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苏教版第七册第四单元习作指导

发布时间:2019-04-03

苏教版第七册第四单元习作指导

  苏教版第七册第四单元习作 

  习作要求:通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词。

  教学目标:

  1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。

  2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。

  3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

  习作重点:如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。

  课前活动:

  教学过程:

  一、认识象声词,感受象声词

  1、师:同学们,还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗?课文中有这样一句话:

  这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。

  ①齐读句子,提问:这句话中有两个表示声音的词,谁来读?这些表示声音的词语叫什么?(板书:象声词)

  ②出示第二句话:这时,一群鸭子叫着,跳下水。

  师:请大家自己读一读第二句话,这两句话你喜欢哪一句,为什么?

  ③小结:看来,在句子中准确地使用象声词,我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。(板书:如闻其声)

  2、在句子中用上象声词要注意什么呢?(加上引号)由于象声词是表示声音的,所以一般都要加上引号。(板书:)

  3、你们还知道哪些象声词?

  4、你们积累的象声词真丰富!能在说一句话的时候,恰当地用上象声词吗?

  二、创设情境,活用象声词

  1、师:说得真好,原来,在句子中恰当地用上象声词,就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点,文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段,你们自己轻声地读一读:这段话主要讲了什么?作者是怎样有条理地记叙的?

  赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,足球越过守门员的头顶,飞向球门。守门员奋力扑救,可惜球没救着,却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。

  ①指名说:谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事?

  ②作者是怎样有条理地记叙的?先写了谁,再写了谁,最后写了谁?

  2、师:这位同学观察得真仔细!刚才我们说了,在说话和写作文时恰当地用上几个象声词,会让人有如闻其声的感觉。那么,在这段话中,是否也能用上几个象声词,用在哪儿好呢?(指名说)

  3、师小结:在写作文时,如果能把看到的、想到的、听到的都写下来,那么,你的文章就会更加真实、生动。

  4、你们能不能也学习这种方法,根据老师提供的材料,选择一个感兴趣的内容,有条理地说几句话?

  情境一:春天来了……

  情境二:下课了,操场上顿时热闹起来……

  情境三:星期天,我来到动物园……

  4、同桌互说,然后全班交流。

  三、明确要求,指导选材

  1、师:你们说的真好!如果把说的内容写下来,那就是一篇好作文了。想不想试试?今天,我们就来写这样的一篇作文。

  请大家翻开课文第79页,自己读读习作4的第二自然段,这次习作给我们提出了哪些要求?

  2、请大家一起读第二自然段,提问:这次习作提出了哪些要求?(指名回答)板书:一件事,一个场景 用上

  3、师:课文中有四幅图,为我们提供了写作素材。仔细观察,根据插图的内容,你会想象到什么事情或场景?

  4、师:好,现在谁想说?

  5、师:其实,我们这次习作的材料不止这些,你还想到了什么事或场景?(指名说)

  四、自由习作,品味赏读

  1、师:你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?现在,请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来,恰当地用上几个象声词。因为时间关系,我想提一个小建议,开头、结尾先不要写,抓住重点部分,写一个片断。

  2、学生写片断,教师巡视指导。(注意提醒书写姿势)

  3、师:同学们,停一停,你们真了不起,短短的十分钟时间,都写了不少了,而且还很精彩,想欣赏欣赏吗?(指名交流)大家要学会倾听。要知道,欣赏别人作文的过程,也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。

  五、小结延伸,布置作业

  1、课堂小结: 在说话和作文中,只要准确、自然地使用象声词,我们的语言会更加有声有色,文章会更加生动传神。

  2、布置作业:

  ①给你的作文加上开头和结尾,认真修改。

  ②把作文读给爸爸妈妈或同学听,根据他们的意见,再改一改。

  观察生活、倾听自然、放飞想象——《学会使用象声词描写》习作指导课

  【教材分析】

  本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作,借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词,从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

  【教学目标】

  1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号。

  2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

  3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

  4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

  【教学重点难点】

  学会在叙述或描写时选择确切的象声词,使习作更为形象生动。

  【教学准备】

  1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。

  2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件(图片和声音)

  【教学流程】

  一、创设情境,激发兴趣,初识作用。

  1、猜谜激趣:

  弟兄两个,隔山而坐,

  任何声音,休想逃过!(打一人体器官)

  2、是的,我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?(课件播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的声音,北风吹的声音,汽车喇叭声。)

  4、在日常生活中,你还听到过什么声音呢,能模仿出来吗?让我们大家来听一听,猜一猜。

  5、师小节:“唧唧” 、“哗哗” 、“呼呼” “滴滴”等表示声音的词叫做象声词。(板书:象声词)

  6、体会象声词的作用。

  多媒体出示:

  ①    这时,一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳入水中。

  ②    脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声,交织成欢快和

  谐的交响乐……

  ③他使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。

  (1)感情朗读并找一找句中的象声词。

  (2)你们读了这些词有何感受?(板书: 如闻其声)

  (3)因为象声词是表示声音的词,所以象声词写在句子里的时候,一般都要加上引号。(板书:加引号)

  二、引导倾听,再现生活,想象画面。

  1、请大家再一次闭上眼睛,静静地听,这是什么声音?听着这些声音,你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放“滴答滴答”的水声)

  2、学生交流。

  (①深秋的早晨,树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着,可爱极了!②小雨“滴答滴答”地打在树叶上,又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着,哎呀,是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了,多可惜呀!我要赶紧把它关上。……)

  3、同学们不仅听得仔细,而且想象力丰富,真了不起!老师再播放一种声音,此时此刻,你又联想到了什么?(课件播放婴儿“哇哇”的哭声)

  4、学生交流。

  5、同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听,还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发,凭着想象,捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人!(教师翘起大拇指称赞。)

  三、范文引路,赏析评议,引导活用。

  1、刚才,同学们由一种声音联想到了许多画面和场景,你们真不简单!大千世界,声音无处不在,那么,我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢,先请同学们看一段录象。(多媒体播放暴雨前后的情景)

  2、老师根据这情景,还写了一篇作文呢,题目是《暴雨》,想听吗? (多媒体出示范文)指名学生朗读。

  3、学生评议。

  4、谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害,想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写,肯定会比老师写得更精彩!

  5、请大家讨论一下,我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么?

  (要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花,使用象声词要真实、贴切,千万不能“张冠李戴” 。象声词在句中的位置也可以灵活安排。)

  四、联系生活,积累体验,放飞想象。

  1、出示录象(爸爸在厨房炒菜的情景),边看边听边想:

  ①、勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了哪些奇妙的声音?

  ②、爸爸干活时心情怎样?

  ③、你能给这个场景起个合适的名字吗?

  2、同桌互说情景,并适当用上象声词。

  3、指名练说,师生评议。

  (引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然,不要过分追求,那样会造成语言的不流畅。)

  4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象,引导学生欣赏。

  5、同学们除了可以把这3个场景作参考,也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景,你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,用上几个象声词具体、生动地说一说,注意要正确使用象声词,要发挥丰富的想象,并加上小标题。先自己说一说,然后在小小组内交流一下。

  多媒体出示:

  事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家   一次体育活动或游戏   玩玩具的经过    洗衣服   煎鸡蛋 捉蟋蟀 ……

  (注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。)

  场景 课间活动   刮风下雨   建筑工地   热闹的街市 清晨的树林

  过节放鞭炮、烟火   电影中的战斗场面 ……

  (注意要在对场景细致描述的过程中恰当运用象声词。)

  6、学生练说,师生评议。

  五、个性表达,交流评析,体验成功。

  1、同学们说得真好,一定还有许多同学想说,可是一一交流肯定是来不及的,那怎么办呢?就请你把它写下来吧!

  2、学生习作,教师巡视指导。

  3、组内评改。

  4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面,生动地描述给大家听,让我们大家一起来分享你的感受,其他同学就是评委。

  多媒体出示评议标准:

  (1)    不能正确运用象声词,内容也不够具体生动,得★★。

  (2)    能正确运用象声词,但内容不够具体、生动,得★★★。

  (3)    能正确运用象声词,内容具体、生动,得★★★★。

  (4)    你觉得他写得特别精彩的,就给他★★★★★ 。

  5、指名学生上台交流,学生评议。

  (1)你给他几颗星,为什么?他哪些地方值得你欣赏,你觉得他哪儿还写得不够?能帮帮他吗?(师相机给学生额头上贴星)

  (2)朋友们给你提了这么多意见,你怎么做?

  (3)好好改改,争取得5颗星,好吗?

  六、总结延伸

  作文中只有准确、自然地使用象声词,才能使文章更加生动传神,我们不能为了用象声词而去用象声词,那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。有兴趣的同学课后可以去找找,课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词,又是怎么灵活运用的。

  暴雨

  夏日的中午,连空气也发烫,柏油路被晒得软绵绵的,一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎,一转眼天色骤(zhòu)然暗下来,满天的乌云像打碎的墨汁,黑沉沉地压下来,大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着,刮得大树的树叶“飒飒”作响,树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天地,她发怒了,用闪亮的宝剑挑(tiǎo)破了黑幕布。“轰隆隆” ,雷公似乎也看不惯这闷人的天地,他发怒了,用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

  不一会儿,“哒哒哒哒” ,豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子,狠命地往玻璃窗上抽,打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大,磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来,雨急似箭,落在地面上射起了无数箭头。大树,小树在风雨中发狂地舞动着,喊着,仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下,变得天连地,地连天的浑然一体了。

  渐渐地,渐渐地,雨停了,乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云,太阳光透过云隙直射下来,给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹,仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。

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