紧张占5%,因为有许多老师听课,遗憾占5%,因为我举手老师没让我发言。”还有的学生说:“我觉得愉快占95%,因为我喜欢上今天这样的课,紧张占0%,我心理素质比较好,遗憾占5%,因为我精心收集的百分数的材料没能展示!……同学们争着发言。这时我说:“听了同学们精彩的发言,我很感动,我也来和大家交流一下这节课的情绪体验。今天,能和大家一块学习讨论,我非常高兴,因此我的愉快占了94%,老师的心理素质也不错,所以紧张只占1%,至于遗憾,因为老师的原因给有些学生造成一些遗憾,所以我也感到遗憾,遗憾占5%,希望在今后的课堂上以我们最大的享受来弥补今天的遗憾!

  伴随着热烈的掌声,同学们久久沉浸在数学学习带给它们的快乐之中。

  三、给学生自由发展的空间,养成乐学的习惯。

  陶行知先生倡导“解放儿童的头脑,使他能想:解放儿童的双手,使他能干;解放儿童得嘴,使他能说;解放儿童的空间,使他能到大自然、社会里取得丰富的知识;解放儿童的时间,不要把功课表填满,要给他一些时间消化所学的知识,并且学一些他想要学的学问,做一点他自己爱做的事。我们何不让孩子们走入大自然的怀抱,在大自然中去发现生活中的数学,然后把自己的发现再写成“数学日记”或“数学小作文”,这不也是一种快乐的学习吗?

  “立足过程,促进发展”让每个孩子在知识的海洋里快乐地学习,让我们携手共同享受学习的快乐,让每个孩子在自信、快乐中走向成功。这就是当一个教师的自豪感,我深深爱上了当老师。

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