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有时我也想努力作文

发布时间:2022-11-13

有时我也想努力作文

  第一篇:有时我也想努力

  每当到了星期五,我心里就会有很多复杂的心情。我知道自己还欠缺很多东西,每当我面对真实的成绩时,我也想再努力一点。

  当我还躺在床上睡懒觉时,耳朵边响起了妈妈的声音:“起床了,都七点多了,快点。”“哦,知道了。”洗漱完毕后,妈妈又说:“知道吃饭完后干些什么吧?”“知道,写各科作业。”当我把数学作业写完后,下楼休息休息,耳畔边又响妈妈的声音:“别一天到晚都想着玩,多想想学习……每当我听到此类的话时,我就会感觉十分烦躁:又不是说每天都不学习,我努力了,可我为什么还要这么叮嘱我?有时,当我面对妈妈的斥责,我也想再努力一点。

  每天数学老师在黑板上抄题目给我们做时,总有几道题使我感觉很陌生,当我看了解决问题的过程之后,又恍然大悟,原来这道题这么简单。看着一些同学脸上的轻松的表情,我心里感到很失望,为什么我自己却不出来呢?这时我就会觉得自己下降了。有时,当我面对不会做的题目时,我也想再努力一点。

  每次,英语试卷下来,我都是屏住呼吸看试卷。再看看我周围的人,他们的分数都比我高出很多。这时我就会觉得自己很落魄,怎么会考的这么差,当老师讲解时什么“实意动词”、“情态动词”我根本就听不懂,当我看到有些同学点头示意懂时,我真的很想和他们一样。老师说上能对下,老师说左能对右。每当我看到老师夸某个同学时,我也想和他一样。有时,当我面对发下来的英语试卷时和老师那期待的眼神时,我真想再努力一点。

  有时,我真的想再努力一点。再努力一点,我就是妈妈眼中的乖孩子;再努力一点,我就是同学眼中的“尖子生”;再努力一点,我就是老师眼中的“得意子弟”。望着美丽的夕阳,我多么想再努力一点。对自己说,加油!

  第二篇:有时我也想努力

  为了庆祝祖国六十华诞,我们班准备举办“祖国在我心中”主题班会活动。

  大家都踊跃报名参加节目,我也和其他三位同学一起选了“三句半”。一拿到台词时,我就迫不及待地读了起来,当时心里不知有多高奋!下课背,回家背,台词早就背得滚瓜烂熟了。妈妈说:“这样还不够,要有动作,这样节目才能吸引人。”于是,我又到学校和同学商量,讨论一番,加进去一些动作,排练了一番。大家都自我感觉挺好的,于是决定就这样上节目。

  到了彩排那一天,轮到我们时,一走上台,大家你一句我一句熟练地背了起来。大概有点紧张吧,把平时排练的动作忘得一干二净。结果可想而知,落选了,大家垂头丧气地走下台……

  没过多久,到了正式活动的时间了,一个个精彩纷呈的节目呈现在大家面前:古筝独奏琴声悠扬,相声表演妙趣横生,架子鼓震撼人心……可我最关心的是“三句半”表演,只见四个人手里拿着碗和勺,迈着轻快的脚步走上台,每个人语言流畅,动作滑稽……看完后,我不由得使劲鼓掌,他们准备充分,配合默契,确实比我们强!

  如果下次再有这样的活动,我想我会比台上这些同学更加出色,请大家拭目以待吧!

  第三篇:有时我也想努力

  “春眠不觉晓,处处闻……“我的邻居有个女儿,她经常晚上开始读书,她爸爸还教她英语呢!每次8点30分我写完作业准备开电视看看,又听到她在读书,妈妈说:“你听听,韦虹行(那个女孩的名字)在读书啦,你呢?还在这儿看电视。”“哒!妈妈连忙把电视关啦,我非常生气。无精打睬的去读书。

  又是8点30分,韦虹行又开始第一范文网。妈妈也一样,还是叫我学习读书,我对妈妈说:“妈妈,我们班很多人都写完作业看电视。”“那你们班学习好的同学晚上看电视吗?”妈妈说。我无言以对,只好读起书来。“读完啦”我一边关书一边说。一会儿我去对妈妈说:“以前我不读书,照样考试比韦虹行好,能不能不读书。”“好啊,就不读书啦”妈妈和睦的说。

  期末考试的卷子发下来啦,我一看我的试卷,语文96,数学91。我去问伟虹行得啦多少分,她说她语文87,数学90。是不,她还是不比我高分。我很骄傲的告诉妈妈,妈妈不理我,我觉得很奇怪。

  放暑假啦,我玩得很开心。韦红行还在屋里学习,我心想,你再努力也比不上我。时间过得很快,新学期开学啦,我还是往常一样,回家写完做业看电视。但韦虹行更加努力,一学就学到10点,才睡觉。一天接着一天的过着。又要期末考试啦,我却不知努力的重要。

  试卷发啦下来,我的分数像一把刀刺入我心,。语文67,数学78。我去问韦虹行她开考得几分,又像是一把刀刺入我心,她语文100,数学99。

  我一点一点步子慢慢的回家,告诉啦妈妈。妈妈温柔的说:“好孩子,考不好不要紧,只要你努力,就会的。

  重此,我非常努力,希望下学期能的成绩。

  第四篇:有时我也想努力

  明明和康康是我班有名的“班宝”,我曾多次教育他们,对于他们的顽固不化与反复无常真是无可奈何,而且随着时间的推移,某些方法刚开始对他们还算有效,但时间长了,也就产生了“抗药性”,一个阶段之后,他们又都露出了本来面目:作业瞎写,订正交不上来,上课稳坐泰山,思想早就神游太空,嘴上答应的好,就是不见行动。我常恨恨地想,世界上怎么有这么又懒隋脸皮又厚的孩子呢?他们的上进心哪去了呢?

  正当我冥思苦想,不知该怎么办时,有天上课,不知什么原因,我发现明的精神状态还算不错,在我提问时竟破天荒举起了手,于是我赶紧提问了他,还真叫他答对了,我用很信任的眼神看了他一眼,没有过多表扬,只是肯定了他的做法,我看出他有点扬眉吐气的感觉。然后,我悄悄走到康的跟前,对着发愣的康说:你看,今天明表现的多好,人家不跟你作伴了,你要小心啊,继续发愣,你就被人家拉下一大截了!一整天,明有好几件事受到了我的肯定或表扬,我就不断地用明的变化来刺激康,看得出,康也坐不住了,犹豫着想举手了,许多问题虽然他答不对,但看得出,起码他努力地去想了,去尝试了。

  这之后,他们之间好象展开了一个暗暗的较量,有时康好一点,有时明好一点,谁好一点,我就利用一个来“刺激”另一个,给他们一种压力:“糟了,就剩我不会了,没人跟我作伴了”,其实,只要他们稍稍克服一下惰性,是可以有所进步的,针对他们前一段落课比较多的实际情况,在作业方面我除了尽量予他们指导以外,对于一些综合性比较大的难度比较高的题目,我对他们做了调整,换成一些基本的类型题,我想,适当地给他们一点学习上的“自信”也是有必要的,对学习的畏难情绪也是使他们自暴自弃的一个很重要的原因吧。

  但愿我的这个方法的“有效期”能长一点,或许有一天,他们突然醒悟了,知道努力学习了,我也就不会再挖空心思地“刺激”他们了。

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